Половое воспитание старшеклассниц в образовательных учреждениях

     Из  результатов опроса можно сделать вывод, что вопрос полового воспитания интересен, актуален для детей, но удовлетворение своего интереса они получают от сверстников и СМИ, которые не всегда носят корректный характер. Отношение к половому воспитанию у детей различно. Чуть больше половины детей считают, что вреда от ранней половой жизни нет, причем, начиная,  ее они также не осведомлены о средствах контрацепции. Кроме того, треть опрашиваемых, имеют первый сексуальный опыт, и больше половины детей считает необходимым проведения специальных курсов и занятий по половому воспитанию, для получения необходимых знаний, точки зрения в вопросах взаимоотношений полов. Недостаточное внимание уделяется половому воспитанию в силу нехватки времени специалистов, а также этот вопрос не реализуется в достаточной мере в деятельности учителей. А также в школе не существует единой, целостной программы по половому воспитанию школьников. Статистические данные по ранней беременности подростков подтверждают результативность работы по половому воспитанию в образовательном учреждении, но результаты анкетирования показывают, что необходима разработка специальной программы по половому воспитанию детей. 
 

     2.3. Разработка программы  по половому воспитанию  старшеклассниц в  общеобразовательном  учреждении 

    На  сегодняшний день в современном обществе сложилось несколько психологических и культурных феноменов, которые можно квалифицировать как нежелательные гендерные девиации.

     Во-первых, это очевидная и всё более  усиливающаяся маскулинизация девочек  и феминизация мальчиков. Во-вторых, появление всё большего числа крайних, неадекватных форм поведения молодёжи: агрессивных и депрессивных. В-третьих, обострение проблемы одиночества в молодом возрасте и нестабильность супружеских отношений

     Сегодня в системе образования не существует специальных развивающих программ, которые способствовали бы оптимизации гендерного общения и формированию гендерной идентичности.

     Учебный план в школах не включает специальных курсов, способствующих половому воспитанию детей, нет определенной концепции. Также эта проблема отягощается уменьшением количества часов, по учебным дисциплинам дающие знания о живом мире.

       Курс валеологии носит факультативный характер, по-разному осуществляется преподавание ОБЖ, либо преподаванием занимаются не специалисты, либо дети этот предмет серьезно не воспринимают. 

     Школы проводят дополнительные образовательные  акции, но это в целом не решает вопрос организации целенаправленной работы по половому воспитанию, поэтому  нами разработана программа «Мы  разные, но мы вместе» (Приложение 3). Она предназначена для девушек 10-11 классов, может реализовываться социальным педагогом, рассчитана на 8 часов.

       Целями  нашей программы является: развитие способности к самоанализу и самопознание, развитие представлений о маскулинности и фемининности, включающих в себя потребности, мотивы, ценностные ориентации, отношения к представителям другого пола и соответствующие этим образованиям формы поведения.

     Для решения поставленных целей нами были выделены следующие задачи:

• формирование у девушек представлений о различии социальных ролей, обусловленных принадлежностью к мужскому или женскому полу;
• оказание помощи девушкам в осуществлении анализа собственных установок при восприятии представителей противоположного пола;
• формирование  ответственного поведения (позиции) в сфере интимно-личностных отношений.

  Режим проведения занятий: занятия проводятся в групповой форме, раз в неделю, время проведения каждого занятия 45-50 минут.

   Содержание  программы представлено в тематическом плане (табл. №1). 

   Таблица 1.

   Тематический  план 

 
 

Продолжение таблицы №1. 

Продолжение таблицы №1. 

     Продолжение таблицы №1. 

 

   Реализовывалась в МОУ СОШ № 12, в течение полугода, с девушками 10-11 класса, с количеством детей 31 человек.

     Ожидаемые результаты:

 1. Осознание ответственности за собственное поведение в сфере интимно-личностных отношений;

 2. Оптимизация межполового общения;

 3.Снятие негативных стереотипов восприятия представителей противоположного пола.

     После апробации  был проведен анонимный опрос (Приложение 1). В опросе приняло участие 80 человек: 8Б класс (18человек), 9А класс (22 человека), 10А класс (20 человек), 11Б класс (20 человек).

     Вторичный опрос показал, что:

     1. Словосочетание «половые отношения»  у подростков (в целом) ассоциируется со словом «секс» - 70 человек, что составляет 87,5 % от всех опрашиваемых, в отличие от первичного опроса показатель увеличился, а это значит, что дети пересмотрели свои взгляды на половые отношения; поцелуи-5 человек (6,25%), ухаживания-4 человека (5%), и все сразу-1 человек (1,25%).

     2. О половых отношениях учащиеся (в целом) узнают от сверстников-33 человека (41,5%), из телепередач-15 человек (18,75%), из чтения специальной литературы-13 человек (16,25%), от родителей-15 человек (18,75%), и от учителей 4 человека (5%). Показатели о том, что дети о половых отношениях узнают от родителей и учителей увеличились, по сравнению с первичным опросом, а это значит, что у детей появилось более доверительное отношение как к родителям, так и к учителям.

     3. Дети (в целом) считают, что  молодежь начинает раннюю половую  жизнь, чтобы казаться взрослее-23 человека (28,75%), из любопытства-15 человек (18,75%), под воздействием-10 человек (12,5%), быть как другие-9 человек (11,25%), по любви-8 человек (10%), случайно-7 человек (8,75%), хочется-6 человек (7,5%), отсутствие терпение и нравственные условия общества по 3 человека (3,75%). По сравнению с первичным опросом, показатель того, что молодежь начинает ранние половые отношения по любви увеличился, а это означает, что дети считают, что любовь играет не маловажную роль в половых отношениях. А также никто из опрашиваемых не ответил, что ранние половые отношения можно начать от безделья, что тоже показывает об изменении показателя, и отношении к ранней половой жизни.

     4. Ранняя половая жизнь может  причинить вред, считают 65 человек (в целом) (81,25%), это показывает, что число опрашиваемых по сравнению с первичным опросом увеличилось, а значит, дети переосмыслили свои взгляды на раннюю половую жизнь, в силу того, что ранние половые отношения могут действительно причинить большой вред организму подростка; 11 человек (13,75%) посчитали, что от этого нет вреда, и 4 человека (5%) не знают ответа на этот вопрос.

     5. С какого возраста следует  начинать половую жизнь, подростки  (в целом) считают, что с 18 лет-25 человек (31,25%), с 16-17 лет-20 человек (25%), сам должен понять-20 человек (25%), серьезные отношения-6 человек (7,5%), 14-15 лет-5 человек (6,25%), после вступления в брак и 22 года и старше по 2 человека (2,5%). По сравнению с первичным опросом, на вопрос с какого возраста нужно начинать половые отношения, дети на первое место поставили с 18 лет, а это значит, что дети посчитали, что к вопросу интимных отношений нужно подходить в сознательном возрасте, и желательно находясь в серьезных отношениях.

     6. Из средств контрацепции ребята (в целом) знают, презервативы-50 человек (62,5%), противозачатачные-25 человек (31,25%), спираль-5 человек (6,25%).

     7. 65 учащихся (81,25%) (в целом) считают, что специальный курс по половому воспитанию должен быть в школе, 10 человек (12,5%) затруднились с ответом, и 5 человек (6,25%) сказали, что такие занятия не нужны. В отношении специального курса по половому воспитанию, по сравнению с первичным опросом, дети поменяли свое мнение, и показатель стал выше, а это означает, что тема половых отношений детям интересна, и увлекательна.

     8. На вопрос о том, имеете ли  Вы первый сексуальный опыт, 67 человек (83,75%) (в целом) ответили, нет, 10 человек (12,5%) ответили, что да, и 3 человека (3,75%) воздержались от ответа. В отличие от первичного опроса, в данном опросе воздержалось только 3 человека, а это значит, что дети стали более открыты, стало меньше секретов.

     По  результатам вторичного опроса видно, что по сравнению с первичным  опросом произошли изменения. Дети стали более открыты и доверчивы, о вопросе половых отношениях они могут спросить теперь не только сверстников, но и родителей, учителей. Больше половины детей считают, что ранняя половая жизнь может принести большой вред организму подростка, тем самым дети пересмотрели свои взгляды на ранние половые отношения, и стали относится к этому вопросу серьезнее. Также дети считают, что половое отношения нужно начинать в сознательном возрасте, и подходить к вопросу интимных отношений обдуманно и серьезно. Больше половины опрашиваемых считают, что специальный курс по половому воспитанию нужен, так как эта тема очень актуальна в наше время, и интересна подросткам. А также изменилось то, что дети стали более раскованны, у них стало меньше секретов, и они могут теперь без какого-либо стеснения говорить о своих проблемах и мыслях, касающихся половых отношений (Приложение 4).

     После результатов общего опроса, нами был  проведен анонимный опрос конкретно  участников программы, то есть девушек 10-11 классов, 10А (15 человек), 11Б (16 человек) (Приложение 1).

     Опрос показал, что:

     1. Словосочетание «половые отношения»  у девушек в целом ассоциируется  со словом «секс»-18 человек (58,1%), поцелуи-4 человека (13%), всё сразу-6 человек (19,3%), и глубокие интимные отношения-3 человека (9,6%). Девушки на данные вопрос посчитали, что половые отношения это не только секс, поцелуи и ухаживания, но ещё и глубокие интимные отношения, в отличие от ранее проводимых опросов.