Половое воспитание старшеклассниц в образовательных учреждениях

     2. О половых отношениях девушки  в целом узнали в первую  очередь из разговоров со сверстниками-16 человек (51,6%), из чтения специальной литературы-5 человек (16,1%), от родителей-6 человек (19,3%), и от учителей-4 человека (13%). По сравнению с результатами ранее проводимых опросов, девушки о половых отношениях узнали от сверстников, из литературы, а также от родителей и учителей, что говорит, о доверительных и открытых отношениях как с родителями, так и учителями. А также  ни одна из девушек не сказала, о том, что узнала о половых отношениях из телепередач, так как такие телепередачи не смотрят.

     3. Девушки в целом считают, что молодежь начинает раннюю половую жизнь, чтобы казаться взрослее-10 человек (32,2%), из любопытства-7 человек (22,5%), под воздействием-6 человек (19,3%), быть как другие-4 человека (12,9%), от безделья и по любви по 2 человека (6,4%). Большой процент девушек, посчитали, что раннюю половую жизнь молодежь начинает, чтобы казаться взрослее, из любопытства, и под воздействием, что совпадает с результатами ранее проводимого опроса, а это говорит о том, что такие выводы они могли сделать, судя по опыту окружающих их людей.

     4. 26 девушек (83,8%) в целом считают, что ранняя половая жизнь может причинить вред, 3 человека (9,6%) считают, что от этого нет вреда, и 2 человека (6,4%) не знают ответа на этот вопрос. Также как и в результатах предыдущего опроса, больше половины девушек посчитали, что ранняя половая жизнь может причинить большой вред, это говорит о том, что подростки несколько просвещены в вопросах половой жизни.

     5. С какого возраста следует  начинать половую жизнь, девушки  в целом считают, что с 18 лет-11 человек (35,4%), 16-17 лет-5 человек (16,1%), серьезные отношения-7 человек (22,5%), сам должен понять-3 человека (9,6%), после вступления в брак-3 человека (9,6%), 22 года и старше-2 человека (6,4%). По сравнению с результатами ранее проводимых опросов, треть девушек посчитало, что половые отношения следует начинать в серьезных отношениях, а это означает, что к вопросы интимных отношений они подходят очень серьезно и обдуманно.

     6. Из средств контрацепции девушки  в целом знают, презервативы-21 человек (67,7%), противозачатачные-8 человек (25,8%), спираль-2 человека (6,4%). Также как и в предыдущих опросах, девушки из средств контрацепции знают презервативы, противозачаточные, и спираль. Это говорит о том, что подростки недостаточно осведомлены в этом вопросе, в силу просто не знания, или стеснения при попытки поинтересоваться об этом у окружающих.

     7. На вопрос, нужен ли в школе  специальный курс по половому  воспитанию девушки в целом  посчитали, что да-23 человека (74,1%), нет-3 человека (9,6%), и 5 человек (16,1%) затруднились с ответом. Как и в ранее проводимых опросах больше половины девушек считают, что курс по половому воспитанию в школе нужен, а это свидетельствует о том, что обязательно нужно в вводить в школах такой курс, так как вопрос половых отношений подросткам интересен.

     8. На вопрос, имеете ли вы первый  сексуальный опыт, девушки в целом  ответили, что нет-23 человека (74,1%), да-6 человек (19,3%), и 2 человека (6,4%) не ответили на этот вопрос. Также как и в ранее проводимых опросах больше половины девушек на вопрос, имели ли вы первый сексуальный опыт, ответили да, что свидетельствует о том, что подростки не стесняются и могут свободно говорить о своей интимной жизни. 

     По  результатам опроса девушек видно, что они более серьезно и тщательно  подходят к вопросу половых отношений. Помимо разговоров со сверстниками и  чтения специальной литературы, опрашиваемые могут поговорить о половых отношениях, как с учителями, так и с  родителями, а телепередачи на тему полового воспитания им вообще не интересны. Из этого следует, что девушки открыто, идут на разговор с учителями и родителями, без стеснения, и с доверием. Почти все опрашиваемые считают, что ранние половые отношения могут причинить вред, так как организм еще не до конца сформирован, тем более у девушек, они же будущие матери, и к этому вопросу следует подходить намного обдуманнее и серьезнее. Также девушки считают, что половые отношения следует начинать в более менее осознанном возрасте, и, находясь в серьезных отношениях, потому что в этом вопросе размениваться на случайные связи не следует. По мнению девушек, курс по половому воспитанию нужен в школах, так как вопрос половых отношений и взаимодействия мужчины и женщины очень интересен подросткам. Из результатов опроса видно, что девушкам эта тема интересна, и они отвечали открыто (Приложение 5).  

     После проведения нашей программы, мы заметили значительные изменения в поведении  ее участников. Дети начали по-другому  вести себя с противоположным полом, стали более приветливы, тактичны. Также они начали обращаться к своим классным руководителям, с просьбами провести различные мероприятия по тематике полового воспитания. В результате, после реализации программы, девушки получили много новых знаний, о взаимоотношениях мужчины и женщины, о видах контрацепции, о профилактики СПИДа и других венерических заболеваниях, а также о человеческой ценности, такой как семья. Что подтверждает эффективность данной программы.

     Выводы  по II главе 

     1.Одним из важнейших направлений в работе социального педагога является половое воспитание. В своей работе по половому воспитанию социальный педагог формирует у детей ценностное отношение к здоровью всех окружающих, формирует полоролевое поведение, и осуществляет профилактику и коррекцию вредных социальных явлений. Для реализации этих направлений социальный педагог использует беседы, лекции, обсуждение фильмов, использование различной литературы, методы внушения, убеждения, сопереживания. Все эти методы используются на уроках, факультативных занятиях, семинарах, консультациях.

      2. Работой по половому воспитанию в СОШ №12 занимаются различные специалисты. Эта работа осуществляется через различные мероприятия, акции. Большую роль в половом воспитании детей играет социальный педагог. Он взаимодействует с родителями, детьми, специалистами. Но вследствие большой занятости социального педагога носит не полный характер, и поэтому была разработана программа по половому воспитанию старшеклассниц. Проведенный опрос показал, что тема учащимся интересна и актуальна.

       3. Для эффективной организации работы по половому воспитанию нами была разработана программа. Программы предназначена для девушек 10-11 классов, реализовывается социальным педагогом школы, рассчитана на 8 часов, время каждого занятия 40-50 минут. Целями программы, является:  развитие способности к самоанализу и самопознание, развитие представлений о маскулинности и фемининности, включающих в себя потребности, мотивы, ценностные ориентации, отношения к представителям другого пола и соответствующие этим образованиям формы поведения. В программе содержаться темы, посвященные здоровому образу жизни, профилактики СПИДа и других венерических заболеваний, семье как ценности человека, воспитанию ответственного поведения, и взаимоотношениям мужчины и женщины.

       Для подтверждения эффективности   программы нами был проведен анализ, из результатов которого следует, что о вопросах связанных с половыми отношениями девушки открыто, могут общаться как с родителями, так и с учителями, также больше половины девушек считают, что ранние половые отношения могут причинить значительный вред организму, тем более женскому, так как девушки – это будущие матери, и нужно с большей ответственностью подходить к вопросу интимных отношений. Кроме того, больше половины опрашиваемых считают, что специальный курс по половому воспитанию нужен в школе, так эта тема детям очень интересна, и всегда актуальна. Из результатов анализа видно, что девушки серьезно подходят к вопросу половых отношений, отвечали открыто, и с доверием. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение 

     В настоящее время в России сложилась  неблагоприятная ситуация со здоровьем  и благополучием детей и подростков, основными причинами которой  являются: недостаточная нравственная устойчивость в сфере межполовых отношений, отсутствие необходимых знаний в сфере здоровья, неспособность взрослых оказать помощь и ответить на вопросы, которые встают перед каждым подростком. Сегодняшнее положение — прямое следствие бесполой педагогики прошлых лет в столкновении с экспансией «сексуальной революции».

     Уже с подросткового возраста увеличивается  число болезней, передаваемых половым  путем. Рост числа венерических заболеваний, включая СПИД, в настоящее время  принял взрывообразный характер. Отмечается значительное число беременностей несовершеннолетних, исходом которых являются аборты или юное материнство, нередко приводящее к отказу от детей и социальному сиротству. Растет проституция несовершеннолетних. Поэтому необходимо более полное использование воспитательных возможностей общества и школы в сфере нравственной ориентации межполовых отношений и укрепления здоровья, в том числе и репродуктивного, и способности быть полноценными родителями.

       Проблема полового воспитания  является одной из наиболее актуальных в общем контексте основных направлений воспитательно-образовательной работы.

     Половое воспитание это - комплекс воспитательных и просветительных воздействий на ребенка, направленных на овладение им нормами поведения, свойственными представителям его пола. Под полом понимают совокупность морфологических и физиологических особенностей организма, обеспечивающих половое размножение, сущность которого сводится, в конечном счете, к оплодотворению.

     Половое воспитание начинается в семье с  момента рождения ребенка. Роль семьи - важный инструмент, с помощью которого родители могут направить развитие детей в определенное русло, заложив тем самым основы сознательного полового поведения ребенка. Очень важна роль семьи в половом воспитании девушек, так как девочки – это будущие матери, и их здоровье очень важно, для создания семьи, и рождения детей. Поэтому в половом воспитании девочек должны принимать участие оба родителя, и вносить в воспитание ребенка свои знания.

     Помимо  семьи важное место в половом  воспитании занимает школа. В школе вопросом полового воспитания занимаются многие специалисты: социальный педагог, классные руководители, психолог, а также медицинский работник. Они должны учитывать различный уровень развития и психологический профиль личности детей. Вместе с тем следует подчеркнуть, что перед классным руководителем, школьным психологом, а также социальным педагогом стоит сложная задача — найти пути, способствующие дружбе между мальчиками и девочками и вместе с тем не тормозить процесс половой дифференциации. Вся эта работа реализуется через специально-разработанные программы, или уроки.

     Но  чаще, в школе, половое воспитание реализуется в приглашении врача для проведения бесед с подростками. Однако врач, даже владея необходимой информацией, не всегда обладает должным педагогическим опытом, скорее, он должен выполнять роль консультанта для учителей, быть воспитателем воспитателей, а основную работу по половому воспитанию учащихся должны проводить все-таки социальным педагогом. Нечеткость полового воспитания в семье и школе приводит к нежелательным последствием. Устранить и предотвратить которые способен социальный педагог.

     Роль  социального педагога в половом  воспитании очень велика. Существуют направления работы социального педагога по половому воспитанию, такие как: формирование полоролевого поведения, профилактика и коррекция социальных вредностей, формирование ценностного отношения к здоровью всех участников педагогического процесса и другие. В своей работе социальный педагог использует различные формы и методы работы, такие как: беседы, лекции, обсуждение фильмов, факультативные занятия, семинары, консультации и другое. Особая эффективность возрастает в работе социального педагога с семьей. Он проводит беседы, групповые и индивидуальные консультации совместно с медицинским работником, а также лекции на волнующие родителей темы. 

     Только  целенаправленная работа школы и  семьи будет эффективна в отношении  полового воспитания ребенка. Организовать такую работу желательно путем апробации  специально-разработанной программы, например, по половому воспитанию старшеклассниц.

       Целями  программы является: развитие способности к самоанализу и самопознание, развитие представлений о маскулинности и фемининности, включающих в себя потребности, мотивы, ценностные ориентации, отношения к представителям другого пола и соответствующие этим образованиям формы поведения. В программе включены вопросы о взаимоотношениях полов, об ответственном поведении в интимно-личностных отношениях, о проблеме СПИДа и путях его профилактики, о семье как ценности человека, о компонентах здорового образа жизни.

       Данная  программа должна включать работу по следующим направлениям:

     - развитие способности к самоанализу  и самопознанию, расширение установок  восприятия представителей противоположного  пола и установок участников в отношении семьи и брака;

     - формирование нравственных норм  в сфере интимно-личностных отношений,  осознание ответственности за  собственное поведение;