Организационно-педагогические условия создания воспитательной системы в школе

     Важно, чтобы в школе были созданы  внешние условия, благоприятные  для личностного развития школьников. Эти условия необходимы, но недостаточны. Важно, чтобы в основе деятельности педагогов, детей и их родителей лежала совокупность идей, определяющих будущее школы, строящейся в ней воспитательной системы, чтобы эти идеи были проникнуты духом гуманизма и нацеливали ребят на овладение общечеловеческими ценностями, чтобы рождающиеся в этой деятельности отношения между взрослыми и детьми были гуманистическими, чтобы дети жили не изолированной от окружающей среды жизнью, а были связаны с ней, и связаны разумно, с учётом своеобразия этой среды. Всё перечисленное никак не может быть задано извне. Это результат управления воспитательным процессом школы, процессом становления и развития её воспитательной системы. Такое управление включает четыре основных направления. А именно: моделирование строящейся воспитательной системы, организацию коллективной творческой деятельности детей и взрослых, ориентирование в процессе такой деятельности и детей и взрослых на общечеловеческие ценности, корректировку возникающих в этом процессе отношений, рациональное использование воспитательного потенциала среды.

     Для результативного функционирования воспитательной системы  необходимо выполнение нескольких условий:                                                         1. Чёткое определение целей, к которым  необходимо стремиться всегда и в данный момент, постановка задач, для решения которых уже готов школьный коллектив, работники школы, учащиеся и их родители.                                           2. Конкретное планирование деятельности школьного коллектива на несколько лет вперёд, на год, на семестр, на неделю.                                                                3.  Владение  информацией обо всех участниках учебно-воспитательного процесса, об уровне их отношений, о физическом, нравственном, умственном уровне развития детей, профессиональном уровне работников школы; культурно-образовательном  и нравственном уровне родителей, о степени комфортности всех пребывающих в школе.                                                                  4. Систематический контроль за результативностью деятельности всех участников учебно-воспитательного процесса с целью коррекции и достижения наилучших результатов.

       Воспитательная система может быть создана в рамках различной школы как образовательного учреждения, но она не обязательно должна являться атрибутом школы. Хорошая школа может и не иметь сложившей-ся воспитательной системы. Существуют различные воспитательные системы - открытые, связанные и зависящие в своём развитии от среды, её социальных, этнических, культурных, природных параметров.

     Создание  воспитательной системы - не самоцель. Она создаётся и совершенствуется в целях личностного развития школьников и зависит, главным образом, от совместных усилий педагогов, детей  и их родителей. 

         Использованная  литература.

1. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций: Учеб. пособие для студ. педвузов.- 2-е изд. стереотип.- М.: Издательский центр «Академия», 2000.-440с.
2. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. - М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.-432с.
3. Караковский В.А., Новикова Л.И. Воспитание? Воспитание…        Воспитание! – М.: Новая школа, 1996. -156с.
4. Коджаспиров  Г.М. Педагогический словарь: для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. -174с.
5. Маслюк О.Н. Концепция воспитательной системы «Создание единого воспитательного пространства в школе и вокруг её». \\ Классный руководитель, 2002, №3. с. 51 – 71.
6. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. \ под ред. В.А. Сластёнина, - М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 160с.
7. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн.-М.: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.-Кн.2: Процесс воспитания.-256с.
8. Рожков  М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания, учеб. для студ. педвузов. – М.: .: гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
9. Сарычева С.Н. Концепция воспитательной системы. \\ Классный руководитель, 2002, №4. с.53 – 76.
10. Степанов Е.Н. Воспитательная система образовательного учреждения. \\ Классный руководитель, 2001, №9. с.11 – 17.