Мотивы игры и учения

     Игра “Ласковое  имя”

     Цель: укрепить взаимоотношения детей  в группе, развивать уверенность  в поддержке сверстников; доверие  к ним, поднять эмоциональный тонус детей.

     Инструкции: “Вспомните, как вас ласково зовут  дома. Мы будем бросать друг другу  мячик. И тот, к кому мячик попадет, называет одно или несколько своих  ласковых имен. Важно, кроме того, запомнить, кто к каждому из вас бросил мячик. Когда все дети назовут ласковые имена, мячик пойдет в обратную сторону. Нужно постараться не перепутать и бросить мяч тому, кто в первый раз бросил вам, а, кроме того, произнести его ласковое имя”.

     Игра “Животные”

     Цель: развивать воображение и коммуникативные навыки.

     Ведущий предлагает детям изобразить кого-либо из животных (шустрому ребенку - медведя; медлительному - зайца, белку; трусливому - тигра, волка, льва…).

     Игра “Прорвись  в круг”

     Цель: укрепить взаимоотношения детей  в группе.

     Ребенка, испытывающего небольшие трудности в общении со сверстниками, отведите в сторону. Остальные дети встают в круг, крепко взявшись за руки. Ребенок должен разбежаться, прорвать круг и проникнуть в него.

     Игра “Глухой  телефон”

     Цель: поддерживать интерес к занятиям, развивать воображение и коммуникативные навыки.

     Дети  сидят в кругу. Ведущий спрашивает, кто хочет, чтобы с него начали. Ведущий говорит на ухо любое  слово начинающему, а тот передает следующему и т.д. Последний говорит  слово вслух, сравнивают с первоначальным.

     Игра “Енотов  круг”

     Цель: развивать воображение и коммуникативные  навыки, развивать уверенность в  поддержке сверстников.

     Дети  становятся в круг, взяв друг друга  за руки крепко. Веревку длиной 1,5 метра  завязываем в круг. Ведущий одевает  круг через плечо. За определенное время, не расцепляя рук, продеть веревочный круг через каждого участника. Можно использовать одновременно два круга (друг за другом или навстречу друг другу).

     Беседа о настроении

     Цель: дать представление о понятии "настроение".

     “Ребята, все мы разные. У нас разные прически, глаза, рост… Но в чем-то мы все  похожи. Когда весело, мы улыбаемся, когда очень грустно, тревожно, то можем заплакать… Знаете, как называется состояние людей, когда им весело или грустно, тревожно или спокойно? Это настроение. Настроение - это то, на какое эмоциональное состояние внутри себя человек настроен. Основные чувства и эмоции: радость, грусть, страх, гнев, тревога, удивление. Как можно повысить настроение? ” Дети по кругу предлагают свои способы. (Например: сделать доброе дело, поговорить с другом, посмотреть любимый мультфильм, нарисовать картинку и т.д.).

     Игра “На что  похоже настроение”

     Цель: учить преодолевать негативные переживания.

     Участники игры по кругу при помощи сравнения  говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их настроение. Начинает игру ведущий: “Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе. А твое? ” Ведущий обобщает - какое сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т.п.

     Игра “Слепой  фотограф”

     Цель: учить преодолевать негативные переживания, учить самостоятельно принимать  решения, уменьшать тревожность.

     В парах, один с закрытыми глазами, другой его водит, помогая познавать  мир по-новому. Через несколько  минут меняется ролями. Обсуждение: “Что чувствовали? Кем понравилось быть - “слепым” или “фотографом”?

     Игра “Салют”

     Цель: познакомить с основными чувствами  и эмоциями человека, развивать умение понимать и передавать свои эмоции и чувства.

     Детям предлагается выбрать по своему вкусу несколько цветных листочков бумаги, затем мелко нарезать их. После этого каждый ребенок подбрасывает вверх свои кусочки - изображает свой салют, а остальные ему хлопают. Обсуждается, какой салют оказался красивым и почему. Потом ведущий переводит обсуждение на чувства, которые дети испытывают, когда показывают салют.

     Игра “Настроение  и походка”

     Цель: развивать умение понимать и передавать свои эмоции и чувства, развивать  умение слушать сверстников.

     Ведущий показывает движения и просит изобразить настроение: “Походим, как старая бабушка, попрыгаем, как веселый клоун. Пройдемся, как маленький ребенок, который учится ходить. Осторожно подкрадемся, как кошка к птичке. Побежим навстречу маме, прыгнем ей на шею и обнимем ее”.

     Этюд “Солнечный зайчик”

     Цель: развивать умение понимать и передавать свои эмоции и чувства, развивать  умение слушать сверстников, учить  преодолевать негативные переживания.

     Дети  сидят в кругу. Ведущий говорит: “Солнечный зайчик заглянул вам в  глаза. Заройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, носу, ротике, щечках, подбородке, аккуратно поглаживайте. Чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот - погладьте его там. Он не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте и подружитесь с ним. Улыбнитесь ему”. Далее, ведущий говорит с детьми об изменении их самочувствия во время выполнения этюда, объясняет им, почему у них изменилось настроение.

     Беседа о стране знаний

     “Сегодня  мы будем путешествовать по волшебной стране знаний. Мы узнаем много нового и интересного. Но только уговор, во время путешествия мы не ссоримся и помогаем друг другу. Договорились? Итак, сегодня мы отправляемся … ой, а куда же мы отправляемся сегодня? Вот память-то. У меня здесь записано (достает лист бумаги) - загадки о море, реке. ” (Например: “Течет, течет - не вытечет, бежит, бежит - не выбежит” и т.д.) Дети отгадывают, и включается аудиокассета “Шум моря”. “Послушайте, как ласково шумит море. Хотелось бы вам отправиться в плавание? (Да) Тогда давайте произнесем волшебные слова”.

     Волшебное стихотворение. Сива, ива, дуба, клен, шуга-юга, кон.

     Дети  оказались на корабле (корабль может  быть нарисованным или же сложенным  из кубиков).

     Игра “Волны”

     Цель: развивать воображение, память, восприятие, развивать дисциплинированность.

     Ведущий называет по очереди то или иное чувство и предлагает превратиться в морские волны и с помощью  лент показать: волны радости, волны  гнева, волны страха и пр.

     Упражнение “Гласные буквы”

     Цель: развивать фонематический слух, развивать дисциплинированность, организованность.

     Дети  вырезывают гласные буквы и наклеивают их на ватман, на котором изображен  дом с красной крышей. Каждая буква  заселяется в свою “квартиру”: а-я, о-ё, у-ю, и-ы, э-е.

     Этюд “Минута  шалости”

     Цель: учить раскрепощаться, учиться взаимодействовать со сверстниками.

     Все дети превращаются в пушистых озорных  котят, которые бегают, прыгают, кувыркаются, щурятся на солнышке от удовольствия.

     Мимическое упражнение

     Цель: развивать воображение, память, восприятие.

     Ведущий предлагает детям:

     Нахмуриться, как: осенняя туча, рассерженный человек;

     Разозлиться, как: голодный волк, злая волшебница;

     Испугаться, как: заяц, увидевший волка, птенец, упавший из гнезда;

     Улыбнуться, как: кот на солнышко, хитрая лиса.

     Упражнение “Акустики”

     Цель: развитие воображения, усидчивости, умения слушать.

     Дети  сидят в кругу. Ведущий предлагает на 1 мин. закрыть глаза и внимательно  послушать, что происходит за окном, потом послушать, что происходит в классе, потом - за дверью. После выполнения каждого задания, дети открывают глаза и рассказывают, что слышали. Перед началом выполнения упражнения рассказывается сказка: “На далекой планете живут очень интересные существа - Ухастики. Тело их похоже на одно большое ухо. У них нет глаз и обо всем происходящем они узнают через слух. ”.

     Игра “запрещенная буква”

     Цель: развитие усидчивости, внимания, самоконтроля.

     В этой игре каждому придется следить  за самим собой, чтобы не проговориться.

     А проговориться не мудрено, как мы в этом сейчас убедимся.

     Одного  из участников игры назначают водящим. Поочередно обращаясь к играющим, водящий каждому задает какой-нибудь несложный вопрос, требуя на него немедленного ответа. Например: "Сколько тебе лет? ", "С кем ты сидишь на парте? ", "Какое ты любишь варенье? " и т.п. Тот, к кому обращен вопрос, должен тотчас же дать любой ответ, но, не употребляя в своей фразе буквы, которая по уговору объявлена запрещенной. Предположим, что запрещенной объявлена буква "А". Разумеется, водящий постарается подыскать каверзные вопросы, отвечая на которые обойтись без буквы "А" было бы затруднительно. "Как тебя зовут? " - спросит он, скажем, товарища, которого зовут Ваня. Ясно, что тот не может назвать своего имени. Придется ему отделаться шуткой. "Не могу вспомнить!" - ответит он, находчиво обходя приготовленную для него ловушку. Тогда водящий с таким же неожиданным вопросом обратится к другому участнику игры.

     Игра  ведется в быстром темпе, долго  раздумывать не разрешается. Замешкался, не ответил сразу или же, растерявшись, употребил в своем ответе запрещенную букву, становись на место водящего и задавай вопросы. Победителями мы будем считать тех, кто ни разу не попал в ловушку и давал быстрые, находчивые ответы.

     Игра “что изменилось?”

     Цель: развитие внимания и памяти.

     Игра  проводится так. Мелкие предметы (ластик, карандаш, блокнот, спичка и т.п. в  количестве 10-15 штук) раскладывают на столе  и накрывают газетой. Кто первый желает проверить свою наблюдательность, пожалуйста, просим к столу! Ему предлагают в течение 30 секунд (считают до 30) ознакомиться с расположением предметов; потом он должен повернуться спиной к столу, а в это время три или четыре предмета перекладывают на другие места. Снова 30 секунд дается на осмотр предметов, после чего опять накрывают их газетным листом. Теперь спросим играющего: что изменилось в расположении предметов, какие из них были переложены?

     Не  думайте, что ответить на этот вопрос всегда будет легко! Ответы оцениваются  в очках. За каждый правильно указанный  предмет играющему засчитывается в выигрыш 1 очко, но зато и за каждую ошибку 1 очко снимается из числа выигранных. Ошибкой считается, когда назван предмет, который не перекладывался на другое место.

     Перемешаем  свою "коллекцию", разложив предметы в другом порядке, и позовем к  столу другого участника игры. Так один за другим пройдут испытание все участники команды.

     Условия игры для всех должны быть одинаковые: если для первого играющего меняли местами четыре предмета, то и для  остальных перекладывают столько  же.

     В этом случае лучший результат - 4 выигранных очка. Всех, кто пройдет испытание с таким результатом, будем считать победителями в игре.

     Игра “лишняя  игрушка”

     Цель: развитие внимания, мышления.

     Дети  приносят с собой игрушки из дома. Группа ребят делится на две подгруппы. Первая подгруппа на 2-3 минуты выходит из комнаты. Вторая подгруппа отбирает 3 игрушки из тех, что принесены. При этом две игрушки должны быть “из одного класса”, а третья - из другого. Например, с куклой и зайчиком кладут мячик.

     Входит  первая группа и, посовещавшись, берет “лишнюю игрушку” - ту, которая, по их мнению, “не подходит”. Так, в данном примере “лишняя игрушка” - это мячик (кукла и зайка - живые, а мячик - нет).