Многодетные семьи на примере ГОСШ № 1 г. Миоры

    - школа;

    - школьный психолог;

    - социальный педагог школы;

    - социальный педагог микрорайона;

    - управление социальной защиты;

    - отдел защиты детства;

    - другие______________________________________________________.

 

    Благодарим  за участие в исследовании и искренние  ответы!

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    ПРИЛОЖЕНИЕ  В

 

    Анкета  «Взаимоотношения в  семье»

 

    Предлагаемая  анкета поможет определить взаимоотношения  в семье, выявить семейные конфликты  и наметить пути их устранения.

    1. Вы считаете взаимоотношения  в вашей семье: 

    1) очень хорошими;

    2) хорошими;

    3) не очень хорошими;

    плохими;

    не  очень плохими.

    2. Считаете ли вы свою семью  дружным семейным коллективом? 

    1) да;

    2) не совсем;

    3) нет. 

    3. Какие семейные традиции способствуют  укреплению вашей семьи? 

    (перечислите  эти традиции)

    4. Как часто ваша семья собирается  вместе?

    1) ежедневно;

    2) по выходным дням;

    3) редко.

    5. Что делает ваша семья, собравшись  вместе?

    1) решаете сообща жизненные проблемы;

    2) занимаетесь семейно-бытовым трудом;

    3) работаете на приусадебном участке;

    4) вместе проводите досуг, смотрите телепередачи;

    5) обсуждаете вопросы учебы детей;

    6) делитесь впечатлениями о прожитом дне, о своих успехах и неудачах;

    7) каждый занимается своим делом;

    8) допишите...

    6. Бывают ли в вашей семье  ссоры, конфликты? 

    1) да

    2) часто;

    3) иногда;

    4) редко;

    5) не бывают.

    7. Чем обусловлены ссоры, конфликты? 

    1) непониманием членами семьи друг  друга; 

    2) нарушением этики взаимоотношений  (грубость, неверность, неуважение и  др.);

    3) отказом участвовать в семейных  делах, заботах; разногласиями  в вопросах воспитания детей; 

    4) злоупотреблением алкоголем;

    5) другими обстоятельствами (укажите какими).

    8. Каковы способы разрешения нравственных  конфликтов в вашей

    1) примирение;

    2) обсуждение ситуации и принятие обоюдного решения;

    3) прекращение конфликтов на некоторое время;

    4) обращение за помощью к другим людям (родителям, соседям, друзьям, учителям);

    5) конфликты практически не разрешаются, имеют затяжной характер.

    9. Бывают ли дети свидетелями  или участниками семейных конфликтов  между взрослыми? 

    1) да;

    2) нет; 

    3) иногда.

    10. Как реагируют дети на семейные  конфликты? 

    1) переживают, плачут;

    2) становятся на сторону одного из родителей;

    3) пытаются помирить;

    4) уходят из дома;

    5) замыкаются в себе;

    6) относятся безразлично;

    7) становятся озлобленными, неуправляемыми;

    8) пытаются найти поддержку в других людях.

    11. Что вы намерены делать для укрепления семейно-бытовых отношений и улучшения микроклимата в вашей семье?

 

    Бланк ответов

 
 
 
 
 
 

    ПРИЛОЖЕНИЕ  Г

 

    Тренинг для укрепления детско-родительских отношений в многодетных  семьях

 

    Занятие 1. «Знакомство»

    Ведущий знакомит участников с целями и задачами тренинга. Обговариваются условия и  режим работы, вводятся правила групповой  работы. Ведущий рассказывает, в  какой форме будут проходить  занятия, каким темам они будут  посвящены; раскрывает философию, на которой  строятся отношения и взаимодействие с детьми: признание и уважение личности ребенка и стремление к сотрудничеству.

    «Связующая  нить»

    Цель. Создание работоспособности, позитивного  настроения и сплоченности группы.

    Участники становятся в круг. Ведущий, держа  в руках клубок, здоровается со всеми и передает клубок соседу. Тот, к кому попал клубок, приветствует всех и передает его следующему игроку, оставляя ниточку у себя. И так  по кругу. Когда клубок возвращается к ведущему, все оказываются «связаны»  одной нитью. «Слегка натяните ниточку  и почувствуйте, что мы — единое целое в этом мире...»

    «Какая  рука у соседа»

    Цель. Установление контакта между участниками  группы, развитие тактильных ощущений.

    Дети  и родители берутся за руки. Правая рука сверху, левая снизу. В полной тишине почувствовать, какая рука (мягкая, теплая, влажная, холодная, приятная, неприятная и т.д.). Каждый проговаривает, что он чувствует и ощущает.

    «Знакомство»

    Цель. Сближение участников группы.

    Дети  и родители садятся в круг. Каждый родитель представляет своего ребенка  и говорит, что он любит, что не любит, какой у него характер. Дети подтверждают слова родителей. То же самое делают дети, представляя своих родителей.

    «Молекулы»

    Цель. Повышение позитивного настроя  и сплоченности группы, эмоциональное и мышечное расслабление.

    Инструкция: «Представим себе, что все мы —  атомы. Атомы выглядят так: согнуть  руки в локтях и прижать кисти  к плечам. Атомы постоянно двигаются  и время от времени объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разнообразное, оно будет  определяться тем числом, которое  я назову. Мы все сейчас начнем быстро двигаться по этой комнате, и время  от времени я буду называть какое-нибудь число, например три. И тогда атомы  должны объединяться в молекулы —  по три атома в каждой. Молекулы выглядят так: лицом друг к другу, касаясь друг друга предплечьями».

    Сказка

    «Баржа»

    Цель. Снятие эмоционального напряжения, развитие познавательных процессов, преодоление неуверенности в себе.

    Участники становятся в круг и называют слова, перебрасывая при этом друг другу  мяч, то есть «грузят баржу»: например, все слова на «н» («ножницы», «нарциссы», «налим» и т.д.).

    «Презентация»

    Цель. Развитие умения адекватно выразить свое эмоциональное состояние, повышение самооценки.

    Каждый  ребенок по очереди становится в  круг и рассказывает о своем рисунке. Родители в роли зрителей.

    «Игра без правил»

    Цель. Создание атмосферы принятия и понимания, развитие навыков общения, активного  слушания, эмпатии, умения безоценочно относиться друг к другу.

    Родитель  и ребенок садятся рядом и  разговаривают, постоянно проговаривая начало предложенной фразы «Мне нравится, что ты...» и добавляя к ней  свое содержание. Тем самым возникает  позитивный диалог, родитель дает ребенку, а ребенок — родителю «обратную связь».

    Упражнение на принятие себя «Я — Ты»

    Цель. Формирование чувства близости между родителями и детьми.

    Родители  и дети садятся на ковер спиной друг к другу (попарно). Звучит спокойная  музыка. Они должны почувствовать  друг друга. Затем родитель говорит  «я», ребенок — «ты». Родитель говорит  «ты», ребенок — «я». И так по очереди. Упражнение заканчивается  тогда, когда захотят сами участники.

    Домашнее  задание

    Ведущий говорит о важности понимания  самого себя и понимания своего ребенка  и предлагает выполнять домашние задания. Следует обратить внимание на важность ведения дневника и выполнения домашних заданий, так как их обсуждение всегда происходит на последующих занятиях. Родители отвечают на вопросы за себя и за ребенка, дети также отвечают за себя и за родителя.

    Рефлексия «Связующая нить...»

    Выполняется по аналогии с первым упражнением, только в данном случае участники по кругу: 1) характеризуют настроение, 2) высказывают свои чувства — что понравилось, что нет и почему.

    «Колокол»

    Цель. Сплочение группы, эмоциональное  и мышечное расслабление, создание атмосферы единства.

    Дети  и взрослые становятся в круг, поднимают  поочередно правую и левую руки вверх, соединяя руки в центре круга в  виде «колокола». Произносят «Бом!»  и синхронно, с силой бросают  руки вниз.

    На  вдохе поднимают руки, на выдохе произносят «Бом!» и бросают руки. Ведущий задает ритм. Повторить несколько  раз. Может быть вариант двух «колоколов»: большого — из родителей и маленького — из детей. Маленький внутри большого.