Многодетные семьи на примере ГОСШ № 1 г. Миоры

    Категория многодетных семей нуждается  в высокопрофессиональной деятельности многих специалистов: психологов, юристов, медицинских работников. Однако социальному  педагогу отводится основная диагностическая, координирующая, правозащитная роль, так как именно он может оказывать  помощь и детям, и родителям.

    Опытно-экспериментальная  работа была проведена на базе ГОСШ № 1  г. Миоры. В районе этого образовательного учреждения проживает 92 семьи, имеющих 227 детей, из них 22 семьи – многодетные. В этих семьях от трех до 5-ти детей. Нами выявлены отличительные особенности этих семей: по возрастному показателю, уровню образования, социально-экономическому положению.

    В ходе анкетирования родителей из многодетной семьи получены конкретные результаты по следующим аспектам проблемы многодетных семей:

    • взаимоотношения между супругами, психологический климат в семье;

    • основные факторы, оказывающие воспитательное воздействие на детей;

    • воспитательное воздействие школы;

    • качества личности, формирующиеся в детях под непосредственным влиянием членов семьи;

    • причины конфликтов в семье и способы их разрешения;

    • актуальные проблемы воспитания по мнению родителей;

    • трудности, возникающие в процессе воспитания.

    Все полученные результаты зафиксированы  в таблицах.

    Проведенный анализ разных сторон семейного положения 9 многодетных семей позволил наметить и в итоге, реализовать разные меры оказания социально-педагогической помощи многодетным семьям, это:

    • осуществление систематического контроля по выполнению основных мер помощи семьям в соответствии с принятыми законодательными актами;

    • в связи с тяжелыми последствиями современного экономического кризиса в стране на федеральном и региональном уровне предусмотреть новый пакет предложений по защите, особенно малообеспеченных и многодетных семей;

    • осуществлять разные формы работы с семьями с учетом выявленных в ходе опытно-экспериментальной работы острых проблем конкретной семьи, например, организация педагогического просвещения, адресная поддержка, психологическое консультирование.

    В дипломной работе изучены социально-психологические  особенности многодетных семей, особенности детско-родительских отношений, выделены приоритетные проблемы и пути их решения.

    Обобщив опыт работы социального педагога по проблеме многодетной семьи, а также  изучив нормативно-правовую базу по вопросам поддержки многодетных семей, мы разработали и апробировали комплексную  программу сопровождения многодетных  семей.

    Программа была апробирована на базе ГОСШ № 1  г. Миоры и показала, что в ходе ее реализации улучшилась успеваемость у детей «группы риска», а так же в ходе работы с родителями часть их проявила заинтересованность в школьной и общественной жизни своих детей, улучшились внутрисемейные отношения.

    Итоговым  результатом явилось снижение показателей  социального неблагополучия в части  семей, а так же повышение родительского  интереса к взаимодействию с социальным педагогом и совместной работе над  устранением внутрисемейных проблем. Что и подтвердило поставленную перед исследованием гипотезу: социально-педагогическая помощь многодетной семье будет намного эффективнее, если будут учтены и реализованы следующие условия:

    1. своевременная диагностика внутрисемейных отношений, осмысление основных проблем многодетных семей

    2. изучение личности подростка многодетной семьи

    3. исследование социализирующих возможностей образовательного учреждения при поддержки многодетных семей

    4. определены меры социально-педагогической помощи многодетным семьям

    5. усилена систематическая государственная поддержка данной категории семьи.

    Обобщая, можно сказать, что поставленная цель достигнута, задачи выполнены, гипотеза исследования подтвердилась.

    Работа  не претендует на исчерпывающий анализ проблемы. В качестве перспективных  направлений исследования можно  выделить:

    проведение  научно-исследовательской работы по разделению понятий «многодетная семья» и «малообеспеченная семья»;

    сравнение особенностей детско-родительских отношений  в однодетной и многодетной семье;

    разработку  мероприятий для повышения социального  статуса, имиджа многодетных семей, как на школьном, так и на городском  уровне. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

    1. Азаров, Ю. П. Педагогика любви  и свободы / Ю. П. Азаров –  М.: Топикал, 1994. – 255 с.

    2. Алешина, Ю.Е., Гозман, Л.Я., Дубровская, Е.М. Социально-психо-логические методы исследования супружеских отношений / Ю.Е. Алешина, Л. Я. Гозман, Е. М. Дубровская - М.: Педагогика, 1987. – 240 с.

    3. Алмазов, Б. Н. Психолого-педагогические  основания реабилитации социально-дезадаптированных подростков: Диссертация в виде научного доклада на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Б. Н. Алмазов – Екатеринбург: Педагогика, 2007. – 440 с.

    4. Беличева, С.А. Превентивная практика и социальная работа с детьми и семьями группы риска в Финляндии / С. А. Беличева // Профессиональная библиотека работника социальной службы. – 2007. - №2. - С.34-39.

    5. Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной  семьи: Записки детского психиатра  / М. И. Буянов - М.: Высшая школа, 1988. – 220 с.

    6. Гергишанов, Т. Семейные будни, или нежность на каждый день / Т. Гергишаров – М.: Республика, 1992. – 120 с.

    7. Гигевич, С. В. Социально-психологические  особенности неблагополучных семей  / С. В. Гигевич // Сацыяльна-педагагічнвя работа. Серыя “У дапамогу педагогу” – 2007. - № 12. – С. 46-47.

    8. Гнилицкая, Н. Л. Откуда берутся «трудные дети»? (Психология неблагополучных семей) / Н. Л. Гнилицкая // Адукацыя и выхаванне. – 2008. - № 4. – С. 13-19.

    9. Гончарова, Т. Неблагополучные  семьи и работа с ними / Т.  Гончарова // Народное образование  - 2002. - № 6. – С. 56-60.

    10. Горьковая, И. А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков / И. А. Горьковая // Психологический журнал. - 2005. - № 2. - С. 57-65.

    11. Григорьев, А. Д. Социальная  работа на Беларуси: История, опыт, проблемы  / А. Д. Григорьев - Мн.: Дизайн ПРО, 2000. – 450 с.

    12. Гусева, В. В. Главная точка  отсчета неблагополучия семьи  – отношение к ребенку / В.  В. Гусева // Сацыяльна-педагагічнвя работа. – 2006. - № 7. – С. 58-61.

    13. Демография. Семья. Гендерная политика: Сб. актов законодательства / Сост. В. Г. Гавриленко и др. – Мн.: Право и экономика, 2003. – 330 с. 

    14. Дивицына, Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций  / Н. Ф. Дивицына – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 230 с.

    15. Зайнышев, И.Г. Технология социальной работы / И. Г. Зайнышев – М., 2000. – 340 с.

    16. Зубкова, Т. С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: учеб.пособ. для студентов сред. проф. учеб. заведений / Т. С. Зубкова, Н. В. Тимошина. - М.: Изд. центр «Академия», 2003. - 224 с.

    17. Карабанова, О.А. Психология семейных  отношений и основы семейного  консультирования / О. А. Карабанова - М.: Академия, 2004. – 350 с.

    18. Корчак, Я. Как любить детей  / Я. Корчак – Мн.: Нар.асвета, 1980. – 115 с.

    19. Крылова, Т., Струкова, М. Работа  социального педагога с семьей  группы риска / Т. Крылова, М. Струкова // Социальная педагогика. – 2009. - № 2. – С. 31-58.

    20. Майерс, Д. Социальная психология / Пер. с англ. / Д. Майерс - СПб.: Издательство «Питер», 1999. – 210 с.

    21. Марковская, И. М. Тренинг взаимодействия  родителей с детьми / И. М. Марковская  – СПб.: Речь, 2005. – 150 с.

    22. Методики оказания социально-психологической  помощи семье и детям / Е.  В. Бурмистрова, В. Ю. Меновщиков, Н. Г. Осухова и др.; Под общ.ред. Н. Г. Осуховой. – М.: Просвещение, 2005. – 144 с.

    23. Михеева, Г. В. Подходы в работе  с неблагополучной семьей / Г.  В. Михеева // Сацыяльна-педагагічнвя работа. – 2006. - № 7. – С. 11-13.

    24. Навицкая, Е. Даже нерадивые родители играют для детей огромную роль, и начинать нужно с них / Е. Навицкая // Белорусская газета. - 2006. - № 35.

    25. Наумчик, В.Н. Социальная педагогика: Проблема «трудных» детей: Теория. Практика. Эксперимент / В.Н. Наумчик,  М.А. Паздников. - Мн.: выш.шк, 2005. – 145 с.

    26. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р. В. Овчарова - М.: Владос, 2004. – 550 с.

    27. Олиференко, Л.Я., Шульга, Т.И., Дементьева, И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учеб.пос. для студентов высш. пед. учеб. заведений / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева - М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 250 с.

    28. Основы психологии семьи и  семейного консультирования /Под общей ред. Н.Н. Посысоева. - М.: Академия, 2004. – 330 с.

    29. Основы социальной работы / под  ред. Павленка П. Д. - М.: Инфро-М, 1997. – 600 с.

    30. Положение детей в Республике  Беларусь в 2008 году: Национальный  доклад. - Мн.: Минсктиппроект, 2009. – 50 с.

    31. Помощь родителям в воспитании  детей / Общ.ред. В. Я. Пилиповского. - М.: Академия, 1992. – 230 с.

    32. Работа с родителями / Под ред. М.П. Осиповой, Г.А. Бутрима – Мн.: Экоперспектива, 2003. – 400 с.

    33. Семенов Г. Социально-педагогическая работа с многодетными семьями // Воспитание школьников. - 2003. - № 1. – С. 28-35.

    34. Словарь по социальной педагогике: Учеб. пос. для студентов высш. учеб. заведений / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев - М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 500 с.

    35. Социальная работа / под ред. В.  И. Курбатова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 550 с.

    36. Социальная работа с семьей / под  ред. Т.В. Шеляг. – М.: Институт социальной работы,  1995. – 440 с.

    37. Социальная работа с семьей / Под. Ред. Е.И. Холостовой. – М.: Институт социальной работы,  1996. – 330 с.

    38. Социальная работа: теория и организация:  Учебное пособие. - Мн.: Тетра-Системс, 2005. сост. Украинец П. П. – 303 с.

    39. Справочное пособие по социальной  работе / под ред. А. М. Панова  и Е. И. Холостовой. – М.: Юристъ, 1997. – 370 с.

    40. Стош Н. Н. Организация работы социально-педагогической службы с учащимися «группы риска» / Н. Н. Стош // Сацыяльна-педагагічнвя работа. – 2006. - № 7. – С. 16-19.

    41. Теория и практика социальной  работы  / под ред. А. М. Панова  и Е. И. Холостовой. – М.: Институт социальной работы, 1997. – 220 с.

    42. Терентьева, А. В. Особенности  развития ребенка в алкогольной  семье и возможности реабилитационной  работы / А. В. Терентьева //Семейная  психология и семейная терапия.  – 1998. - № 3. – С. 22-34.

    43. Ткачева, В.В. Гармонизация внутрисемейных  отношений: папа, мама, я - дружная  семья. Практикум по формированию  адекватных внутрисемейных отношений  / В. В. Ткачева – М.: Высшая  школа, 2000. – 220 с.

    44. Холостова, Е. И. Социальная работа. Учебное пособие. / Е. И. Холостова - М.: Дашков и К^о, 2004. – 330 с.

    45. Целуйко, В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи / В. М. Целуйко – Ростов-на-Дону: Феникс,  2004. – 330 с.

    46. Шнейдер, Л.Б. Психология семейных  отношений. Курс лекций / Л. Б.  Шнейдер - М.: Владос, 2000. – 450 с.