Многодетные семьи на примере ГОСШ № 1 г. Миоры

    Диаграмма 1. Полные и неполные многодетные семьи

      
 

    Из 22 семей 10 имеют статус малообеспеченных (см. диаграмму 2) 

    Диаграмма 2. Социальный статус многодетных семей

      

    Анализ  материальной обеспеченности полных многодетных  семей показал, что из 14 семей в 6-ти семьях один из родителей не работает (чаще мать), в 4-х семьях – не работают оба родителя (см. диаграмму 3), только в 4-х семьях работают оба родителя.

    Диаграмма 3. Анализ социального статуса полных многодетных семей

      

    Анализ  причин, которые привели к появлению  статуса неполной многодетной семьи, показал, что 3 семьи остались неполными  после развода, 2 – после смерти супруга и 3 семьи состоят из детей  и матери-одиночки. Из 8 неполных семей  мать работает – 3 семьи, мать находится  в декретном отпуске – 2 семьи, мать не работает и не состоит на учете в ЦЗН – 3 семьи (см. диаграмму 4)

    Диаграмма 4. Анализ социального статуса неполных многодетных семей

    

    Большинство многодетных семей имеют в  среднем 3-4 ребенка, только в одной  семье неработающая одинокая мать воспитывает 5 детей (см. диаграммы 5, 6).

    Диаграмма 5. Анализ состава полной многодетной семьи

    

    Диаграмма 6. Анализ состава неполной многодетной семьи

      

    Из  14 полных семей 8 являются малообеспеченными, 1 семья – с доходом выше прожиточного минимума; из 8 малообеспеченных – 1 семья является неблагополучной. Из 8 неполных семей все являются малообеспеченными, 1 является неблагополучной, остальные относятся к категории проблемных семей.

    Таким образом, анализ социального статуса  и состава семьи показал, что почти половина многодетных семей (40 %) являются малообеспеченными, наиболее социально уязвимыми являются неполные многодетные семьи одиноких матерей.

    Вторым  этапом социальной диагностики после  составления банка данных неблагополучных  семей является рейд "Семья", проводимый совместно с ИДН с целью более тщательного анализа причин неблагополучия и выработки плана социальной помощи многодетным семьям. Результаты рейда позволили выявить следующее: половина (50%) имеют плохие социально-бытовые условия (малый размер жилплощади, отсутствие индивидуального уголка для ребенка, недостаточно хорошее качество питания); 10% семей проживают в очень плохих социально-бытовых условиях (деревянные или частные дома без удобств, старая, ветхая мебель, неудовлетворительные санитарно-бытовые условия, низкое качество питания).

    Примерно  45% семей имеют одного или двух родителей, злоупотребляющих алкоголем, - подобные семьи обладают низким воспитательным потенциалом, дети из этих семей склонны к бродяжничеству, имеют место случаи девиантного поведения, некоторые дети состоят на внутришкольном контроле, в ИДН.

    Социально-педагогический патронаж, реализуемый в рамках рейдов "Семья" позволил социальному педагогу ГОСШ № 1 г. Миоры определить основные направления оказания комплексной помощи многодетной семье и детям в создании благоприятных условий развития ребенка, защите его прав и интересов. Работа с семьей в рамках рейдов "Семья" состояла из нескольких этапов:

    - установление контакта с членами  семьи;

    - выявление сущности семейных  проблем и причин их возникновения  (т.е. одновременно проводилась  социальная диагностика многодетной  семьи);

    - определение плана вывода семьи  из тяжелой ситуации, который  включал комплекс мер социальной  помощи и поддержки со стороны  общеобразовательного учреждения, других служб, привлечение специалистов, способных помочь в решении  тех проблем, которые семья  не может решить самостоятельно (предоставление адресной социальной  помощи, обеспечение учащихся канцтоварами, одеждой, психолого-педагогическое  консультирование родителей, испытывающих  трудности в воспитании и организации  досуга детей; стимулирование  родителей к самопомощи;

    - защита интересов и прав ребенка  (фиксация фактов жестокого обращения  с детьми), привлечение родителей  к ответственности за неисполнение  обязанностей;

    - контроль, патронирование семьи  для закрепления результатов  проведенной работы.

    В работе с многодетными семьями использовался  дифференцированный подход на основе результатов социальной диагностики. Неблагополучным семьям, испытывающим материальные трудности, в первую очередь  оказывалась материально-бытовая  помощь, услуги школьного психолога (тренинги, коррекционно-развивающие  занятия, проведение родительских лекториев  совместно с заместителем по воспитательной работе, классными руководителями), социально-педагогические услуги. Работа с многодетными семьями была направлена прежде всего на профилактику девиантных форм поведения детей, для этого  очень важно привить детям  умение разумно и с пользой  для себя проводить свое свободное  время, помочь ребенку приобрести позитивный опыт самоутверждения и общения  со сверстниками. Основные составные  компоненты этой работы – привлечение  подростков к участию в культурно-массовых мероприятиях, проводимых школой, вовлечение в работу кружков и спортивных секций, организация экскурсий.

    Третий  этап социальной диагностики: подведение итогов рейда "Семья", постановка неблагополучных семей на учет, составление  плана оказания социальной помощи многодетным  семьям.

    По  результатам рейда, 14 многодетных  семей из числа малообеспеченных получили материальную помощь через  отдел социальной защиты, 27 детей  из малообеспеченных многодетных семей  получают в школе бесплатное горячее  питание. Кроме этого, при помощи акции "Помоги собраться в школу" 25 детей из многодетных семей  были обеспечены канцтоварами, одеждой. В целях профилактики безнадзорности, девиантного поведения для детей "группы риска" организована занятость  во внеурочное время в кружках  и секциях, в течение года проводились  занятия в краевом медико-педагогическом центре, индивидуальное трудоустройство  подростков, организованы мероприятия  в рамках программы "Здоровье", "Профориентация", "Воспитание гражданина".

    С родителями, уклоняющимися от воспитания, проводилась совместная работа с КДН, ИДН по привлечению к воспитанию учащихся, по возвращению детей в семью, а также профилактические беседы с учениками, состоящими на учете и их родителями.

    По  итогам рейда состоялись собеседование  с родителями, семьи которых относятся  к категории неблагополучных, оказание им консультативной психолого-педагогической помощи, а также педсовет по оформлению заключений о привлечении родителей  к ответственности за неисполнение обязанностей; в течение года совместно с ИДН проводился совет профилактики. Результаты рейда позволили определить актуальные проблемы и направления работы с многодетными семьями; социальным педагогом совместно с классными руководителями были составлены индивидуальные карточки "трудных" учащихся, организованы выступления на психолого-педагогических семинарах.

    В рамках программы профилактики и  коррекции девиантного поведения  детей из семей "группы риска" школьным психологом была проведена  диагностика индивидуальных психологических  особенностей "трудных" подростков с целью выявления причин девиантного  поведения:

    - исследование темперамента;

    - самооценки;

    - уровня школьной тревожности;

    - акцентуаций характера;

    - выявление мотивации обучения, причин  неуспеваемости;

    - изучение социального статуса  учащихся в школьном коллективе;

    - изучение характера взаимоотношений  со сверстниками;

    - диагностика познавательной сферы;

    - диагностика внутрисемейных отношений  и выявление нарушений в их  сфере, как причин девиантного  поведения.

    Проведенный анализ причин девиантного поведения  позволил распределить "трудность" подростков на группы и выбрать адекватную программу коррекции девиантного  поведения.

    Основной  контингент многодетных семей составляют семьи с малым воспитательным потенциалом. С целью повышения  педагогической грамотности родителей  и улучшения детско-родительских взаимоотношений в семье школьным психологом были проведены (совместно  с социальным педагогом, директором и заместителем директора по ВР): индивидуальные и групповые консультации по запросам, общешкольные родительские лектории "Я и мой ребенок", "Я – многодетная мама? Я  – многодетная мама!". Кроме  этого, школьным психологом была проведена  диагностика стиля семейных отношений, семейного воспитания и родительских установок. Результаты данной диагностики  были использованы в работе социального  педагога с семьями "группы риска", позволил выбрать оптимальный стиль  общения с родителями, способствовали улучшению взаимоотношений в  семье и установлению благоприятного эмоционального климата в целом.

    Таким образом, работа социального педагога с многодетной семьей в условиях ГОСШ № 1 Г. Миоры включает в себя реализацию таких технологий как социальная диагностика, социально-педагогический патронаж, социальное консультирование, социальная адаптация и социальная профилактика.

    Социальная  диагностика многодетных семей  включает в себя следующие этапы  работы: предварительное ознакомление с объектом работы, выявление его  сильных и слабых сторон (исследование социального статуса), выбор направлений  комплексной помощи семье. Важную роль имеет промежуточная диагностика  и контроль для закрепления результатов  проведенной работы. Технологии социальной диагностики и социально-педагогического  патронажа в данном случае взаимосвязаны  и взаимообусловлены: с одной  стороны предварительный анализ социального статуса многодетных  семей обуславливает необходимость  проведения социально-педагогического  патронажа с целью выявления  конкретных причин семейного неблагополучия, с другой стороны, более тщательная диагностика неблагополучных многодетных  семей и выбор основных направлений  программы социальной помощи могут  быть реализованы только в рамках систематический рейдов "Семья".

    Социальная  адаптация, социальное консультирование, социальная профилактика реализуются  в следующих направлениях работы социального педагога:

    - проведение психолого-педагогического  консультирования родителей;

    - проведение профилактических бесед;

    - организация социальных занятий  в краевом медико-педагогическом  центре; проведение совета профилактики  совместно с инспектором ПДН, бесед инспектора ИДН с родителями;

    - организация психолого-педагогических  семинаров;

    - диагностика причин девиантного  поведения детей;

    - привлечение учащихся к работе  в культурно-массовых мероприятиях, вовлечение в работу кружков,  секций во внеурочное время  с целью профилактики безнадзорности;

    - организация летнего отдыха учащихся  в пришкольных лагерях;

    - содействие в профориентации  учащихся, индивидуальное трудоустройство подростков.

    Для работы с семьями, в которых присутствует неустойчивый стиль воспитания, были организованы родительские собрания на тему «Проблемы общения родителей  и детей». После обсуждения темы за помощью и консультацией обратились даже те родители, у которых не наблюдалось  внутрисемейных проблем.

    В семьях с недостаточной требовательностью  к ребенку были организованы родительские собрания на тему «Противостояние или  сотрудничество». В ходе беседы родители активно принимали участие и  охотно делились родительским опытом.

    Работа  с семьями, в которых присутствует эмоциональное отвержение, совпадает  с мероприятиями, проводимыми с  семьями с жестким стилем воспитания. Были организованы совместные лектории на темы: «О Вас и для Вас, родители»: роль семьи в формировании личности ребенка, семья глазами ребенка, знают ли они нас?» В результате чего часть родителей осознали нехватку ласки и понимания к своим детям. Для устранения этой проблемы во взаимоотношениях с их детьми, они обратились за помощью и консультацией к социальному педагогу.

    Одновременно  осуществлялась коррекционная работа с детьми из многодетных семей, входящих в нашу экспериментальную группу, при осуществлении которой использовались следующие формы работы: