Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Декабря 2010 в 18:02, Не определен
Книга содержит подробное изложение хода подгрупповых логопедических .занятии и описание методических приемов, используемых логопедом, цели и задачи в соответствии с заданной лексической темой.
Логопед сообщает детям о начале занятия, предлагает им встать в круг на ковре, берет в руки мяч.
Логопед. Сейчас я буду бросать вам мяч и называть фрукт, а вы будете ловить мяч и возвращать его мне. Бросая мяч, вы должны назвать фрукт ласково. Например: красное яблоко — красненькое яблочко. Желтый лимон.
1-й р е б е н о к. Желтенький лимончик.
Аналогично проводится игра с каждым из детей.
Логопед. Молодцы! Отлично справились с заданием. Пройдите на стульчики к мольберту. Сегодня мы продолжим с вами разговор о фруктах, вспомним нашу экскурсию в магазин «Овощи — фрукты» и игру «Магазин», рассмотрим картину «Мы играем в магазин» и составим рассказ по ней.
2. Рассматривание картины «Мы играем в магазин» и беседа по ней. [Развитие зрительного внимания и восприятия, диалогической и монологической речи.] (Альбом «Наш детский сад».- СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006.)
Лети садятся на стульчики. Логопед помещает на мольберт картину «Мы играем в магазин».
Логопед. Это картина «Мы играем в магазин». Кого изобразил художник на этой картине? Что они делают?
Дети. На картине нарисованы дети. Они играют в магазин.
Логопед. Рассмотрите внимательно девочку, которая стоит за прилавком. Кого изображает девочка? Расскажите о том, как она одета, чем занимается.
I -й р е б е н о к. Девочка за прилавком — это продавец.
2-й ре бе но к. На ней бирюзовый передник и бирюзовая косынка, как у настоящего продавца.
3-й ребенок. Она положила на весы большой оранжевый апельсин и взвешивает его. Потом она взвесит красный помидор.
4-й ребенок. Девочка — вежливый продавец. Она улыбается покупателям.
Логопед. Теперь давайте опишем покупателей, которые стоят перед прилавком. Как они одеты? Что у них в руках?
1 -й р е б е н о к. Первой стоит девочка. Она в нарядной блузке, юбке в горошек и шляпке.
2-й ребенок. Она катает коляску, в которой спит кукла — ее
дочка.
3-й ребенок. Девочка покупает фрукты и овощи для нее.
4-й р е б е н о к. На плече у девочки висит сумка. Там лежит кошелек. Девочка купит фрукты и овощи и рассчитается за покупку.
Логопед. Очень хорошо. Теперь расскажите о втором покупателе.
1-й ребенок. Вторым стоит мальчик. Он держит на руках большого мишку.
2-й ребенок. Наверное, он хочет купить овощей для него.
3-й ребенок. У него большой пакет для покупок.
Логопед. Кого еще вы видите на картине? Расскажите о нем.
3-й ребенок. Мы видим мальчика в фартуке и кепке. Это грузчик. Он привез на тележке морковку и свеклу и сейчас будет разгружать товар.
Логопед. Каким художник нарисовал магазин?
1 -й р е б е н о к. У ребят магазин как настоящий. На прилавке в контейнерах лежат желтые груши и зеленые яблоки, стоят весы и кассовый аппарат.
2-й ребенок. На полке за спиной продавца в банках и бутылках стоят соки и компоты.
3-й ребенок. На блюде лежат лимон, ананас, виноград и персик.
4-й ребенок. На стене — вывеска «Магазин».
Логопед. Молодцы! Вы очень хорошо ответили на мои вопросы. А теперь давайте поиграем.
3. Пальчиковая гимнастика «В магазине». [Координация речи с движением, развитие тонкой моторики, внимания и памяти. Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление существительных в форме винительного падежа). Развитие фонематического восприятия.]
Педагог приглашает детей на ковер, предлагает им встать в круг и выполняет пальчиковую гимнастику вместе с ними.
| У
метро - стеклянный дом.
Покупаем в доме том Помидоры и капусту, Лук и перед очень вкусный Сок, бананы, апельсины, Киви, свеклу, мандарины. Это место-просто склад Витаминов для ребят. |
Идут
по кругу, держатся за руки Останавливаются лицом в круг, заги бают по одному пальцу сначала на левой руке, потом на правой каждое название овощей и фруктов Вновь идут но кругу, держатся за руки |
Л о г о п е д. А вы запомнили названия фруктов из этого стихотворения? Перечислите их.
Дет и. Бананы, апельсины, киви, мандарины.
Логопед. Правильно. Вы ничего не забыли. Определите, с каких звуков начинаются эти названия.
1-й ребенок. Слово бананы начинается со звука (б).
2-й ребенок. В слове апельсины первый звук [а|.
3-й ребенок. А в слове киви ~ звук [к'|.
4-й ребенок. Слово мандарины начинается со звука [м[. Логопед. Сколько названий из перечисленных вами начинается с гласных звуков?
Дети. Одно название — апельсин.
Логопед. А сколько названий начинается с твердых согласных звуков?
Дети. Два названия — бананы и мандарины. Логопед. Какое слово начинается с мягкого согласного? Дети. Киви. Логопед. Молодцы!
4. Игра-соревнование «Веселые грузчики». [Совершенствование навыков слогового анализа слов. Развитие быстроты и ловкости.]
Логопед вывозит на ковер два игрушечных грузовика, выносит корзину с муляжами овощей и фруктов. Он рассыпает муляжи по ковру.
Логопед. Вы сказали, что на картине нарисован грузчик. Сейчас вы все превратитесь в грузчиков. Мальчики должны погрузить в желтый грузовик все овощи и фрукты, названия которых можно разделить на два слога. А девочки погрузят в красный грузовик те овощи и фрукты, названия которых делятся на три слога. Приготовьтесь. Начнете выполнять задание на счет «три». Раз, два, три!
Дети выполняют задание. Логопед следит за правильностью выполнения, а затем определяет победителя по скорости и по правильности выполнения задания. Если были допущены ошибки, необходимо предоставить детям возможность исправить их самостоятельно.
5. Сообщение логопедом плана рассказа по картине. [Развитие речевого слуха.]
Логопед вновь приглашает детей на стульчики, стоящие перед мольбертом, вновь помещает картину на мольберт.
Логопед. Сейчас мы будем составлять рассказ по картине. Начну его я, а продолжите вы. Вы сделаете это по следующему плану. Вы опишете детей, которых нарисовал художник. Какие они? Как они одеты? Что у них в руках? Что они делают? А потом расскажете о том, какой у ребят магазин, о настроении, с которым дети играют.
6. Подготовка детей к рассказыванию.
Логопед делает небольшую паузу для подготовки детей к рассказыванию.
Логопед. Еще раз посмотрите на картину, подумайте, как будете составлять рассказ по ней. А я его начинаю.
7. Завершение детьми рассказа, начатого педагогом. [Развитие связной речи.]
Если есть необходимость, логопед напоминает еще раз каждому из детей, о нем он будет рассказывать.
Логопед. Вчера утром дети нашей группы ходили на экскурсию в магазин «Овощи — фрукты» и видели, как работают продавец и грузчик. Вечером дети все вместе играли в магазин. А сегодня хотят составить рассказ по картине, которая называется «Мы играем в магазин».
1-й ребенок. На картине нарисованы дети. Они играют в магазин. Девочка за прилавком — это продавец. На ней бирюзовый фартук и бирюзовая косынка, как у настоящего продавца. Она положила на весы оранжевый апельсин и взвешивает его. Потом она взвесит большой помидор. Девочка — вежливый продавец. Она улыбается покупателям.
2-й ребенок. Перед прилавком стоят покупатели. Первой стоит девочка в нарядной блузке и шляпке. Одной рукой девочка катает коляску. Там спит ее маленькая дочка. Девочка покупает фрукты и овощи для дочки. На плече у девочки висит сумка. Там лежит кошелек, чтобы она могла рассчитаться за покупку.
3-й ребенок. Вторым стоит мальчик. Он держит на руках большого мишку. Наверное, он хочет купить овощей для него. Еще мы видим мальчика в фартуке и кепке. Это грузчик. Он привез тележку с морковкой и свеклой и сейчас будет разгружать ее.
4-й р е б е н о к. Магазин у ребят как настоящий. На прилавке лежат яблоки и груши, стоят весы и кассовый аппарат, на полке стоят банки и бутылки с компотами и соками, блюдо с фруктами. Дети играют с удовольствием. Им интересно. Они улыбаются. Логопед. Молодцы. Вы составили очень хороший рассказ. Логопед убирает картину.
8. Повторение рассказа одним из детей или логопедом. [Обеспечение целостного восприятия картины.]
Логопед вызывает одного из детей или повторяет весь рассказ сам, если такая задача пока сложна для выполнения детьми. Этот этап работы можно перенести на вечерний отрезок времени и поручить ее воспитателю. Тогда ребенку, который будет повторять рассказ, следует напомнить план рассказа.
9. Игра с мячом «Поможем ежику». [Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных с суффиксом -ое-).]
Игра на образование относительных прилагательных может оказаться сложной для детей старшего возраста. Логопед предлагает ее только тогда, когда он уверен, что дети смогут образовать прилагательные по данному образцу. Логопед приглашает детей на ковер, предлагает им встать в круг, ставит в центр круга игрушечного ежа и берет в руки мяч.
Логопед. Я хочу предложить вам поиграть в новую игру «Поможем ежику».
Ежик трудился все лето в саду.
Фруктов три тонны собрал, на беду.
Соки из фруктов делает ежик,
Но их названия вспомнить не может.
Н Нищева
Давайте поможем ежику вспомнить, как называются соки из разных фруктов. Я бросаю вам мяч и называю фрукт, а вы ловите мяч, говорите, какой сок из него получается, и бросаете мяч мне. Например: айва — айвовый сок. Слива.
1-йребенок. Сливовый сок.
Логопед. Гранат.
2-й ребенок. Гранатовый сок.
Логопед. Персик.
3-й ребенок. Персиковый сок.
Логопед. Абрикос.
4-й ребенок. Абрикосовый сок.
Логопед. Молодцы. Отлично!
10. Упражнение «Обведи картинки». [Развитие фонематического восприятия, навыка дифференциации твердых и мягких согласных звуков.]
Логопед убирает мяч и вновь приглашает детей за стол, раздает тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.
Логопед. Мы с вами познакомились с буквой Бб. Какие звуки она обозначает?
Дети. Звук [б] и звук [б'].
Логопед. Что вы знаете про эти звуки? Расскажите.
1-й ребенок. Звук [б| согласный звонкий твердый.
2-й ребенок, Мы обозначаем его синим кружком.
3-й ребенок. Звук [б'| согласный звонкий мягкий.