В процессе работы по теме «Формирование  вычислительных навыков у младших  школьников на уроках математики» нами было охарактеризовано понятии «вычислительный  навык» и выделены этапы его формирования (подготовка к введению нового приема, ознакомление с вычислительным приемом, закрепление знаний приема и выработка вычислительного навыка). Так же нами были выбраны и рассмотрены типы заданий, направленных на формирование вычислительных навыков (задания с использованием сравнений, задания на классификацию и систематизацию знаний, задания на выявление общего и различного, задания с многовариантными решениями, задания с элементами занимательности, комбинаторные задачи). Нами было отмечено, что использование выбранных типов заданий на уроках математики возбуждает у детей интерес к предмету, стимулирует их к активной деятельности и позволяет более прочно сформировать вычислительные навыки.

   В ходе проведенной нами опытно-экспериментальной  работы по изучению уровня сформированности вычислительных навыков у учащихся 2 «А» класса, мы выяснили, что вычислительные навыки в экспериментальном классе сформированы на среднем уровне, а так же, что большинство детей способны объяснить логику выполнения той или иной операции и обосновать свой выбор вычислительного приема. Однако, нами было установлено, что многие дети довольно часто допускают ошибки при вычислении в приемах на сложение и вычитание с переходом через разряд.

   Основываясь на результатах, полученных в ходе проведения экспериментальной работы, нами была разработана система заданий, способствующих совершенствованию вычислительных навыков, а так же направленных на увеличение количества сформированных вычислительных приемов. Эти задания включались в уроки математики на различных этапах их проведения.

   Результатом такой работы стало формирование у учащихся экспериментального класса более прочных и осознанных вычислительных навыков. так же эти задания способствовали увеличению количества сформированных вычислительных приемов.

   Таким образом, в процессе выполнения работы намеченная программа исследования     была выполнена, поставленные задачи решены, цель исследования, состоявшая в обосновании выбора педагогических условий, способствующих формированию литературоведческих знаний о былинах у младших школьников, достигнута. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Список  литературы.

1. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах / Под ред. М.И.Моро, А.М. Пышкало. — М.: Педагогика, 1977. — 248 с.

  2. Аргинская, И.И., Ивановская, Е.И Математика 2 класс. Часть 1. – С.:,  Издательство                       «Корпорация Федоров», 2010 – 128 с.

3. Бадма –  Гаряева, М.В. Развитие вычислительных навыкову учащихся 1 класса // Начальная  школа – 1999 –  №11 – с.21 – 23
4. Бантова, М. А., Бельтюкова, Г. В. Методика преподавания математики в нач. классах: Учеб. пособие для уч-ся школ. отд-ний пед. уч-щ / Под ред. М. А. Бантовой. - 3-е изд. - М.: Просвещение,1984. - 335 с.
5. Бантова, М. А. Система формирования вычислительных навыков // Начальная

      школа – 1993 - №11 – с. 38 – 43

6. Бахир, В. К. Развивающее обучение // Начальная школа – 1997 - №5  –  с. 26 – 31
7. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения:  опыт  теоретического  и

      экспериментального психологического  исследования.  –  М.:  Педагогика, 1986 – 239 с.

8. Давыдов, В. В. Содержание и строение учебной деятельности школьников. – М., 1978 – 321 с.
9. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996 – 544 с.
10. Давыдов, В. В.  Что такое учебная деятельность  //  Начальная  школа – 1999 - №7 – с. 12 – 18
11. Зимняя, И. А. Педагогическая психология. –  Ростов   на  Дону:  Феникс, 1997 – 476 с.
12. Ильина, О. Н. Проблема формирования вычислительных навыков младших школьников в современных условиях // Интернет журнал СахГУ «Наука, образование, общество». – 2006. - 3 февраля. URL статьи: http://journal.sakhgu.ru.
13. Истомина, Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах. – М., 1997
14. Клецкина, А.А. Организация вычислительной деятельности младших школьников в системе развивающего обучения // Автореферат диссертации  на соискание ученой степени канд. пед. наук. — М., 2001. — 20 с.
15. Лавлинская, Е.Ю. Методика формирования вычислительного навыка по системе общего развития Занкова Л.В. – В.: Панорама, 2006.- с.176.
16. Мельникова, Н. А. Развитие вычислительной культуры учащихся // Математика в школе.- 2001.- №18.- С. 9-14.
17. Менчинская, Н. А. Моро М. И. Вопросы методики и психологии обучения арифметики в начальных классах.- М.: Просвещение, 1965.- 224 с.
18. Методика начального обучения математике: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец-ти «Педагогика и методика начального обучения» // Под ред. Л. Н. Скаткина. – М.: просвещение, 1972.- 320с.
19. Моро, М.И., Бантова, М.А., Бельтюкова, Г.В.  Математика 2 класс. В 2 ч. Ч.1 – М.: Просвещение, 2009 – 96 с.: ил.
20. Моро, М.И., Бантова, М.А., Бельтюкова, Г.В.  Математика 2 класс. В 2 ч. Ч.1 – М.: Просвещение, 2009 – 96 с: ил.
21. Петерсон, Л.Г. Математика. 2 класс. Часть 1. – М.: Издательство «Юнента», 2005. 80 с.: ил.
22. Петерсон, Л.Г. Математика. 2 класс. Часть 2. – М.: Издательство «Юнента», 2005. 112 с.: ил.
23. Реализация  межпредметных  и  внутрипредметных  связей  в  обучении  и воспитании младших школьников: Межвузовский сборник научных трудов. –

      Л., 1984 – 132 с.

24. Репкина,  Г.В.  Заика  Е.В.  Оценка  уровня  сформированности  учебной деятельности. Томск: Пеленг, 1993 – 62 с.
25. Федотова, Л. Повышение вычислительной культуры учащихся // Математика в школе. - 2004. - №35. - С. 3-7.
26. Федотова, Л. Повышение вычислительной культуры учащихся // Математика в школе. - 2004. - №43. - С. 2-5.

ПРИЛОЖЕНИЕ