Формирование у учащихся навыков домашней работы

Метод "5П"

(для подготовки устных  ответов)

Этот метод был разработан американскими психологами. По их мнению, он позволяет сосредоточиться на самом основном в изучаемом тексте и помогает лучше его запомнить.

1П – просмотри текст  (бегло);

2П – придумай к нему  вопросы; 

3П – пометь карандашом  самые важные места; 

4П – перескажи текст  (используя ключевые слова);

5П – просмотри текст  повторно.

 

Содержание собрания.

 

1. Вступительное слово  классного руководителя.

– Уважаемые папы и мамы! Сегодняшняя наша встреча посвящена "его величеству" – домашнему  заданию. Еще не начав наш разговор, вы: прочитали результаты исследований психологов, касающиеся домашнего задания; обратили внимание на выставку тетрадей учащихся-пятиклассников; возможно, уже  полистали и сравнили тетради  с домашним заданием своего ребенка  и других учеников.

Почему так остро встает вопрос выполнения домашнего задания?

Во-первых, потому, что дети начинают учиться у разных учителей. При изучении каждого предмета есть свои специфические требования к  подготовке домашних заданий. Если ученик их не знает, если он их не усвоил, то столкнется с большими трудностями, которые  скажутся не только на его учебных  результатах, но и на его физическом и эмоциональном состоянии.

Во-вторых, изменяется ситуация общения ученика и учителя. Если в начальной школе ребенок  приспосабливается к общению  с одним учителем, то на средней  ступени обучения его задача становится гораздо сложнее, так как он вступает в контакт с большим количеством  взрослых. Этот контакт не всегда и  не сразу бывает положительным: ученик иногда боится лишний раз спросить учителя, скрывает, что у него есть непонятые вопросы, параграфы, темы. Все это приводит к тому, что  успеваемость резко падает и результаты учебной деятельности ухудшаются.

В-третьих, изменяется само содержание домашнего задания. Если в начальной школе оно в  большей степени было направлено на отработку репродуктивных умений учащихся (писать, читать, считать), то на среднем этапе обучения – на развитие способности рассуждать, анализировать, делать самостоятельный вывод.

Развить способность к  суждению у всех учащихся на уроке  – неблагодарное и нереальное занятие. Развитие ума, способность  самостоятельно мыслить формируются  и совершенствуются в ходе индивидуального  освоения умственной культуры эпохи.

Выполнение домашнего  задания должно обучать ребенка  полемизировать с самим собой, без  наличия оппонента и учителя  взвешивать все "за" и "против".

Самое элементарное в домашнем задании – это буквальное повторение пройденного учебного материала.

Главное назначение домашнего  задания:

- воспитание волевых усилий ребенка, ответственности и самостоятельности;

- овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах учебной работы;

- формирование умения добывать необходимую информацию из различных справочников, пособий, словарей;

- формирование исследовательских умений ученика (сопоставление, сравнение, предположение, построение гипотезы и т. д.).

По статистике, если ученики, способности которых ниже среднего уровня, тратят на домашнее задание  всего 1–3 ч в неделю, их результаты соответствуют результатам учащихся со средними способностями, которые  не выполняют домашних заданий. Если средние по уровню своих способностей ученики проводят за уроками 3–5 ч  в неделю, их успехи становятся такими, как у самых способных учеников, которые не выполняют домашних заданий.

 

2. Ознакомление всех присутствующих  с результатами исследований, проведенных  при подготовке к собранию, и  обсуждение их вместе с родителями.

3. Выступления учителей-предметников.

4. Выступления и комментарии  родителей по поводу требований  педагогов к выполнению домашних  заданий.

 

НА ЗАМЕТКУ РОДИТЕЛЯМ!

Не превращайте выполнение ребенком домашних заданий в орудие пыток.

Формируйте положительную  мотивацию выполнения домашнего  задания, его дальнюю перспективу.

Поощряйте своего ребенка  за хорошо выполненное домашнее задание, хвалите его, радуйтесь его результатам, связанным с положительной отметкой.

Помогайте ребенку в выполнении домашнего задания только в том  случае, если он в этом нуждается.

Не пытайтесь выполнять  задание за своего ребенка, лучше  пусть он вообще домашнее задание  не сделает, чем сделаете его вы.

Формируйте у ребенка  культуру умственного труда, интересуйтесь, какую дополнительную литературу можно  использовать для качественного  выполнения домашних заданий.

Используйте возможность  дополнительных и стимулирующих  занятий в школе для того, чтобы  снизить учебную нагрузку дома.

Консультируйтесь с учителями-предметниками, если видите, что ваш ребенок испытывает затруднения с подготовкой домашних заданий.

 

НА ЗАМЕТКУ УЧИТЕЛЮ!

Выполнение домашнего  задания учеником будет результативным, когда:

• ученик будет владеть алгоритмом действий при выполнении домашнего задания;
• домашнее задание будет учитывать возрастные особенности и интересы учащихся, индивидуальные качества личности ученика;
• вместе с домашним заданием будут четко определяться сроки его исполнения;
• выполнение домашнего задания будет оценено по достоинству и в срок.

5. Заключение. Подводя итог собрания, педагог может рассказать об успеваемости учащихся и провести индивидуальные беседы с родителями.