Формирование политехнических связей на уроках технологии

Государственное образовательное учреждение высшего  профессионального образования

«Бирская  государственная социально-педагогическая академия» 
 

ФАКУЛЬТЕТ  ТЕХНОЛОГИИ  И  ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ 
 
 
 
 
 

Мардеева Зульфия Александровна 
 

Выпускная квалификационная работа 
 

ФОРМИРОВАНИЕ  ПОЛИТЕХНИЧЕСКИХ  СВЯЗЕЙ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                                                                                                                                 

          К защите допущен:                                      Научный руководитель:

         Зав. кафедрой к.т.н., доцент                         канд. пед. наук, доцент

         _________  С. П. Пожидаева                        __________ Соловьянюк В. Г.

          «____»_________2009 г.                               «____»,_____, 2009 год 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                   БИРСК 2009   

                                                     СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                                стр 

Введение…………………………………………………………………….…..    3 

Глава I. Теоретические основы политехнических связей на уроках

               технологии…………………………………………………………….    6 

        1.1. Сущность понятия «политехнические основы образования»………  6 

      1.2. Теория и практика политехнического образования школьников…  16 

        1.3. Пути реализации политехнического образования

               школьников….………………………………………………………   20 

        1.4. Использование политехнических связей на уроках технологии…   23

        

              1.4.1. Межпредметная связь на уроках  технологии связанная с  

                        политехнической связью………………………………………   25 

        1.5. Возрастные особенности учащихся 8 классов……………………… 32 

  Глава II. Методика изучения темы «Вязание на спицах», 8 класс………..   40

             

        2.1. Значение для учащихся изучение  темы  «Вязание на спицах»,

                    8 класс……………………………………………………………..   40 

        2.2. Программа изучения темы «Вязание  на спицах». 

                     Пояснительная записка………………………………….………   43

        2.3. Планы-конспекты уроков по разделу «Вязание на

             спицах», 8 класс……………………………………………………...   45

            Заключение……………………………………………………………………...  94

Список  литературы……………………………………………………………..  96

Приложения…………………………………………………………………..    101 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

            Введение 

             Социальная направленность позиции во всех областях деятельности приводит к устойчивости образования — к формированию активной жизненной позиции. 

   Трудовое воспитание непосредственно связано с умственным, политехническим образованием, идейно-политическим, нравственным, эстетическим и физическим воспитанием школьников.

             Образование является основой политехнической и профессиональной подготовки школьников. Оно предполагает изучение основ наук, научных принципов производства. Профессиональная подготовка также состоит из теоретического и практического обучения. Трудовая деятельность, в которую включаются школьники, способствует закреплению и углублению знаний, пониманию их практического значения. Труд положительно влияет на мотивы приобретения знаний, знания же, в свою очередь, совершенствуют трудовую подготовку.

             Трудовое воспитание обогащает политехническое образование учащихся тем, что оно формирует определенное положительное отношение к политехническим знаниям и умениям, содействует ознакомлению учеников с социально-экономическими проблемами современного общественного производства, формирует позитивное отношение к производительному труду, положительные черты, мотивы труда.

             Эффективность трудового воспитания в значительной степени зависит от того, как решаются задачи всестороннего развития личности в процессе подготовки учащихся к трудовой деятельности.

             Трудовое воспитание осуществляется на основе принципа политехнизма, заложенного в основу всей общеобразовательной подготовки школьников.

             В процессе обучения учащиеся знакомятся с основами современного производства, им разъясняют необходимость перемены труда в условиях научно-технического прогресса, значимость образования как фактора, обеспечивающего рост производительности труда.

            Формируя у учащихся знания о видах современного труда, требованиях, которые к нему предъявляются, о научном содержании типичных трудовых процессов, учителя постепенно знакомят учащихся с основами общей теории трудовой деятельности.

           Традиционно в педагогической теории и школьной практике овладение технологией рассматривалось в качестве обязательного элемента политехнического образования школьников, наряду с изучением техники, экономики и организации производства. Практически все ученые-политехнисты (П.Р.Атутов, Ю.К.Васильев, А.Г.Калашников, М.Н.Скаткин, С.М.Шабалов и др.) подчеркивали необходимость включения знаний о технологии в содержание политехнического образования в школе. Технологическая подготовка при таком подходе выступает важным средством адаптации выпускника школы в сфере материального производства, в сфере современной техники. В ряде работ по политехнизму (П.Р.Атутов, С.У.Калюга) область политехнического образования расширяется за счет меняющегося представления о технике не только как материально-орудийных средствах, но и включающей в себя определенные научно-технические знания. Политехническая подготовка в этом случае выходит за рамки изучения только производственной техники. Политехнизм рассматривается уже как подготовка к труду в сфере современной техники вообще, не ограничиваясь только материальным производством.

            А к т у а л ь н о с т ь т е м ы исследования. Закон соответствия образования уровню развития производительных сил говорит о том, что система образования должна обеспечивать адекватность образовательного потенциала трудовых ресурсов технике, технологии, методам управления производством, которые сегодня развиваются очень быстро. Поэтому стратегия современного педагогического образования должна быть направлена на реализацию принципов политехнизма в целостном педагогическом процессе.

             Ц е л ь дипломной работы – выявить значимость и реализовать политехнические связи на уроках технологии в частности в разделе «Вязание на спицах», 8 класс.

             О б ъ е к т исследования – учебный процесс в контексте технологической подготовки учащихся.

             П р е д м е т исследования – применение политехнических связей в обучении учащихся технологии на уроках вязания в 8 классе.  

      Цель, предмет и объект определили следующие з а д а ч и исследования:

- изучить и систематизировать существующие теоретико-методологические

  основы политехнического образования  к пониманию сущности

  «политехническое образование», «политехническая культура» в системе

  школьного обучения на современном этапе.

- проанализировать  существующие в педагогике подходы  к применению  

  политехнических основ в процессе технологической подготовки учащихся;

- определить  роль и место политехнических основ в структуре

  образовательного процесса обучения технологии

- разработать  методические материалы, позволяющие  реализовать 

  политехнические связи в обучении учащихся 8 классов на уроках

  технологии по разделу вязание на спицах.

            Гипотеза исследования основывалась на предположении о том, что политехническое связи на уроках технологии оказывает решающее влияние на разностороннее развитие, профессиональное самоопределение и жизненное становление школьников. Оно может осуществляться на протяжении всего периода пребывания учащихся в образовательном учреждении в процессе изучения основ наук, трудовой и профессиональной подготовки, внеурочной творческой деятельности. Ведущая роль в политехническом образовании должна принадлежать трудовому обучению и производительному труду учащихся в условиях учебно-производственных подразделений школ и предприятий. Политехнические связи реализуются на уроках технологии через преподавание курса «Вязание на спицах».

             М е т о д ы исследования: для осуществления цели исследования, решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы: общетеоретический метод научного познания (анализ, синтез, сравнение и сопоставление, обобщение, классификация, систематизация); общепедагогический метод (анализ исторической, социологической, психологической, педагогической и методической литературы по изучаемой теме; наблюдение; анкетирование; тестирование; беседа).    

             П р а к т и ч е с к а я з н а ч и м о с т ь исследования состоит в том, результаты исследования могут быть использованы в практике общеобразовательных учреждений, в системе профессиональной подготовки педагогов и повышения их квалификации.

             С т р у к т у р а  исследования, данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы и приложения.    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

             Глава I. Теоретические основы политехнических связей на

                              уроках   технологии. 

             1. 1. Сущность понятия «политехнические основы образования». 

             Политехнизм – (от греч. poly - много и techne – искусство) - это система обучения, при которой обучаемые теоретически и практически знакомятся с главными отраслями производства[13, с. 24].

             Политехническое образование в школе, одна из важнейших составных частей воспитания, предусматривает ознакомление учащихся в теории и на практике с основными научными принципами современного производства и особенностями общественных и производственных отношений, эффективное трудовое воспитание, формирование трудовых умений и навыков, профессиональную ориентацию учащихся, способствует сознательному выбору трудового пути, создаёт основу, фундамент последующей профессиональной подготовки.

             Содержание политехнического образования включает в себя общую теорию трудовой деятельности в сфере современной техники. В средней школе в процессе политехнического образования должны изучаться основные положения этой теории. Необходимость этого обусловливается тем, что предметом научного исследования в области трудовой деятельности становится не только сама по себе техника и человек как субъект производства, но и согласование его физических и психических возможностей, эстетических вкусов и других социальных качеств со свойствами современных технических систем.

             Наряду с формированием общей теории трудовой деятельности идет процесс становления общей теории техники как фундаментальной науки. Возникновение этой теории обусловлено глобальным проникновением науки в производство, превращением ее в непосредственную производственную силу и той ролью техники, которую она играет сейчас в создании «второй природы». Техника и технология в системе «природа – общество» выражают закономерные отношения, соответствующие определенному уровню развития самого общества, его знаний о природе, степени овладения ею, а значит вовлечение естественных, природных закономерностей в социальный контекст, в систему социальных закономерностей.