Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста

     Воспитатель:Мы вспомнили, где растут овощи и фрукты.

     Возьмите  карандаш.

     Прохожу, раздаю листы с заданием. 

     10.Д\и  « Что где растёт?» 

     Воспитатель: Проведите линии от овощей к грядке, а от фруктов к дереву.

     Дети  выполняют задание.

     Воспитатель: Перечислите и проверьте, что растёт на грядке? ( Лук, помидор и морковь растут на грядке).

     Что растёт на дереве? (Лимон, яблоко и груша  растут на дереве).

     Воспитатель: Наше путешествие продолжается.

     Обращаю внимание детей на картинно-графический  план-схему.

     Воспитатель: В этом доме живёт фрукт. Узнайте, какой? 

     11. Описательные загадки. 

     Яблоко.

     Оно красное, круглое, сладкое и твёрдое. Растёт на дереве. Из него можно приготовить  варенье, компот, пюре, сок.

     Дети: Это яблоко.

     Воспитатель: Правильно, это яблоко.

     Юра загадает загадку. 

     Юра: Это фрукт. Он жёлтый, овальный, кислый, твёрдый. Растёт на дереве. Из него можно приготовить сок, можно добавить в чай.

     Дети: Это лимон.

     Воспитатель: Молодцы, ребята!

     Мы  встретили много овощей и фруктов  за время нашего путешествия. Но где же Чипполино? 

     Включаю песню Чиполлино.

     Из-за ширмы появляется Чиполлино.

     Чиполлино: Здравствуйте, ребята!

     Дети  здороваются. 

     12. Д\и «Чудесный мешочек» 

     Чиполлино: Я знаю, что вы были в гостях у моих друзей . Перечислите их.

     (Мы  были в гостях у огурца. И т.п.)

     Поиграйте и со мной! 

     У меня есть чудесный мешочек. Вам надо опустить руку в мешочек, взять предмет  и определить на ощупь что это. Посмотрите, как я это сделаю: опускаю руку – это яблоко. Яблоко – это фрукт. Оно растёт на дереве. 

     Чиполлино подходит к детям с чудесным мешочком. Дети выполняют задание. Чиполлино хвалит ребёнка и берёт овощ или фрукт,  кладёт  на стол к ширме. 

     Чиполлино: Хорошо мы поиграли

     Я хочу вас угостить! (Проходит, угощает)

     Логопед: Чиполлино. Пойдём к нам в гости!

     Ребята  вставайте.

     Мы  шагаем в детский сад.

     Там игрушки

     Ожидают всех ребят. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  используемой литературы. 
 

1. Н. В. Нищева  Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.
2. Занятия в детском саду/Под ред. А. П. Усовой. – М., 1954. – С.275–276. 2000г.
3. Ушакова О.С. занятия по развитию речи в детском саду. – М. 2001г.
4. Программа развития речи детей дошкольного возраста. М.1994г.
5. Концепция дошкольного воспитания. М.1989г.
6. Ушинский К.Д. Об изучении грамматики в связи с общими задачами обучения языку.
7. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М. 2000г.
8. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М. 1981г.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                              Содержание. 
 
 

1. План…………………………………………………………………………………………………………….2
2. Грамматический строй родного языка, значение его усвоения для развития ребенка………………………………………………………………………………………..3
3. Задачи и содержание работы по формированию грамматического строя речи у детей разных возрастных групп………………………………………………………4
4. Типичные трудности освоения детьми грамматического строя речи (морфология, синтаксис, словообразование)……………………………………………..9
5. Методика формирования грамматического строя речи (морфология, синтаксис, словообразование)…………………………………………………………………12
5. Грамматические упражнения для детей 3-6 лет……………………………………..25
6. Конспект занятия……………………………………………………………………………………..27
7. Литература……………………………………………………………………………………………….32