Дидактические игры как средство обучения иностранному языку обучающихся наяальных классов

     Завершающий этап урока. Цель: повторение и закрепление  пройденного лексического материала.

     1) Игра-упражнение «Составляем слово». Описание: преподаватель говорит обучающимся слово на русском языке, они его переводят на английский и подчёркивают ту букву, на которую преподаватель указывает, а потом из подчёркнутых букв получается новое слово, которое обычно хорошо запоминается. (приложение 6) Цель: проверка усвоения пройденной лексики и ознакомление с новым словом. Рефлексия: лучше всего использовать данный вид работы при переходе от одной темы к другой, ведь такая проверка знаний намного интереснее и эффективней, чем обыкновенный диктант или контрольная работа.

     2) Игра-упражнение «Угадай слово». Описание: обучающиеся делятся на команды. Преподаватель зачитывает характеристику слова, задача обучающихся – угадать о каком слове идет речь и правильно его произнести (Приложение 7). Цель: повторение лексических единиц, ознакомление с их синонимами. Рефлексия: данное упражнение крайне необходимо при изучении новой лексики, потому что дает возможность разобраться в значениях слов, их синонимах.

     Игровые методы были подобраны в соответствии с этапами  изучения лексики иностранного языка, на каждом из которых можно  применять определенные игровые  методики. 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение 

     Ценность  дидактической игры как воспитательного средства заключается в том, что, оказывая воздействие на коллектив играющих детей, педагог через коллектив оказывает воздействие на каждого из них. Организуя жизнь обучающихся в игре, преподаватель формирует не только игровые отношения, но и реальные, закрепляя полезные привычки в нормы поведения обучающихся в разных условиях и вне игры - таким образом при правильном руководстве обучающимися дидактическая игра становится школой воспитания.

     Игровые методы являются одними из самых эффективных методов обучения иностранному языку, так как их психолого-педагогической основой является игровая деятельность, которая вносит большой вклад в психическое развитие личности. В игре активизируются мыслительные процессы, и возрастает мотивация к изучению иностранного языка.

       Обучение лексики иностранного  языка - процесс, который охватывает  несколько этапов. На первом этапе  осуществляется введение нового  слова. На следующем этапе учащиеся  тренируются в создании лексических речевых связей в однотипных речевых ситуациях. Результатом обучения является умение учащихся создавать динамичные лексические речевые связи, то есть свободно использовать новые слова в общении.

       Игровые формы и приемы очень  разнообразны и могут быть использованы на каждом этапе работы с лексикой. На первых этапах уместно использовать типичные игровые упражнения, которые сделают процесс запоминания слов интересным занятием. Игровые методы позволяют создавать вполне реальные ситуации общения между участниками игры. Поэтому игры особенно актуальны на заключительных этапах работы с новой лексикой, на которых происходит употребление слов в речи в конкретных игровых ситуациях.

     Дидактические игры часто очень просты по своей организации и не требуют специального оборудования. Дидактические игры могут быть использованы на каждом уроке иностранного языка, главное, чтобы они соответствовали целям и задачам обучения. В приложении приведены игровые упражнения, актуализирующие знания лексики по теме, так как они являются интересным и несложным наполнением урока. 
 
 
 
 
 

Приложение 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Приложение 2

     Ele--ant, g--se, b-mbl-b-e, h-re, b-ar, hor-e, m-use, fis-, g--t, fo-.

     Приложение 3 

E - - - - - - T (Elephant)                                      B - - - - - - - E (bumblebee) 

     Приложение 4

1. утка                                  6) шмель
2. слон                                  7) овца
3. гусь                                  8) черепаха
4. лошадь                             9) мышь
5. рыба                                10) заяц

     Приложение 5

     Приложение 6

     FISH  

     ELEPHANT 

     MOUSE 

     GOOSE                                hamster 

     GOAT   

     BEAR  

     HARE 

Приложение 7

1. It lives in water, it is wet and cold,
2. It is very big with large ears and long nose.
3. It is small, grey and cats like it.
4. It is a bird with a long neck, it is white with a red nose.
5. It is brown, big, it likes honey and lives in the forest.
6. It is very fast and it likes carrot, it is white in winter and grey in summer.
7. It flies and it makes honey, it has yellow and black strips.

Список  литературы:

1. Астанина С..Ю. дидактические игры в системе непрерывного медицинского образования: учебное пособие изд. СГУ 2009
2. Бабкина Н.В. Использование игр и упражнений в учебном процессе // Начальная школа, 1988.-№4.
3. Бесова М.А. познавательные игры для младших школьников от А до Я – Ярославль: Академия развития, 2004.
4. Блехеp Ф. Н., Дидактические игры и занимательные упражнения в первом классе, М., 1964
5. Бочарова Л.П. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступени обучения // Иностранные языки в школе. № 3, 1996.
6. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр : Учеб.-метод. Пособие, М., 1997.
7. Выготский Л.С. игра и ее роль в психическом развитии ребенка – 1966.
8. Газман О.С., Харитонова Н.Е. В школу  игрой.- М: Просвещение, 1991.
9. Газман О.С. Неклассическое воспитание: от авторитарной педагогики к педагогике свободы, М., 2003.
10. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностраннм языкам. Методическое пособие, М., 2004
11. Гез Н.И., Ляховиций М.В., Миролюбов А.А., Фоломкина С.К., Шатилов С.Ф. Методика обучения иностранного языка в средней школе. М., 1982.
12. Гладилина И.П. Некоторые приемы работы на уроках английского языка в начальной школе. (журнал «Иностранные языки в школе № 3), 2003.
13. Горкин А.П. (гл. ред.). Российская педагогическая энциклопедия. - М.: Научное издательство "Большая Российская энциклопедия", 1993.
14. Грабенко Т. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры : Метод. пособие для педагогов, психологов и родителей, 2004.
15. Данилов А.П. Психологические «штучки» на уроке математики // Математика,2006.
16. Дейцева С.Н.«Ролевые игры в обучении иностранным языкам» (статья), 2007
17. Зак А.З. Познавать играя: развитие познавательных способностей у детей 5-12 лет. М., 1992
18. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение, 1991.
19. Ивлев С.В. веселая переменка. М.: Мой мир, 2007.
20. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. М.,1976
21. Исмагилов Р.г. мир глазами педагога   ???
22. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль: Академия развития, 1997.
23. Колесникова И.Е. Игры на уроке английского языка 5-й кл. (Пособие для учителя).: Минск, Нар. Асвета. - 1990.
24. Коменский Я.А. Великая дидактика.:Гос. уч. педагогического издания Наркомпроса. - М . Изд-во Наркомпроса., - 1939.
25. Коптелова И.Е. «Игры со словами» (журнал «Иностранные языки в школе», №1), 2003.
26. Коротаева Е. В. Хочу, могу, умею! Обучение, погружение в общение (учеб. Пособие), М. КСП, 1997.
27. Косова В.Н. Дидактические игры для младших школьников (журнал «справочник классного руководителя», статья), 2010.
28. Кругликов В. Н., Платонов Е. В., Шаронов Ю. А. Деловые игры и другие методы активизации познавательной деятельности П.,2006г.
29. Леонтьев А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком// Иностранные языки в школе, 1985.
30. Ливингстоун К. Ролевые игры в обучении иностранным языкам – М.: Высшая школа, 1988.
31. Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей. – Минск., 1989
32. Негневицкая Е.И. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра// Иностранные языки в школе, 1987.
33. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. – М.: Детство-Пресс, 2007.
34. Оконь В.  введение в общую дидактику. Пер. с польского. М.: Высшая школа, 1990г.
35. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. М., 1989.
36. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении. М.: Просвещение, 1992.
37. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Обучение английскому языку на начальном      этапе в средней школе. М., 1989.
38. Сергиенко Т. В. Игра как средство обучения младших школьников (Метод. Пособие). Новокузнецк: Изд-во ИПК, 1998.
39. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1982.
40. Степанова О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе. Метод. Пособие. Сфера, 2005
41. Стайнберг Д. 110 игр на уроке английского языка / Пер. с англ. - М.: ООО «АСТ»; ООО «Астрель», 2003.
42. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка (Из опыта работы). Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1981.
43. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям .  «Радяньска школа», 1985
44. Теплякова, О.Н. Развивающие игры. Оникс 21 век ,2010 г.

     45)  Шпунтов А.И. Роль учебно-познавательных и воспитательных задач на уроках обучения грамоте// Начальная школа. - 1993.

Интернет-ресурсы:

1) www.razumniki.ru

2. www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/russpenc/05.php
3. www.openlesson.ru

4) http://festival.1september.ru