Обучающие игры на уроках иностранного языка

 

 

 

 

Оглавление

 

 

Введение……………………………………………………….…………......…….3

1. Роль игровых методов обучения иностранному языку.…………..........................................5

2.Функции игры при обучении иностранному языку............……………………....6

3. Виды обучающих игр………………………………......9

4. Ролевые игры - один из способов создания речевых ситуаций………………………………......11

5. Игра - средство формирования фонетических  навыков………………………………......12

6. Примеры развивающих игр для использования на уроках иностранного языка………………………………......14

Заключение………………………………………………………...............….…18

Список литературы…………………………………….…...20

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Одним из важнейших факторов изучения иностранных языков является интерес учащегося. Познавательный интерес – это стимул, способствующий повышению активности учащихся, совершенствованию  их умений и навыков. Поэтому постоянная забота о развитии  познавательного интереса школьников является одной из основных обязанностей учителя.

Для формирования интереса учащихся имеется целый ряд факторов: организация учебного процесса, взаимопониманием между учителем и учащимися, индивидуальные особенности учащихся, воспитания у них убеждения в необходимости изучения иностранного языка, использования различных форм работы в зависимости от возраста учащихся.

Одним из действенных способов, помогающих успешному овладению иностранным языков, является использование различных ролевых игр.

Планируя урок, перед учителем стоит задача, сделать урок увлекательным и интересным, добиться того, чтобы он развивал познавательный интерес, творческую, мыслительную активность учащихся.

Использование игр на занятии – очень эффективный метод обучения, который повышает мотивацию, снижает утомляемость и в то же время увеличивает темп ведения урока. Существует множество самых различных игр разных категорий и разновидностей: устные и письменные, лексические и фонетические, грамматические и орфографические, игры на совместную речевую деятельность и коммуникативное взаимодействие, деловые игры, индивидуальные и командные.

Цель: использовать обучающие игры на уроках иностранного языка.

Задачи:

1. Раскрыть теоретические основы игровой технологии и ее роль в формировании познавательной деятельности учащихся на уроках иностранного языка.
2. Использовать обучающие игры для развития умственных и личных качеств учащихся.

Игры способствуют выполнению следующих методических задач:

1. Обеспечение естественной необходимости многократного повторения языкового материала.
2. Создание психологической готовности детей к речевому общению.
3. Тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанности речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Роль игровых методов обучения иностранному языку

 

Игра – универсальное средство, действенный инструмент учителя , помогающий активизировать мышление учащихся, заставляя подойти к решению проблемы творчески, превратить сложный процесс обучения в увлекательное и любимое учащимися занятие. В обучении иностранного языка, не обойтись без игр. Игру можно и нужно вводить в процесс обучения иностранного языку с первых уроков. Ее действие состоит в том, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, тем самым вовлекая даже самого «слабого» ученика, так как «хорошая игра» содержит в себе усилие (физическое, интеллектуальное, эмоциональное или духовное), доставляя ребенку радость. Значение игры невозможно исчерпать.

Игровая форма обучения позволяет использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизведения до спонтанного говорения. Исходя из этого можно сказать, что технология игровых форм обучения нацелена на то, чтобы научить учащихся осознавать мотивы своего учения, своего поведения в игре, то есть формирование цели и программы собственной самостоятельной деятельности и предвидеть ее ближайшие результаты. 

 

С помощью игры можно достичь разных образовательных целей:

1. игра – весьма удачное решение повторить пройденное;

 быстрая, спонтанная игра оживляет, повышает внимание, улучшает восприятие;

2. с помощью игры можно закрепить пройденный материал;
3. игры помогают запоминать глубоко и надолго. Учащиеся обычно запоминают то, что им было приятно делать;
4. игра – превосходный способ вовлечь учеников активно работать на уроке.
5. игра – это приём смены деятельности после трудного устного упражнения или другого утомительного занятия;
6. игры делают процесс обучения, порой утомительный и трудный, весёлым, что усиливает мотивацию к учению;
7. игра – это идеальная возможность расслабиться;
8. игра способствует закреплению языковых явлений в памяти, созданию более стойких зрительных и слуховых образов, поддержанию интереса и активности учащихся.

Игра универсальна еще и в том смысле, что ее (в разных видах и формах) можно применять на любом этапе обучения (как с начинающими, так и с владеющими материалом на достаточно высоком уровне) и с любыми возрастными категориями учащихся.

Функции игры при обучении иностранному языку

Игра – явление сложное и многогранное. Существуют следующие функции игры:

1. обучающая
2. воспитательная
3. самовыражающая
4. развлекательная
5. коммуникативная
6. психологическая
7. релаксационная
8. компенсаторная

Обучающая функция развивает умения и навыки, такие, как память, восприятие, внимание. В процессе обучения иностранного языка приходится запоминать новую лексику, учиться воспринимать иноязычную речь, учиться работать с Интернетом, делать это через игру интереснее, игра облегчает учебный процесс.

Воспитательная функция - формирует положительное отношение к иностранной культуре.

Функция самовыражения – реализовывает творческие способности ребёнка, ведь в игре это проще сделать.

Развлекательная функция – создает благоприятную атмосферу. Превращает занятие в увлекательное приключение .

Коммуникативная функция – объединяет и устанавливает эмоциональные контакты между взрослыми и детьми, формирует навыки общения. Иноязычный язык является средством общения с представителями другой культуры, на уроке иностранного языка довольно сложно воспроизвести ситуацию неподготовленного общения, поэтому игра является незаменимым видом деятельности на уроке. Игра поможет преодолеть языковой барьер, ошибку «боязнь», неловкость, которая может возникать у детей при выражении мыслей на иностранном языке.

Психотехническая функция – формирует навыки психофизического состояния для эффективной деятельности, т.е. формируется перестройка психики для интенсивного усвоения. Игра позволяет создать хороший психический и физический настрой, для интенсивного усвоения большого количества материала на уроках иностранного языка.

Релаксационная функция – снимает нагрузку на нервную систему ребёнка, при интенсивном учении, труде. Учебная нагрузка не всегда соответствует возрастным особенностям ребенка, приходиться изучать большое количество разных предметов. Игра на уроке иностранного языка замечательная возможность отдохнуть, расслабиться, разнообразить обычный школьный день.

Компенсаторная функция – реализовывает личностные стремления, т.е. в игре ребенок учится тому, как можно передать свои мысли, выразить свои желания, используя доступные ему средства общения.

Главное при планировании занятия – поиск пути к максимальной активизации деятельности учащихся. На уроке с использованием игровых элементов ставится цель: ввести в урок творческие задания игрового характера, где выполняются следующие задачи:

1. Эмоциональный настрой  на получение знаний.
2. Умение строить диалог.
3. Создание образного представления об изучаемом предмете.
4. Получение конкретных знаний через личное ощущение.

 

Требования к игре как особому виду деятельности учащихся:

1. обязательное осознание учащимися игрового результата;
2. осознание учащимися правил, соблюдение которых поможет достичь данного результата;
3. возможность выбора конкретного действия в игре каждым учащимся. 
    

 

                                       Виды обучающих игр

 
          В зависимости от целей и задач урока используются различные игры. В соответствии со школьной системой обучения иностранному языку обучающие игры разделены на лексические, грамматические,  орфографические, фонетические, ролевые, речевые, дидактические, драматические, смешанные.

Лексические игры

 

 Цели:   - тренировать в употреблении лексики; 
                 - активизировать речемыслительную деятельность; 
                 - развивать речевую реакцию учащихся. 
 К лексическим играм можно отнести загадки, кроссворды, чайнворды, игры типа «Найди слово», «Найди пословицу», «Какое это слово?», «Укрась слово», «Переводчик».

 

Грамматические игры

 
        Грамматические игры преследуют следующие цели:

- научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности;

- создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца;

- развить речевую активность и самостоятельность учащихся. 

Таким образом, грамматические игры служат для автоматизации грамматических навыков у учащихся, для обучения грамматической стороне устной речи. К играм данного вида можно отнести следующие: «Зеркало», «Кто как делает?», «Будьте внимательны!», «Замкнутый круг», «Кто куда», «Угадай-ка!». (Приложение 1.2)

 

Орфографические игры

 
           Цель:  тренировать написание слов.

К орфографическим играм относятся игры по типу «Живая азбука», «Печатная машинка», «Буквенное бинго», «Найди начало».

 

Речевые игры

Данный вид игр помогают в осуществлении следующих задач:

- научить учащихся выражать  мысли в их логической последовательности;

- научить учащихся практически  и творчески применять полученные речевые навыки;

- обучать учащихся речевой  реакции в процессе коммуникации.

К речевым играм относятся такие игры как «Разукрась ёлочку», «Хвост петуха».

Ролевые игры

 Наиболее интересными  и эффективными, на мой взгляд, являются ролевые игры. Ролевую  игру отличает, спонтанность и  свобода речевого и неречевого  поведения персонажей. В ходе  самой игры каждый участник  игры организует свое поведение  в зависимости от ситуации, коммуникативного  намерения и поведения партнеров.

Музыкально-дидактические игры

Восприятие музыки требует внимания, сообразительности. Дети прислушиваются к звучанию, сравнивают сходные и различные звуки, знакомятся с мелодией, что очень важно для формирования навыков иноязычного произношения, интонации. Использование музыкально-

дидактических игр помогает в работе над фонетикой иностранного языка, расширяет диапазон языковой практики. «Почтальон», «Тихо, громко запоем».

Ролевые игры - один из способов создания речевых ситуаций

Ролевые игры являются одним из способов создания речевых ситуаций. В настоящее время стала очевидной идея необходимости обучения иностранному языку как коммуникации непременно в коллективной деятельности с учетом личностно – межличностных связей: преподаватель – группа, преподаватель – ученик, ученик – группа, ученик – ученик и т. д. Положительное влияние на личность обучаемого оказывает групповая деятельность. И успех в обучении – это результат коллективного использования всех возможностей для обучения. Широкие возможности для активизации учебного процесса дает использование ролевых игр. Ролевая игра представляет собой условное воспроизведение её участниками реальной практической деятельности людей, создает условия реального общения. Эффективность обучения посредством ролевой игры здесь обусловлена в первую очередь взрывом мотивации, повышением интереса к предмету. А мотивация учения играет, как известно, большое значение в организации учебного процесса. Она способствует активизации мышления, вызывает интерес к тому или иному виду занятий, к выполнению того или иного и упражнения.