Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Июня 2015 в 20:15, курсовая работа
Цель работы – повысить уровень развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи путем использования на занятиях метода наглядного моделирования.
Гипотеза исследования состоит в том, что использование моделей и схем в работе по развитию связной речи у детей с ОНР, действительно эффективно и заметно облегчает составление описательных рассказов, делает их четкими, связными и последовательным.
Введение …………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретический обзор проблемы развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи…………………………………………………….6
1.1.Связная речь. Понятие. Онтогенез связной речи…………………………...6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика и проблемы личностного развития детей с общим недоразвитием речи. ………………………………..12
1.3. Особенности связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. ………………………………………………………………………………17
1.4. Основные направления и содержание логопедической работы по развитию связной речи у детей с общим недоразвитием речи. ……………...19
1.5. Применение метода наглядного моделирования в логопедической
работе с детьми, имеющими ОНР …………………………………………….22
Глава 2. Экспериментальное исследование……………………………….27
2.1. Цель, задачи, этапы, методика констатирующего эксперимента.……………………………………………………………………27
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента…………………….36
2.3. Цель, задачи, этапы, методика формирующего эксперимента……………………………………………………………………..43
2.4. Система работы по формированию речевых умений связного устного высказывания у детей с ОНР через моделирование плана высказывания….....................................................................................................45
2.5.Анализ результатов формирующего эксперимента …………………....50
Заключение …………………………………………………………………..56
Список литературы ……………………………………………
Применяя наглядные модели, логопед существенно увеличивает эффективность процесса формирование связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Интенсификация такой работы приобретает особую значимость в связи с тем, что с ОНР испытывают большие трудности в ситуациях, предполагающих использование монологической речи. По сравнению с нормально развивающимися детьми рассказы детей имеющих общее недоразвитие речи, отличаются непоследовательностью и фрагментарностью, нарушением логичности, наличием аграмматизмов с другими особенностями.
Применение наглядных моделей
в работе над монологической
речью детей с ОНР позволяет
логопеду впоследствии более
успешно обучить детей
Список литературы:
1. Л. Б. Баряева. Логопедическая работа по развитию связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе обучения рассказыванию по картине // Логопед в детском саду.- 2006.- №2.- с.11-12.
2. Е. В. Бестужева. Невербальные средства коммуникации // Дошкольное воспитание.- 2007.- №5. - с.62-63.
3. С. М. Валявко. «Психолого-педагогические аспекты изучения речевой активности дошкольников с ОНР» // Специальная психология.-2007. –№3.- с.49.
4. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: методическое пособие / Сост. И.Ю. Кондратенко.- М.: Айрис – пресс, 2005. - с.5-6.
5. В. П. Глухов. Формирование связной детей дошкольного возраста с
общим речевым недоразвитием. – Москва.: АРКТИ, 2004.
6. В. П. Глухов, Ю. А. Труханова. Наши дети учатся сочинять и рассказывать.- Москва, Аркти, 2003. – с. 20-22.
7. Л. Н. Ефименкова. Формирование речи у дошкольников.- Москва, Просвещение, 1981 .- с.51- 53.
8. М. Зееман. Расстройства речи в детском возрасте / Под редакцией В. К. Трутнева, С. С. Ляпидевского.- Москва, Государственное издательство медицинской литературы, 1962, с. 15 – 24.
9.И. Д. Коненкова. Обследование речи дошкольников с задержкой психического развития.- М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003.- с.47-49.
10. В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко . Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Некоторые методы и приемы. Методическое пособие.- М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001. – с.4.
11. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях
для детей с нарушениями речи/ Под ред. Ю.Ф. Гаркуши.- М.: Секачев В. Ю., ТЦ «Сфера», 2007.- с.17 – 20.
12. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие / Б. П. Пузанов, В. И. Селиверстов, С. Н. Шаховская, Ю. А. Костенкова; Под редакцией Б. П. Пузанова.- М.: Издательский центр « Академия», 1998. – с.58.
13. Е. Ю. Корчуганова. «Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования», сайт ИД«1 сентября».
14. Н. Малетина, Л. Пономарева. «Моделирование в описательной речи
детей с ОНР» // Дошкольное воспитание.- 2004. - №6.-с. 28-29.
15. В. Г. Петрова, И. В. Белякова. Кто они, дети с отклонениями в развитии? - М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998.- с.42.
16. Психолого – педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста/ Под ред. Е.А. Стребелевой. – М.: Полиграф сервис, 1998.
17. Е. Ю. Прялкина. «Особенности связной монологической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи» //Логопед в детском саду.-2007. –№10.- с.59 – 60.
18. Н. М. Путкова. «Изучение вопросительных высказываний детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» // Практическая психология и логопедия.- 2005. – №4.- с. 25.
19. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет.сада/ Под ред. Ф. А. Сохина, М.: Просвещение, 1979.
20. М. Н. Ромусик. «Личностно – ориентированный подход при коррекции нарушений речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»// Логопед в детском саду.-2006.- №2.- с.20.
21 . Т. Н. Смышляева, Е. Ю. Корчуганова. «Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников»// «Логопедия».- 2005 . – №1.- с.38 -39.
22. Е. И. Тихеева. Развитие речи детей / Под редакцией Ф. А. Сохина.- М.: Просвещение, 1981. – с.14.
23. Т. А. Ткаченко. Если дошкольник плохо говорит.- СПб.: Акцидент, 1998. – с.5.
24. Т. А. Ткаченко. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет.- М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2005-с.15.
25. Т. В.Туманова. «Системный подход к работе с детьми, имеющими общее недоразвитие речи»// Практическая психология и логопедия.- 2007. – №4.-с60-61.
26. Т. Б. Филичева. «Особенности речевого развития дошкольников»// Практическая психология и логопедия.- 2007.-№1.- с.30-31.
27. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста- М., 1999.- стр.221.
28. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. Коррекционное обучение и воспитание детей 5- летнего возраста с общим недоразвитием речи.- Москва, 1993.- стр.3-11.
29. Е. П. Фуреева, Е. В. Шипилова, О. В. Филиппова. Нарушения речи у школьников – Ростов - на-Дону: Феникс,2006.- стр.6- 14.
30. Г. Х. Юсупова. «Психокоррекционная работа по преодолению личностных нарушений у дошкольников с ОНР» // Специальная психология.- 2007г. – №3.- с. 54- 55.