Состояние и пути совершенствования СКД в ДДТ «У Вознесенского моста»

Также был предложен  насыщенный план на месяц, касающийся районных смотров, конкурсов, выставок, творческих мероприятий для детей района. Запланированные мероприятия были направлены на разные возраста школьников, от самых маленьких до самых старших. То есть мы можем говорить о разнообразии форм и методов СКД. Для  детей младшего возраста были проведены различные игровые программы, конкурсы, мероприятия повышающие знания о правилах дорожного движения, о родине, городе, районе, в котором дети живут. Они были направлены также на развитие патриотизма и толерантности. Были проведены мероприятия на развитие творческой индивидуальности детей, художественного вкуса. Для старшеклассников были предложены различные интеллектуальные игры, беседы, дискуссионные клубы, конференции, также игровые программы. Все это направлено уже на становление взрослой личности. Ребята уже должны уметь рассуждать на серьезные темы, такие, как например, экология или наркомания и влияние их на  дальнейшую жизнь человечества. 

Все запланированные  мероприятия были направлены на всестороннее развитие личности ребенка, что в  очередной раз доказывает не безразличие работников ДДТ к своему делу и высокий профессионализм. [ПРИЛОЖЕНИЕ 3] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.3. Анализ двух мероприятий,  организованных Домом  Детского Творчества  «У Вознесенского  моста»: Игровая программа  «Адмиралтейский кораблик», Конкурс «Зеленый огонек»

     13 ноября 2008 года автором курсовой  работы были посещены 2 мероприятия,  задачами каждого из них было  развитие творческой индивидуальности  ребенка, а также повышение  интеллектуального уровня.

     В 10.00 началась игровая программа «Адмиралтейский кораблик». В ноябре она проходила 5 раз.  Автором этого проекта является Силуянова Н.В. –методист культурно-досугового отдела ДДТ. Участие в программе принимали ученики 3 класса  Гимназии №2. Программа направлена на расширение знаний детей о районе, в котором они проживают – Адмиралтейском. А происходило это с помощью игр, ребусов, вопросов, беседы, эстафеты, которые требовали непосредственного проявления творческой индивидуальности каждого ребенка.

     Изначально  дети были разделены на три команды: «Полтава», «Штандарт», «Гангут». Была проведена беседа об истории Адмиралтейского района, где каждый ребенок мог высказаться. Дети предлагали версии о том, почему их командам были даны такие специфические названия, с чем бы это могло быть связано. Позже была проведена викторины, связанная с названиями улиц, мостов, рек своего района. Разгадывая тематические ребусы, каждый проявлял себя. Игры и эстафеты давали возможность ребенку заявить о себе в коллективе, показать себя с новой стороны, доказать, что ты можешь что-то делать лучше, чем все остальные. За каждое правильно сделанное задание на мачте своеобразного корабля каждой команды появлялся флажок. В конце программы выяснилось, что победила «Полтава». Конечно, дети других команд быль чуть расстроены. Но можно с уверенностью отметить, что каждый ребенок, ставший участником этого проекта, не только получил новые знания о районе, но и проявил свою индивидуальность в выполнении разного рода заданий. Дети вышли из аудитории, полные положительных эмоций и чувства удовлетворенности, это отчетливо читалось по их лицам, улыбкам, а также по высказанным автору курсовой работы впечатлениям и эмоциям. Работу методиста можно охарактеризовать как высокопрофессиональную, она всегда знала, как и куда направить складывающиеся на протяжении мероприятия ситуации, давала детям хороший положительный заряд и настроение. Все задания были правильно и корректно подобраны, в соответствии с развитием детей младшего школьного возраста. [ПРИЛОЖЕНИЕ 4, ПРИЛОЖЕНИЕ 5]

В 12.00 этого же дня в ДДТ проходил конкурс знатоков правил дорожного движения «Зеленый огонек». Этот проект реализуется уже 7 год подряд. Автором проекта является Шапкина Е. Г. - методист высшей категории ДДТ. В конкурсе принимали участие 8 школ Адмиралтейского района – Гимназия №2, Школы №5, №235, №238, №241, №234, №229, №615. Членами жюри являлись: сотрудники отдела пропаганды ПДД ГИБДД Адмиралтейского района. Программа направлена на повышение уровня знаний детей правил дорожного движения, что ведет к их безопасности на улицах города. Ребята должны были показать знания правил дорожного движения, они отправились в страну дородного движения, где разгадывали загадки «О дорожном порядке», собирали мозаику, расставляли дорожные знаки на плане города и преодолевали препятствия дорожной эстафеты. Важным этапом программы был творческий конкурс «Визитная карточка». Дети каждой команды должны были представить свое название, девиз, а также презентовать себя каким-либо творческим способом. Кто-то из команд пел песни, кто-то читал стихи, одна команда сделала сценку. Конечно же, все это было в контексте страны дорожного движения. Все конкурсы и задания были четкими и понятными и были точно направлены на приобретение полезных знаний. Была проведена эффективная работа по предотвращению травматизма на дорогах, об этом можно судить из того, что все проводилось в форме игры, а как известно это наилучший  способ приобретения знаний в детском возрасте, дети были увлечены познавательным процессом и с нетерпением приступали к каждому следующему заданию. [ПРИЛОЖЕНИЕ 4, ПРИЛОЖЕНИЕ 5] 
 
 
 

2.4. Анализ проведенного  анкетирования

     В ходе данного исследования среди  родителей детей, посещающих кружки и студии ДДТ «У Вознесенского  моста», было проведено анкетирование, в ходе которого было установлены перечисленные ниже факты.

     В процессе исследования было задействовано 100 человек.  Мы можем судить о том, что эти факты достоверны из того, что большая часть опрошенных людей регулярно посещают концерты своего ребенка, бывали на открытых уроках и имеют полное и ясное представление о деятельности своего ребенка в данном учреждении и также деятельности ДДТ по отношению к ребенку. Это вы также выяснили из результатов анкетирования.

     Все полученные нами данные отражены в  диаграммах, которые представлены в  приложениях данной работы. [ПРИЛОЖЕНИЕ 1, ПРИЛОЖЕНИЕ 2] На них мы наглядно можем увидеть результаты анкетирования.

     90% родителей видят изменения в  своем ребенке после того, как  он начал посещать ДДТ. 50% из  них видят очень большие положительные  изменения, еще 47% замечают просто положительные изменения ребенка. И лишь 3 % родителей говорят об отрицательных изменениях.

     Также родителям было предложено охарактеризовать в целом деятельность ДДТ «У Вознесенского моста». 3% оценили ее как деятельность низкого качества,4%  - как удовлетворительную, 10 % - как среднюю, 23%  - как хорошую, и 60%  - как отличную.

     Также мы задали вопросы, которые помогли  нам в определении правильности гипотезы исследования. На вопрос «Проводились ли сотрудниками ДДТ «У Вознесенского  моста» какие-либо исследования по выяснению досуговых интересов современных детей?» Родители ответили так: 15% - говорили о том, что такие исследования проводились, 53% - опровергают это, что не может не настораживать, а 32% родителей не владеют такой информацией.

     И ответы на еще один вопрос заставили  нас задуматься. Он звучал так: «Проводились ли ДДТ какие-либо работы по усовершенствованию технологий организации образовательной  и досуговой деятельности с тех  пор, как ваш ребенок стал посещать ДДТ?»  50% родителей затруднились ответить на данный вопрос, 40 %  ответили, что такие работы проводятся, а 10 % родителей это отрицают.

     Из  всех полученных результатов мы можем  сделать вывод о том, что ДДТ  «У Вознесенского моста» достаточно хорошо справляется  с возложенными на него Адмиралтейским районом обязанностями, но руководству учреждения в будущем следует обратить внимание на усовершенствование форм, методов, средств работы, модернизацию некоторых видов деятельности, на потребности и желания современного ребенка. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.5. Пути совершенствования  социально-культурной  деятельности  в  Доме Детского  Творчества « У  Вознесенского моста»

     После подробного изучения СКД в ДДТ  «У Вознесенского моста» можно предложить следующие пути совершенствования  деятельности данного учреждения дополнительного образования:

     -поддержание  и развитие общественно значимых  направлений  культурной  деятельности  детского  досуга

     -обеспечение  соответствия  методик  работы  учреждений  для  детского  и  юношеского  досуга  современным   требованиям,  а  также  задачам  педагогического  влияния  на  сознание,  поведение  и  отношения  детей  и юношей  в  условиях  свободного  времени

     -использование   разнообразных  и  современных   форм,  методов  и  средств   вовлечения  детей  в  творческий  процесс

     -всестороннее  удовлетворение интересов и потребностей  современного ребёнка

     -совершенствование  финансирования, организационно управленческого,  материально-технического,  кадрового,   информационно-методического  обеспечения   учреждений,  носящих  характер  деятельности  детского  и  юношеского  досуга

      -пропагандирование  детского  досуга (реклама,  привлечение   школьников  яркими  объявлениями),  носящих  активный  творческий  характер,  находящую  альтернативу  телевизору,  компьютеру,  сотовому  телефону,  который  с  недавних  пор  открывает  всё  больше  возможностей  и  перестает  носить  свою  основную  функцию. 
 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     На  сегодняшний день Россия, да и мир  в целом переживает время больших  перемен. В том числе это касается перемен в области культуры и искусства в области образования. Ничто не стоит на месте, все постоянно развивается и движется вперед. Если нам сегодняшний день дает испытание на прочность, то мы должны его пройти. Не смотря на все высокие технологии и новинки, учреждения культуры, дополнительного образования детей обязаны сохранить в детях те незыблемые ценности, которые устанавливались веками, это любовь к прекрасному, любовь к родине, жизни, человеку. Но необходимо понимать, что все это воспитание и образование должно идти в ногу со временем, что необходимо использование различные достижения техники, разума себе во благо, использование новых подходов, методик, программ, в процессе своей работы, которые требуют постоянных корректировок, так как очень огромными шагами на сегодняшний день движется прогресс, а вместе и с ним меняются люди, дети, ценности, привычки, потребности, интересы.

В ходе данного  исследования была проанализирована литература для определения роли социально-культурной деятельности в совершенствовании общества и общественного развития, а также для определения состояния социально-культурной деятельности в современной России, была дана характеристика специфики социально-культурной деятельности в государственных учреждениях дополнительного образования для детей и подростков, были выявлены основные характеристики социально-культурной деятельности в Доме Детского Творчества «У Вознесенского моста», была проанализирована деятельность Дома Детского Творчества «У Вознесенского моста» за ноябрь 2008 года. Автор работы проводил наблюдение за реализацией двух мероприятий Дом Детского Творчества «У Вознесенского моста»: игровая программа «Адмиралтейский кораблик», конкурс знатоков правил дорожного движения «Зеленый огонек», также им было проведено анкетирование среди родителей воспитанников ДДТ «У Вознесенского моста», в ходе которого мы подтвердили гипотезу о том, что социально-культурная деятельность в Доме Детского Творчества «У Вознесенского моста» будет наиболее продуктивной при условиях: 1. Систематического выявления досуговых интересов детей и подростков современного общества; 2. Усовершенствованию технологий организации образовательной и досуговой деятельности.

Также автором были сформулированы рекомендации по преодолению недостатков и совершенствованию социально-культурной деятельности в ДДТ «У Вознесенского моста»

В ходе проведенного исследования были выполнены поставленные цели и задачи. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы 
1. Ариарский М. А. Прикладная культурология/ М. А. Ариарский. – СПб: СПбГУКИ. – 2001. – 342 с.

2. Арнольдов  А. И. Культурная политика: реалии  и тенденции / А. И. Арнольдов.  – М.:- 2002. – 64 с.

3. Беспалько  В. П. Социально-культурная деятельность: сущность, новые подходы. Тюмень, 1999.- 145 с. 
4. Васильева Г.А. Социально-культурная деятельность: Учебное пособие/ Г.А. Васильева; Институт культуры и социальных отношений международного университета бизнеса и новых технологий/института/.-Ярославль, 2004.-164с.

5. Ерасов  Б. С. Социальная культурология:  Учебное пособие. М., 1997 
6. Евладова Е. Б. Дополнительное образование детей: Учебное пособие. — М., Владос, 2005. -  204 с.

7. Ерошенков  И. Н. Культурно-досуговая деятельность  в современных условиях. М., 1995. –  188 с. 
 8. Жаркова Л.С. Основные направления совершенствования деятельности учреждений культуры и искусств в современных условиях//Мир культуры -культура мира. М.: Издательский Дом МГУКИ, 2005, 235-238 с.

9. Жаркова Л.С.  Деятельность учреждений культуры: Учебное пособие. - 3-е изд. испр. и доп. - М.: МГУКИ, 2003. - 225 с.

10. Киселева  Т. Г., Красильников Ю. Д. Социально-культурная  деятельность/ Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников: Учебник. – М.: МГУКИ, 2004. – 539 с.

11. Ковальчук  А. С. Социально-культурная деятельность. Орел, 2000 
Литовкин Е. В. Социально- культурная деятельность в контексте современного исторического знания. М., 2003.- 254 с.

12. Наседкина,  Г.А. Социокультурная деятельность  подростков в системе

дополнительного образования [Текст] / Г.А. Наседкина // Вестник

Костромского  государственного педагогического  университета им. Н.А.

Некрасова. Серия: Гуманитарные науки. - 2006. - №6. - 98-104 с.