Особенности организации детского театра в Республике Беларусь

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Декабря 2014 в 12:21, реферат

Описание работы

Цель: изучить особенности организации детского театра в Республике Беларусь.
Научная новизна и практическая значимость заключены в том, что сделана попытка исследования проблемы театра детей с позиции искусствоведения. Выявлен и прослежен генезис процессов, происходивших в мировом и белорусском театре и подготовивших появление театра детей как самодостаточного явления

Скачать архив (63.01 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

детский театр.docx

— 252.06 Кб (Скачать файл)

А маленькое облачко над озером плывет, и удивленно облачко приоткрывает рот –Ой, кто там в глади озера пушистенький такой, такой мохнатый,

Мягонький, летим, летим со мной. Выражение удивления –глаза и рот широко открыты).

Так очень долго я играл и вам хочу сказать,

Что два похожих облачка не мог я отыскать.

4. Упражнение на выразительность  движения «Танец розы»

Под красивую мелодию исполнять танец удивительно прекрасного цветка – розы. Полная импровизация. Внезапно музыка прекращается. Это порыв северного ветра. Он «заморозил» прекрасную розу. Ребенок застывает в любой, придуманной им позе).

5. Снятие мышечного напряжения.

Дети  сидят в кругу. На счет от одного до десяти все начинают пересаживаться по цвету волос, договорившись заранее здесь- светлые, здесь – темные.

6. Ритуал окончания занятия

Добрые слова не лень говорить нам целый день.

Всем знакомым на прощанье говорим мы «До свиданья!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Игры на развитие творческих способностей

 

  1. Ассоциация

Дети сидят в кругу. Ведущий предлагает слово, например «сосулька», следующий игрок должен придумать слово, аналогичное придуманному по какому-то признаку. («Сосулька- мороженое – морковка – перчатка…) В любой момент игры ребенок, придумавший слово, должен объяснить, по какому признаку оно похоже на предыдущее. Выигрывает тот, кто назовет последнее слово.

 

  1. ЗАКУЛИСЬЕ

Один из игроков – Актер – выходит из комнаты. Он старается не быстро изменить свой образ: изменяет что-то в своем костюме; берет в руки какой-нибудь предмет (газету, сумку) изменяет походку и т.д. После этого Актер выходит к детям, их задача заметить и назвать, как можно больше изменений. Если играющие что-то упустили, Актер об этом сообщает. Новый Актер выбирается считалкой.

 

  1. запутанная история

Участники – от 3 до 5 человек, садятся в круг. Они должны, говоря по очереди, сочинить общую историю. Предварительно им раздаются карточки с рисунками – каждому по 1-2 штуке. Первый говорит предложение, включая в него предмет, изображенный на его карточке и кладет свою карточку в центр круга. Второй продолжает историю, начатую первым, но его задача  включить в нее тот предмет, который нарисован у него на карточке, и тоже положить ее в центр круга. Так продолжается, пока все карточки не будут использованы. (Лодка – щука – костер – ложка - палатка; будильник – солнышко – тарелка – кружка – ботинки – дерево – игрушка).

 

  1. и вдруг…

Игра направлена на снятие стереотипов действия: в знакомом сюжете игры изменяются условия, а задача остается прежней. Непременно найти другой способ решения задач или обходной путь. Например, играем в поход, собираемся готовить на костре еду, и вдруг оказывается, что котелок забыли дома. Поехали на соревнования лыжников, и вдруг растаял весь снег. Можно брать сюжеты из сказок и менять в них условия.

 

  1. игра в стихи

Выбирается стихотворение и характер его прочтения. Выигрывает тот, у кого получится выразительнее. Например, берем стишок  - «Шла коза по лесу» и все по очереди читаем его как самое печальное произведение на свете, или наоборот, - самое смешное. Для игры лучше брать детские стихи, по тешки, дразнилки.

 

  1. игра по готовому сюжету

Заготавливаются карточки, на которых изображены действующие лица знакомой сказки или истории и их действия. Подбираются атрибуты, необходимые для передачи сюжета.

Воспитатель объясняет детям: «Каждый берет одну карточку. На ней «изображена» ваша роль и действия в игре. Внимательно слушайте мои слова. Когда я назову вашего героя, выходите и делайте то, что обозначено на вашей карточке».

Начинаем игру: «Жили-были старик со старухой у самого синего моря. (Выходят трое детей, у которых на карточках изображены старик, старуха и море).

Однажды старик пошел ловить рыбу, вот он закинул невод. (Ребенок-старик делает соответствующие движения). Внезапно море взволновалось. (Ребенок-море выполняет соответствующие движения). Старик вытащил из моря невод и увидел, что там бьется золотая рыбка. (В действие вступают дети, у которых нарисованы невод и золотая рыбка. Ребенок, изображающий невод, захватывает золотую рыбку, которая пытается освободиться, а «старик» тянет невод).

Не удержал старик рыбку, и уплыла она в синее море. (Ребенок-рыбка показывает, что он освободился и удаляется.«Синее море» радуется, а «старик» удивляется и огорчается).

 

  1. Игра с воображаемым предметом

Дети встают в круг. Водящий по очереди вызывает каждого и предлагает выполнить какие-либо действия с воображаемыми предметами. Например, говорит: «Представь, что у тебя в руках мяч. Подбрось его и поймай.

Варианты заданий:

1. У тебя в руках  расческа. Причешись. Положи ее на  стол.

2. Ты держишь сумочку. Открой ее. Достань из нее кошелек. Положи его в сумочку и закрой  ее.

3. Представь, что у тебя  в руках веер. Разверни его. Помаши  им около своего лица. Сверни  веер.

4. На столе стоит стакан  с лимонадом. Выпей его маленькими  глотками и поставь стакан  на стол.

Усложнение: действия будет выполнять какой-либо сказочный персонаж (лиса Алиса, баба Яга, Царевна - несмеяна). Например, водящий говорит: «Представь, что ты принцесса Злотовласка. Покажи, как ты расчесываешь свои волосы? А теперь ты Баба-Яга. Как ты будешь расчесывать свои волосы? и т.д.

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

Тематический план работы «Театра маленького актера».

Первый год обучения:

№

Раздел

Теория часы

Практика часы

Всего часов

1

Кукольный театр

20

50

70

2

Актерское мастерство

5

15

20

3

Ритмопластика

5

15

20

4

Культура речи

2

18

20

5

Социоигры

2

12

14

 

Всего часов

    

144


Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Второй го обучения:

№

Раздел

Теория часы

Практика часы

Всего часов

1

Кукольный театр

5

25

30

2

Актерское мастерство

10

50

60

3

Ритмопластика

5

45

50

4

Культура речи

10

50

60

5

Социоигры

5

15

20

 

Всего часов

    

220


Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.

Примерное содержание образовательной программы обучения на второй год:

№

п/п

Теоретическая часть, тема

Цель

Практическая деятельность

I

Театральная игра. Вводное занятие «С чего начинается театр»

Дать представление о театре как об искусстве.

Рассказать историю возникновения театра.

Объяснить особенности и отличительные черты театрального искусства, дать понятия «комедия», «трагедия» и т.д. 

 

«Этиразныеигры»

Способствовать более раскрепощенному поведению детей в группе.

Дать представление о разных видах игр и проиграть их.

 

Театральная игра «Чем интересна роль»

Формировать навыки над задуманным образом, используя средства сценической выразительности

Играем образы:

-  концерт;

-  живая природа;

-  город;

- люди, пародия, профессия.

Этюды на заданную тему.

 

Формы сценической  деятельности. Кукольный театр.

Познакомить с разными жанрами спектаклей.

Дать представление об   особенностях различных спектаклей.

II

Ритмопластика. Вводное занятия. Беседа о сценическом движении как о средстве  выразительности и его  особенностях.

Через игру показать особенности  использования  сценического движения, показать его роль в сценках разного жанра.

Исполняем диалоговые сценки, мимические этюды.

 

Ритмопластика  массовых  сцен  и  образов.

Направить группу  к  достижению  сценического  образа  через  синхронное   движение. Формировать  индивидуальность восприятия конкретного образа  и  индивидуальность его  воспроизведения.

Игра  «Озвучка»  с движением. Игры в малых группах. Работа над образами спектакля.

Ш

Культура и техника речи. Эти разные слова – вводное занятие. Что значит красиво говорить?

Проанализировать, насколько богат словарный запас детей.

оставить словарь-помощник для ребят. Сочинить мини –сочинение, игру-буриме. Читать стихотворение cкороговорку,

пословицу,

Подобрать афоризмы.

 

Учусь говорить красиво. Интонация, динамика, темп речи.

Дать представления о правилах правильного произношения, рассказать об артикуляционном аппарате.

Языковая  гимнастика . Читаем сказки, рассказы, стихи. Читаем по ролям.

 

Сценическая речь во взаимодействии со сценическим движением, фонограмма.

Формировать навыки работы на сцене под голосовую фонограмму и без  нее.

Работа над сценами спектакля без фонограммы и с ней.

IV

Театрализация, репетиционная деятельность. Сценарий и правила работы с ним.

Этапы работы:

1. Знакомство, просушивание.

2. Чтение по ролям.

3. Определение порядка  сцен и сюжетной линии.

4. Работа над образом.

5. Работа на сцене.

6.Оформлениесцены, костюмы, реквизит.

Научить читать сценарий по ролям. Культивировать умение видеть сюжетную линию спектакля, развитие образа.

Учить умению давать характеристику образа. Создать творческую атмосферу на площадке, дать возможность импровизировать. Привлекать детей к оформлению спектакля.

Прочтение сценария. Разбор образов, их развитие и выявление сюжетной линии. Деление на опорные сцены. Чтение сценария по ролям, проба актеров на предлагаемые роли. Работа над образом как индивидуально. Так и во взаимодействии с группой, партнером по сцене.

 

Работа над образом. Классификация средств  выразительности для достижения художественного образа.

Закрепить знание о мимике и жестах, как средстве выразительности.

Игра «Образ без слов» (пантомима на заданную тему). Пробное исполнение заданного образа.

 

Репетиционная деятельность «Индивидуальность и творчество актера – залог успеха исполнения роли».

Закрепить понятия «задний план, передний план». Продолжить работу на сцене с партнером и без него. Добиться естественного поведения при работе на сцене.

Работа над спектаклями:

1. «Кто сверчку в беде  поможет».

2. «Путешествие в царство  книг» в рамках Недели книги.

3. «Гуси лебеди».

4. Игровая программа к  Новому году.

5. Сценки к тематическим  праздникам:

- Первый звонок.

- День учителя.

- 23 февраля.

- 8 Марта.

- Масленица.

- Последний звонок.

V

Воспитательная работа. «Маски – это мы!»

Способствовать формированию развитию детского коллектива, сплоченного творческой деятельностью. Развивать коммуникативные способности. Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

1. Огонек-знакомство.

2. Совместное посещение  театров города.

3. Чаепитие.

4. Прогулка по городу.

5. Конкурс «Актер».


 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

Содержание дополнительной образовательной программы:

Дисциплина 1. Театральная игра.

Учебно-тематический план:

№

Разделы, темы

Количество часов

всего

теория

практика

1

I Раздел. Я и мир.

Тема 1. Я наблюдаю мир.

Тема 2. Я слышу мир.

Тема 3. Я осязаю и обоняю мир.

Тема 4. Язык жестов, движений и чувств.

36

11

7

7

11

4

1

1

1

1

32

10

6

6

10

2

II Раздел. Я и мир предметов.

Тема 5. Предметы, принадлежащие мне.

Тема 6. Предметы в моем доме.

Тема 7. Предметы улиц, городов.

21

7

7

7

3

1

1

1

18

6

6

6

3

III Раздел. Я и мир литературного творчества.

Тема 8. Мир обряда.

Тема 9. Мир фольклора.

Тема 10. Мир художественных произведений.

35

9

9

17

9

2

2

5

26

7

7

12

4

IVРепетиционно-постановочная работа.

16

-

16

 

Всего

108

16

92


Дисциплина 2. Актерское мастерство.

Учебно-тематический план 2 год обучения:

№

Разделы, темы

Количество часов

всего

теория

практика

1

Введение в предмет: Специфика театрального искусства.

I Раздел. Работа актера над собой.

Тренинг.

Тема 1. Приемы релаксации, концентрации внимания, дыхания.

Тема 2. Мускульная свобода. Снятие мышечных зажимов.

Тема 3. Творческое оправдание и фантазия.

Тема 4. Сценическое отношение и оценка факта.

Тема 5. Оценка и ритм.

Тема 6. Чувство правды и контроль.

Тема 7. Сценическая задача и чувство. Действие.

Тема 8. Мысль и подтекст.

Тема 9. Сценический образ как «комплекс отношений».

2

 

68

 

9

 

9

 

8

8

 

7

7

9

 

4

7

2

 

9

 

1

 

1

 

1

1

 

1

1

1

 

1

1

-

 

59

 

8

 

8

 

7

7

 

6

6

8

 

3

6

2

II Раздел. Работа актера над образом.

Логика действия.

Тема 1. Я – предмет.

Тема 2. Я – стихи.

Тема 3. Я – животное.

Тема 4. Я – фантастическое животное.

Тема 5. Станиславский о этюдах.

38

 

6

3

6

3

20

10

 

2

1

2

1

4

28

 

4

2

4

2

16

3

IIIРепетиционно-постановочная работа.

36

-

36

 

Всего

144

21

123

Информация о работе Особенности организации детского театра в Республике Беларусь