Роль Ивана Ивановича Янжула в социально-экономическом и политическом развитии России

 

Так же учащиеся при помощи учителя рассматривают зарождения капитализма в сельском хозяйстве, и чертят схему.

 

 

       

Пути развития капитализма в сельском хозяйстве

 

 

 

Прусский путь                                                              Американский путь

Рис 1. Схема для заполнения учащимися с целью закрепления знаний

Выводы о состоянии сельского  хозяйства после отмены крепостного права учащиеся делают после сообщения одноклассника.

Организация работы со статистическими данными, представленными на слайдах.

При рассмотрении вопроса о промышленном развитии России учитель организует работу в группах

1 группа исследует уровень  развития промышленности в пореформенное  время. Для этого она использует  также текст учебника, данные  сравнительной таблицы, предложенной  учителем. карту, помещенную в учебнике или атласе

Учащиеся выдвигают предположения

Подсчитав количество земли, приходящееся на одно помещичье и одно крестьянское хозяйство, ученики приходят к выводу, что дворянство по-прежнему остается собственником основной массы пахотной земли, а крестьянство страдает от малоземелья. Записывают в тетради вывод.

Ученики вспоминают положения Реформы и отмечают, что помещики потеряли право на бесплатный труд своих крестьян

Учащиеся работают в группах

1 группа, анализирует отрывок  из Данилевского, выделяет особенности  капиталистической системы ведения  хозяйства: использование наемного  труда, сельскохозяйственных машин

2 группа, анализируя отрывок  из Энгельгардта, выделяет особенности  отработочной системы ведения  хозяйства: сохранение полуфеодальных  форм эксплуатации.

Учащиеся определяют, что капиталистические формы хозяйствования преобладали в Прибалтике, Правобережной Украине, Новороссии, северном Кавказе, в большей части Нижнего Поволжья.

Учащиеся делают выводы, что новая форма отработок крестьян похожа на прежнюю – барщину.

Возможность данной формы обеспечили условия проведения реформы:

• временнообязанное состояние,
• отрезки-малоземелье вынуждает крестьян арендовать помещичью землю.

  Учащиеся записывают выводы в тетрадь.

Ученики высказывают свое мнение.

Закрепление новой темы

Рефлексия:

Учитель предлагает учащимся вспомнив предположения, выдвинутые в начале урока, сделать вывод об экономическом развитии России в пореформенный период

Учитель рассказывает об успехах развития сельского хозяйства в пореформенный период: увеличении посевных площадей, росте урожайности, дальнейшей специализации районов. Учащиеся делают вывод о расслоении в деревне, сохранении крестьянской общины. Росте товарооборота.

При анализе работы А группы учащиеся показывают успехи в развитии промышленности. По карте учащиеся выявляют отрасли, которые наиболее преуспели в пореформенный период. Учащиеся должны отметить становление машиностроительной промышленности, появление крупных заводов в Москве и Петербурге. В заключение ученики делают вывод, что в развитии промышленности в пореформенное время наблюдались перемены к лучшему, но в развитии этой отрасли экономики были определенные трудности.

Вывод по работе Б группы: В России увеличился экспорт сельскохозяйственной продукции. Закупали в основном чугун и металлы, преимущественно ввозили из Великобритании, это связанно с  активным развитием  железнодорожного строительства. Отмечаются и тяжелые условия работы строителей дорог. При работе последней группы выявляется связь между развитием железнодорожного строительства и финансовой политики.

В ходе рефлексии идет обсуждение учащимися выдвинутых в начале урока гипотез о противоречивости экономического развития России  Реформы 60–70х годов XIX века способствовали подъему промышленности, железнодорожного строительства и финансового дела в России, но в сельском хозяйстве сохранялись еще остатки крепостничества.

Подведение итогов урока: выставление и обоснование оценок

 Инструктаж домашнего задания :

Используя записи в тетради, материал параграфа, дополнительную литературу составить сравнительную таблицу «Особенности экономического развития России в пореформенный период» (Слайд 7).

 

	Положительные явления	Отрицательные явления
Сельское хозяйство
Промышленность
Торговля

 

Для любознательных (индивидуальное задание для сильных учеников):

Подготовить доклад о жизни и деятельности И.И. Янжулы.

 

Урок 2.

Тема: «И.И. Янжул как великий экономист, педагог и политик конца 19 – начала 20 в.»

Тип урока: урок изучения нового материла.

Формы организации познавательной деятельности учащихся – фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы работы учителя с классом: репродуктивно-словесный, частично-поисковый,    диалогический, проблемный.

Цель: выделить основные взгляды И.И. Янжула, а также его роль в политичесом и экономическом развитии России.

Задачи урока:

1. Образовательная: представить вклад И.И. Янжула в развитие промышленности, экономической науки, а также его вклад в образование. Охарактеризовать основные труды И.И. Янжула, а также его экономические взгляды.

2. Воспитательная: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

3. Развивающая: на основе работы со статистическими данными, схемами, таблицами продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, на основе работы с историческими документами при обобщении фактов и подведении итогов развитие умений учащихся делать выводы; при ответе на вопросы и проведении беседы совершенствовать технику и культуру речи, при записи основных положений лекции развитие умений составлять тезисы.

Форма урока: школьная лекция с элементами беседы и работы в группах

Оборудование урока: учебник, мел, доска, раздаточный материал: теоретическая часть данной дипломной работы»

План урока:

1. Краткая биография И.И. Янжула

2. Основные труды, и экономические взгляды И.И. Янжула

3. Вклад И.И. Янжула в социально-экономическое, политическое развитие России.Вклад в образование.

Ход урока:

1. Организационный момент:

I.Учитель приветствует класс

II. Учитель проверяет готовность учеников к урок

2. Актуализация знаний:

Учитель: «Ребята, мы с вами рассмотрели влияние отмены крепостного права на развитие России, а теперь давайте расссмотрим личность и вклад одного из великих деятелей, реформаторов того времени И.И. Янжула.».

Вопрос к классу.

• Как повлияло отмена крепостного права на развитие России???

Учитель отмечает, что в ходе работы ученики смогут развить свои умения анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять  тезисы.  

Ученики записывают тему урока в тетрадь.

Учащиеся вместе с учителем выявляют  цели урока: выделить основные взгляды И.И. Янжула, а также его роль в политичесом и экономическом развитии России.

Изучение новой темы:

I. Освещая, вопрос об особенностях социальной-экономического развития России в пореформенный период,  учитель  вызывает к доске учеников, получивших задание на дом по подготовке доклада об И.И. Янжуле.

Групповая работа.

Учитель организует работу в группах, класс делиться на три группы. Учащимся предлагается изучить и проанализировать текст.

Учащиеся получают раздаточный материал:

Группа А: Труды И.И. Янжула и его экономические взгляды.

 

Группа Б: Вклад И.И. Янжула в общественно-политическую жизнь России.

Группа В: Роль И.И. Янжула как педагога в России.

Свои выводы ученики записывают в тетрадях, составляют краткий рассказ.

Закрепление новой темы

Рефлексия:

Учитель предлагает учащимся вспомнив предположения, выдвинутые в начале урока, сделать вывод о роли И.И. Янжула в социально-экономическом и политическом развитии Росии.

Далее учитель вызывает к доске желающих, по одному из каждой группы для воспроизведения усвоенного материала.

Подведение итогов урока: выставление и обоснование оценок

 Инструктаж домашнего задания : раздаточный материал отдается ученикам домой, с возвратом. Ученики читают его дома, и изучают вклад  И.И. Янжула в социально-экономическую и общественно-политическую жизнь России.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, учение о государственных доходах - одна из самых значительных работ Ивана Ивановича Янжула. Работа, показавшая, какой стремительный путь проделала российская финансовая наука за первые полвека своего существования. Работа, снискавшая автору академические лавры и заслуженную высокую оценку в европейских научных кругах.

Академик Янжул – ученый, отличавшийся уникальной эрудицией и разносторонними интересами в области права и экономики.

Так получилось, что после смерти И.И. Янжула о нем больше писали как об экономисте. Благодаря отдельным его работам по экономике и экономической политике, имя Янжула не было предано забвению даже в советский период, когда не только научное наследие многих его коллег, но и сами их имена были несправедливо забыты на долгие десятилетия.

И.И. Янжула относят к числу сторонников теории «государственного социализма», выступавших с обоснованием необходимости широкого вмешательства государства в экономическую жизнь. Сам Янжул против такой характеристики, данной ему еще в начале ХХ века, не возражал, публикуя в многочисленных и разнообразных по своей тематике статьях и брошюрах описание различных планов «для улучшения экономического, умственного и нравственного положения человечества».

Деятельность Янжула как ученого-экономиста пришлась на годы интенсивного формирования российской экономической мысли, отразившей особенности исторического пути и социально-экономического устройства страны, все своеобразие российской цивилизации. Без сомнения, Янжул был одним из видных представителей исторической школы, называвшейся также "школой реалистической экономии", трактовавшей мир хозяйства как сложный, изначально многоцветный, развивающийся комплекс взаимодополняющих процессов, структур, форм организации и методов управления. В современной историко-экономической литературе справедливо отмечается, что "от Шторха до Янжула прослеживается осознание единства материальных и социально-нравственных основ и их слияние между собой, понимание общего блага и роли государства в его осуществлении".

Современному читателю может показаться, что Янжул очень сильно отклоняется от заданной темы, увлекаясь многочисленными наставлениями и инструкциями по лесоводству, горному делу, почтово-телеграфному хозяйству и т.п. В таком случае следует вспомнить про «камеральное прошлое» финансового права, и тогда станет понятно, что, сделав крен в сторону чисто хозяйственной стороны вопроса, автор скорее всего находился под остаточным влиянием камеральных наук, из недр которых и вышла сама финансовая наука.

Справедливости ради следует отметить, что, подробно описывая конкретные домены или регалии, И.И. Янжул особое внимание уделял тем их разновидностям, которые носили преимущественно фискальный характер. Так, например, рассматривая горную регалию в России, он заключает, что доходы от меди и чугуна крайне незначительны для казны ; что же касается золотопромышленности, то она, напротив, имеет особое фискальное значение, а потому подробному исследованию в работе И.И. Янжула подвергается только законодательство, регламентирующее добычу золота.

Сохранило свою научную ценность и актуальность учение И.И. Янжула о налогах. Автор обстоятельно раскрывает общественное предназначение налога, пишет об «умственной близорукости» человека, не замечающего социальной пользы налогообложения: «Пользование услугами государства часто вовсе не вызывает за собою немедленного вознаграждения (элементарные школы, полиция, суд, отчасти пути сообщения); вследствие этого обстоятельства образуется обыкновенно в обществе совершенно обманное воззрение, что государство и его услуги имеют даровой характер, и в силу этого требуют от государства более, чем оно может дать, забывая при.

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

1. Воспоминания И.И. Янжула о пережитом и виденном в 1864-1909 гг. Вып. 1. СПб.: 1910. С. 171.
2. История русской экономической мысли. М.: Соц-экгиз, 1959. Т. 2, ч. 1. 526 с.
3. Критико-биографический словарь русских писателей и ученых. Т. VI. СПб.: 1897-1904. С. 60.
4. Лебедев В.А. Финансовое право: Учебник - М.: «Статут», 2000. - С. 20–21.
5. Святловский В.В. История экономических идей в России // Историки экономической мысли России. М: Наука, 2003. С. 148.
6. Судейкин В.Т. Академик-профессор И.И. Янжул. Пг.: 1915. С. 8.
7. У истоков финансового права. - М.: «Статут», 1998. - С. 7–9
8. Шумпетер Й. История экономического анализа. СПб.: Экономическая школа, 2001. Т. 1. С. 485.
9. Янжул И.И.  История русской экономической мысли. Т. 2. Эпоха домонополистического капитализма. Ч. 1. М.: Соцэкгиз, 1959. С. 151.
10. Янжул И.И. Основные начала финансовой науки. Учение о государственных доходах. 4-е изд., СПб.: М.М. Стасюлевич, 1904. С. 397.