Новая система оплаты бюджетников

     Во  вторую половину 80-х годов УдГУ уверенно входил как один из наиболее динамично развивающихся вузов. Начинавшиеся в стране политические и социально-экономические преобразования не внушали опасений, а наоборот, воспринимались, как и в обществе в целом, с энтузиазмом. Расширялись возможности для проявления самостоятельности и инициативы.

     Появились первые кооперативы. Например, в 1988 году ряд преподавателей ФизФ и МФ организовали кооператив «Хакер», занимавшийся разработкой и сопровождением компьютерных программ. В 1989 году университет перешел на новые формы хозяйствования, основанные на самоокупаемости и хозрасчете.

     Ситуация  резко ухудшилась в 1991−92 годах, когда страна вошла в затяжной кризис. Сложнее всего в этих условиях приходилось военно-промышленному комплексу и фундаментальной науке. Университет лишился выгодных заказов на оборонные исследования, до минимума сократилось государственное финансирование высшей школы. УдГУ, однако, не стал пассивно дожидаться «лучших времен» и воспользовался возможностью проявить инициативу. Целью стало ускоренное развитие, интеграция в мировое образовательное и научное пространство с сохранением традиций классического отечественного образования. Это потребовало поиска новых, нетрадиционных форм и методов организации жизнедеятельности вузов.

     Разработка  современной концепции развития УдГУ связана с именем д.ф.-м.-н, профессора Виталия Анатольевича Журалева, который стал ректором университета в 1986 году. Он поставил амбициозную задачу — войти в число элитарных вузов страны. Ускорение темпов научно-технического прогресса, изменяющиеся общественные и экономические условия в стране более остро, чем раньше, поставили задачу опережающего развития образования. Поэтому ставка была сделана на фундаментальные знания, иными словами — обучение студентов через науку, путем сочетания высокого педагогического мастерства и серьезных научных исследований.

     Выработанные в общих чертах принципы дальнейшего развития Удмуртского университета были закреплены и конкретизированы в принятой в 1994 году «Концепции развития федерального исследовательского университета», синтезировавшей отечественный и мировой опыт университетского строительства. В этом документе допускалась многоуровневая система американского типа для отдельных специальностей, но за основу была взята классическая модель университета исследовательского типа. При этом были не только продекларированы намерения, но и разработаны действенные механизмы их осуществления с учетом конкретной социально-экономической ситуации в стране.

     Анализ  ситуации на рынке труда показал, что выжить и развиваться может только вуз, обеспечивающий широкий спектр образовательных услуг. В числе приоритетных направлений в этой сфере четко обозначились два: увеличение специальностей, по которым ведется подготовка выпускников, и сквозная система образования. Решение этой задачи потребовало структурной и кадровой реорганизации в университете.

     За  короткий срок количество факультетов  Удмуртского госуниверситета резко  увеличилось: в 1988 году их было 9, в 1995 году — уже 17, в 2001 году — 19, в 2005 — 21. В 1988 году физико-математический факультет был разделен на физический и математический, в 1990 году из биолого-химического выделился географический. В 1992−95 годах возникли факультеты удмуртской филологии, психолого-педагогический, философско-социологический, медицинской биотехнологии, факультет профессионального иностранного языка. В 1999г. для организации довузовской подготовки учащихся был создан Факультет довузовского образования (ФДО). В настоящее время факультет осуществляет организационную и координационную деятельность в УдГУ по различным программам дополнительного образования школьников.

     Университет активно реагировал и на глобальные вызовы современности. В 1999 году при кафедре безопасности жизнедеятельности в ИПСУБ открылась специальность «Безопасность жизнедеятельности». Тогда же кафедра «Управление в чрезвычайных и кризисных ситуациях» на физическом факультете начинает осваивать специальность «Защита в чрезвычайных ситуациях». В 2001 году кафедры объединены в факультет гражданской защиты. В 2000 году на базе кафедры общей экологии (БХФ) в качестве самостоятельного подразделения в структуре УдГУ организуется Высший экологический колледж, вскоре преобразованный в экологический факультет. Новое подразделение должно было готовить студентов по специальности «Природоохранное обустройство территорий».

     Таким образом, перечень предлагаемых студентам  специальностей расширился в 1990-е годы как за счет традиционных, так и принципиально новых для Удмуртского университета направлений.

     Конец 1990-х — начало 2000-х годов ознаменовались волной преобразований факультетов в институты внутри УдГУ. Первоначально этот процесс затрагивал экономически самостоятельные структуры. Тон задали юристы и экономисты: в 1997 году юридический факультет реорганизовался в Институт права, социального управления и безопасности (ИПСУБ), а экономический — в Институт экономики и управления. Быстро прогрессировал в освоении рынка образовательных услуг ФСК, что позволило ему в 1999 году преобразоваться в Институт социальных коммуникаций (ИСК). Год спустя на базе факультета романо-германской филологии образовался Институт иностранных языков и литературы. В конце 2001 года произошло объединение экологического факультета и факультета гражданской защиты в Институт гражданской защиты и экологии (сейчас — ИГЗ). В 2002 году факультеты искусств и дизайна объединились в Институт искусств и дизайна (ИИиД). В 2006 году факультет психологии и педагогики реорганизован в Институт педагогики, психологии и социальных технологий (ИППСТ). Серьезным изменениям подвергся математический факультет: в 2005 году он разделился на собственно математический и факультет информационных технологий и вычислительной техники (ФТИВТ).

     Большое внимание в УдГУ уделяется развитию фундаментальной науки. Исследования, проводимые в стенах вуза, включают 13 основных направлений: математика и компьютерные науки, лингвистика, этнография, теплоэнергетика, региональная экономика, защита от чрезвычайных ситуаций, биотехнология и иммунология, физика, история, микробиология, охрана окружающей среды, психология, педагогика, энергетика и энергосбережение.

     Удмуртский  университет располагает 6 учебными корпусами и 4 общежитиями. В настоящее время ведется строительство нового, седьмого корпуса и межвузовской библиотеки. Работают четыре музея: Естественнонаучный музей кафедры экологии животных УдГУ, Художественный музей ИИиД УдГУ и Галерея художников, Музей древней и средневековой истории Камско-Вятского междуречья и Музей занимательной науки.

1.2. Цели, задачи и основные виды деятельности Удмуртского Государственного Университета 

Государственное образовательное учреждение высшего  профессионального образования  «Удмуртский государственный университет» является Государственным образовательным  учреждением высшего профессионального  образования, реализует образовательные  программы высшего, послевузовского, дополнительного профессионального  образования и иные образовательные программы в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности.

     Основными задачами ВУЗа являются:

1. удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего и послевузовского профессионального образования, среднего профессионального образования, а также дополнительного профессионального образования;
2. удовлетворение потребностей общества и государства в квалифицированных специалистах с высшим и средним профессиональным образованием, в научно-педагогических кадрах высшей квалификации;
3. организация и проведение фундаментальных и прикладных научных исследований, направленных на решение актуальных проблем;
4. подготовка научных и научно-педагогических кадров через аспирантуру, докторантуру и соискательство;
5. переподготовка и повышение квалификации профессорско-преподавательского состава, руководящих работников и специалистов по профилю ВУЗа;
6. накопление, сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества;
7. воспитание у обучающихся чувства патриотизма, любви и уважения к народу, национальным традициям и духовному наследию России, народов, проживающих на территории Удмуртской Республики, бережного отношения к репутации ВУЗа;
8. формирование у обучающихся гражданской позиции, развитие ответственности, самостоятельности и творческой активности;
9. распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня.

     Во  исполнение возложенных задач ВУЗ осуществляет:

1. реализацию образовательных программ среднего профессионального, высшего профессионального, послевузовского, дополнительного профессионального образования и иных образовательных программ по направлениям подготовки (специальностям), установленным лицензией на право осуществления образовательной деятельности, в пределах государственных заданий (контрольных цифр) по приему обучающихся в соответствии с государственными образовательными стандартами;
2. проведение фундаментальных и прикладных научных исследований по профилю ВУЗа в соответствии с тематическим планом научно-технической деятельности, реализуемым за счет средств федерального бюджета;
3. повышение квалификации и переподготовку специалистов с высшим профессиональным образованием и научно-педагогических кадров высшей квалификации в пределах государственных заданий;
4. деятельность по обеспечению проживания обучающихся в общежитиях ВУЗа;
5. деятельность по содержанию и эксплуатации имущественного комплекса, в том числе объектов движимого и недвижимого имущества, закрепленных за ВУЗом в установленном порядке;
6. медицинское обслуживание обучающихся и работников в лечебном подразделении ВУЗа, в том числе проведение лечебно-профилактических мероприятий, предусмотренных законодательством Российской Федерации;
7. информационное обеспечение структурных подразделений ВУЗа, работников и обучающихся ВУЗа, создание, развитие и применение информационных сетей, баз данных, программ.

Миссия Удмуртского государственного университета состоит в обеспечении качества подготовки высококлассных специалистов, способствующих интеллектуальному, социально-экономическому и культурному развитию Удмуртии и России.

     Базовыми  принципами деятельности университета являются:

• фундаментальность и непрерывность образования;
• обеспечение качества образования и исследования, развитие инновационных информационных технологий;
• единство науки, образования и воспитания;
• открытость новым потребностям общества и интеграции в мировое научно-образовательное пространство;
• сохранение высокого духа академических свобод и корпоративной этики;
• обеспечение внутреннего многообразия как источника развития.

     Стратегической  целью университета является формирование организационно-правовых механизмов образовательно-исследовательской деятельности, обеспечивающих реализацию основной функции — всемерного содействия развитию общества и культуры посредством создания векторов устойчивого развития через совершенствование содержания образовательных программ и расширение компетенций выпускников.

     Реализация  стратегической цели предполагает решение  взаимосвязанных задач:

в направлении содействия социальному развитию:

• содействие социальному партнерству в Удмуртии, Российской Федерации и мировом сообществе;
• разработка и продвижение инновационных социально значимых проектов и программ;
• участие в формировании высокотехнологичных секторов экономики;
• подготовка кадров наивысшей квалификации, способных к принятию компетентных и инициативных управленческих решений по широкому спектру социально значимых проблем;
• обеспечение стабильности и толерантного этнокультурного взаимодействия в регионе;
• изучение, воспроизводство, развитие культуры удмуртского народа в Удмуртской республике и расширение взаимодействия с финно-угорскими культурами других регионов;
• создание условий для формирования социальной, гражданской и профессиональной ответственности выпускников;

в направлении развития личностного потенциала:

• предоставление качественного фундаментального университетского образования, формирующего современное мировоззрение, академическую культуру и навыки толерантного взаимодействия в профессиональной, социальной и этнокультурной сферах;
• сохранение мотивации и обеспечение возможностей продолжения образования в течение жизни для всех участников академического взаимодействия;
• развитие лидерского и конкурентного мышления, восприимчивости к инновациям и способности к их генерации;
• формирование гражданской и социальной ответственности, культуры диалогового взаимодействия во всех сферах жизни;
• развитие культуры здорового образа жизни и организации досуга в профессиональной и частной жизни;