Экологическое воспитание дошкольников как средство познания окружающего мира

Распределение плодов по цвету

Воспитатель предлагает детям  распределить плоды по цвету: на одно блюдо положить плоды с красным  оттенком, на другое – с жёлтым, а  третье – с зелёным. Игровой персонаж (например, Вини-Пух) тоже участвует в этом и совершает ошибки: например, жёлтую грушу кладёт к зелёным плодам. Воспитатель и дети доброжелательно и деликатно указывают на ошибку медвежонка, называют оттенки цвета: светло-зелёный (капуста), ярко-красный (помидор) и т.д.

Распределение плодов по форме и вкусу

Воспитатель предлагает детям  разложить плоды иначе, по форме: круглые – на одно блюдо, продолговатые  – на другое. После уточнения  даёт детям третье задание: распределить плоды по вкусу – на одно блюдо  положить плоды сладкие, на другое –  несладкие. Вини-Пух радуется – он любит всё сладкое. Когда распределение заканчивается, он ставит блюдо со сладкими плодами к себе: «Я очень люблю мёд и всё сладкое!» «Вини-Пух, разве это хорошо всё самое вкусное брать себе? – говорит воспитательница. – Дети тоже любят сладкие фрукты и овощи. Идите мыть руки, а я разрежу фрукты и овощи и угощу всех»

«Вершки-корешки»

Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти  рук вверх. Если овощ растёт на земле  – кисти рук опускают вниз.

Приложение12

Анкетирование для родителей.

Цель: выяснить отношение родителей к проблеме экологического воспитания.

Результат: ответы родителей  помогли выявить увлечения взрослых и детей, обозначали проблемы, требующие  педагогической помощи, и легли в  основу работы.

Анкета I

Ф.И.О.

Использование художественной литературы в семье  «Книга в семье»

1. Какие книги для чтения есть у Вас дома? Перечислите их.
2. Есть ли среди них книги о природе? Назовите их.
3. Как вы отбираете книги для чтения детям, чем руководствуетесь при покупке литературы детям? Смотрю содержание; учитываю возраст; по иллюстрациям, если нет дома такой книги (нужное подчеркнуть)
4. Как вы читаете книги? (по просьбе ребенка; по своей инициативе)
5. Обсуждаете ли вы  содержание прочитанного с ребенком? Цель обсуждения: 1. предлагаю просто пересказать.2 спрашиваю что нового узнал из книги? 3. Обсуждаю поступки героев, их поведение (нужное подчеркнуть)
6. Как Вы считаете, оказывает ли влияние книга на поведение и отношение детей к природе?
7. Имеется ли у Вас дома литература для взрослых о природе? Используете ли вы  ее при общении с ребенком? Как часто? При каких ситуациях? (не знаю как ответить на вопрос ребенка, хочу рассказать что –то новое; не использую – ребенок не интересуется…) (нужное подчеркнуть)

                                                   Анкета II

Ф.И.О.

Вопросы

1. Что такое экология?
2. Есть ли у вас комнатные растения и какие? Если нет, то почему?
3. Если в семье собака, кошки или  другие животные.
4. Посадили ли вы дерево?
5. Мастерили ли Вы ребенку книги о природе?
6. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?
7. Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, телепередачи о природе?
8. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?                                                               1
9. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?
10. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т. д.?
11. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?
12. Рассказываете ли Вы  ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, птиц, насекомых?
13. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?
14. Как вы думаете, получает ваш ребенок знание о природе в детском саду?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Родительское собрание в средней группе

 

Тема: «Воспитание любви к природе»

(круглый стол)

 

 

 

 

Уважаемы родители!

Наше родительское собрание пройдет в нетрадиционной форме, в форме круглого стола. Здесь  важно ваше активное участие. 

  В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.  

 Каждый из тех, кто  принес и приносит вред природе,  когда – то был ребенком. Вот  почему важно с раннего возраста  воспитывать у детей чувство  непримиримости к фактом безответственного поведения людей, например к незатушенному костру, оставленному мусору. Им целесообразно противопоставить правильные  практические действия:  уборку мусора, расчистку родников  и т.д. 

Особое внимание надо уделить  искоренению в некоторых детях  стремление мучить животных, убивать  их. 

 Именно поэтому мы  выбрали тему «Воспитание доброты  к природе». Чтобы выявить отношение  детей к домашним питомцам, мы  провели с детьми индивидуальные  беседы, в которых детям предлагалось   ответить на ряд поставленных вопросов:

1. Есть ли у вас дома кто-нибудь из животных, птиц? Если нет, почему?
2. Кого бы вы хотели?
3. Зачем они нужны дома?
4. Как ты к ним относишься? Относился бы?
5. Как заботишься? Заботился бы?
6. Как жалеешь, если с ней что-то случится?
7. Ты их любишь? Обижаешь? Как?
8. Чтобы ты сделал, если бы мама (папа) не захотела, чтобы в доме жила…. например кошка?

А сейчас послушайте, что  рассказали ваши дети:                                               Рассказы детей. 

После прослушивания рассказов, предложить родителям разделиться  на группы:

1. родители, дети которых проявляют жестокость к животным

 

  Цель беседы – не навреди.

2. родители, дети которых проявляют равнодушие.

 

  Цель – заинтересованность.                   

Вопросы к родителям, чьи дети проявляют жестокость по отношению к животным.

1. Имеются ли дома птицы, рыбы, растения?
2. Как относится к ним ребенок в доме, на улице? 
3. Проявляет ли сочувствие, сострадание?
4. Как Вы сами относитесь к животным?
5. Какие виды совместной деятельности в общении с природой практикуются в Вашем доме? (книги, прогулки, ТСО, труд, уход)

Вопросы к родителям, чьи  дети равнодушны к животным.

1  Имеются ли дома объекты природы?

2 .Проявляет ли ребенок  к ним интерес?

3 .Есть ли у него  желание ухаживать за ними? Проявляет  ли самостоятельность в оказании  помощи?

4  Задумывались ли Вы над тем, как привлечь внимание ребенка, вызвать интерес к природе? Что бы Вы предложили для поддержания интереса к природе?

5. Как считаете, влияет  ли Ваше поведение на формирование  отношения ребенка к природе?

После обсуждения данных вопросов, дать советы родителям:

1. чьи дети проявляют жестокость по отношению к животным:

- прочитать книги о  природе Бианки, Пришвина, Паустовского, Чарушина.

- предложить, если дома  нет объекта природы, его завести  и вместе ухаживать.

- оказывать вместе с  ребенком помощь животным на  улице.

2. чьи дети равнодушны  к животным:

- вырастить в семье  комнатное растение и зарисовать  его (ребенок должен знать цель  – подарить кому-то, украсить  комнату)

- приобрести игрушку –  образ животного, обыграть ее.

Для приобретения опыта поведения  в природной среде, предложить родителям  использовать экологические ситуации. Например: дети в лесу нашли ежика и принесли его домой. Хорошо ли это для ежа? ( в чужой среде он погибнет: человек не сможет обеспечить ему необходимые для жизни условия. Дикое животное должно жить на воле, значит ежа надо вернуть в лес. Животные в природе не потерянные, не брошенные; они живут своей жизнью)

Можно использовать и словесные   ситуации, которые вы сможете обсудить  дома вместе с детьми. Например, на ваших глазах малыш подбежал к стае голубей и разогнал их. Дайте оценку этому поступку.

- Как бы Вы поступили?                                                                                             Что надо делать, когда встречаете птиц?

- Надо ли помогать птицам? Как?

- Нужно ли срывать несъедобные  ягоды калины, рябины без необходимости?

В итоге вместе с родителями сделать вывод:

Показателем эффективности  экологической образованности  и воспитанности являются не только знания и поведения ребенка, но и его участие в улучшении природного окружения своей местности. В этом велика роль взрослого, который своим отношением к природе, своим поведением оказывает сильное воздействие на личность ребенка. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение13

Экологический стенд

Приложение 14

Консультация для  родителей

 «Экологическое воспитание детей в семье»

Экология - это наука, и произошла она  от слова ойкас - дом, жилище, место обитания. Это всё живое, что нас окружает, мы дышим чем мы живём. Их дошкольной педагогике появлялось новое направление воспитания - экологическое воспитание.

С первых лет жизни у детей формулируется  начало экологической культуры. Дети видят дома, как мама ухаживает  за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко всему живому, им хочется погладить животное и полюбоваться красивыми цветами.

Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет  свой «дом», в котором есть всё  для его жизни. Экологическое  воспитание - это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят. Нужно доступно объяснить ребенку, что ломать ветку дерева нельзя, особенно зимой. Обратите внимание ребёнка на красоту, какие они красивые в инее. Зимой они спят и у них только мы защитники.

Нужно корни укрыть снегом, объясняя, что  мы помогаем им выжить зимой. Бывая с детьми зимой в лесу, обратите внимание на тишину в лесу, её красоту и как хорошо дышится в лесу.

Весной природа преображается, и мы радуемся каждой новой травинке и новым листочком. Начинается работа на даче и дети помогают вам пусть совсем мало, но они тянутся к этому, видя, как этим занимаетесь вы. У дачных массивов есть лес, вы бываете там с детьми. Мы все тянемся к природе, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, послушать журчание ручейка. Мы взрослые собираем цветы и лекарственные травы, нарвите только столько, сколько вам нужно, и старайтесь не рвать с корнями.

Собирая в лесу грибы и ягоды, берите только те, которые вы знаете, а другие не трогайте. Они нужны животным, они ими питаются и лечатся. Как, например, гриб мухомор, он такой красивый, полюбуйтесь им, но не трогайте его, придёт лось и он ему пригодится для лечения. Чтобы грибы не исчезали у нашего леса, не нарушайте грибницу, объясните детям, что грибы нужно срезать ножиком, здесь вырастет новый гриб.

Дети часто поступают жестоко  с природой и во всём этом виноваты мы взрослые. Не смогли научить видеть красивое и заботится о том, чтобы все, что окружает нас, только радовало.

Накормите птиц, повесьте кормушку за окном или  на балконе. Ребёнок сам будет  класть туда корм. Хотите порадовать ребёнка, заведите ему попугайчиков или щегла, черепаху или хомячка. Объясните  и научите, как правильно за ними ухаживать и ребёнок будет счастлив. У многих детей есть мечта иметь друга рядом, это котёнок или щенок. И если вы завели себе животное дома, не выбрасывайте их на улицу, когда они подрастут, они ведь животные и доверяют людям. Пожелание вам воспитывать у детей чувство сострадания, учите видеть красоту окружающего мира и это не пройдёт даром. Если ребенок будет бережно относится ко всему и беречь этот «дом» -ваше воспитание не пройдёт даром. Они будут внимательны не только к окружающему миру, но и к вам взрослым.

В конце своего сообщения хочется  предложить свое любимое стихотворение  В. Орлова.

«Живой букварь»

Нас в любое время года

Учит мудрая природа

Учит по календарю

По живому букварю

Птицы учат пению

Паучок терпению

Учит нас пчелиный рой

Дисциплине трудовой

Обучает жить в  труде

И по справедливости

Учит пас правдивости

Учит снег нас  чистоте

Учит солнце доброте

У природы круглый  год

Обучатся нужно

Нас деревья всех пород

Весь большой лесной парод

Учит крепкой  дружбе.

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 15

Диагностика по экологическому воспитанию детей  вторая младшая группа. 

Характерные особенности  времён года.