Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе

соответственно  оценить его.

К тестам, выполняющим контролирующую функцию, относятся два основных вида:

тесты проверяющие наличие у школьников определенного уровня коммуникативной

компетенции и тесты, проверяющие овладение  учащимися конкретным языковым

материалом  и отдельными речевыми умениями за определенный период обучения.

В средней  школе первый вид можно соотнести  с итоговым контролем, производимым

в конце  курса обучения, второй вид - с промежуточным  итоговым контролем,

осуществляемым по окончании определенного цикла занятий.

В настоящее  время наметилась тенденция использовать тесты в обучающей

функции. При развитии отдельных умений (из числа установленных) которые

связаны со смысловой переработкой информации в процессе чтения, характер и

организация тестовых заданий предусматривает  тренировку каждого умения в

изолированном от других умений виде на отрывках/абзацах различного построения

(например, начинающихся с главной мысли и т. д.).

                     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 Список используемой литературы:                    

1.           Брейгина М.Е. О контроле базового  уровня обученности //

Иностранные языки в школе. - №2 - 1991.

2.           Временный государственный образовательный  стандарт, - общее

среднее образование. Министерство образования  РФ и

лаборатория обучения иностранным языкам, Россия, академия

образования, М., 1993.

3.           Денисова Л.Г., Симкин В.Н. Об  итоговом контроле обученности

иностранным языкам // Иностранные языки в  школе. - №2 1995.

4.           Королева О.Л., Пыстина Н.В. Использование  тестирования в

старших классах. // Контроль в обучении иностранным  языкам в средней школе:

Кн. для  учителя: Из опыта работы / Ред.-сост.

В.А. Слободчиков. -М.: Просвещение, 1986.

5.  Поляков  О.Г., Бим И.Л. Рекомендации по  подготовке и

использованию итогового теста за базовый курс обучения

иностранному  языку // Иностранные языки в школе - №3 1996.

6.  Поляков  О.Г. О некоторых проблемах  использывания тестов как одного  из

средств контроля обученния школьников по

иностранному  языку // Иностранные языки в школе - №2 - 1994.

7.  Рабинович  Ф.М. Контроль на уроке иностранного  языка //

Иностранные языки в школе - №1 1987.

8. Рапопорт  И.А. Прагматические тесты: сущность, специфика,

перспектива // Иностранные языки в школе - №2 - 1985.

9.  Рогова  Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е.  Методика обучения

иностранным языкам в средней школе. - М.: Просвещение, 1991.

10. Розенкранц  М.В. Использование тестовой методики  при

обучении чтению текстов различных функциональных стилей в старших классах. //

Контроль  в обучении иностранным языкам в  средней школе: Кн. для учителя: Из

опыта работы / Ред.-сост. В.А. Слободчиков. -М.: Просвещение, 1986.

11.  Розенкранц  М.В. Использование тестовой методики  при

обучении чтению иноязычных текстов. — Хабаровск, 1984.

12.  Симкин  В.П. Осторожно: тест // Иностранные  языки в школе -

№5 -1996.

13. Поломкина  С.К. Тестирование в обучении  иностранному   языку //

Иностранные языки в школе - №2 - 1986.

14. Taylor W. Cloze Procedure: a New Tool for Measuring Readability.—

Journalism Quarterly, 1953, No. 30