Игры на занятиях по английскому языку

     Данный  урок являлся заключительным, 6-ым  по счету в теме. На уроке  планировалось решить следующие  задачи:

-обобщить грамматический материал по сравнительной степени прилагательных;

-применить на практике данную тему.

-стимулировать желание общаться, высказывая свои мысли на английском языке, совершенствовать монологическую и диалогическую речь.

     Такой  выбор задач обоснован стремлением  выяснить, насколько усвоена данная  тема, насколько учащиеся могут  свободно общаться, высказывать  свои мысли и применять свои знания в жизни.

     Содержание, формы и методы соответствуют  типу урока.   Далее,что касается  целей урока. Обучающая цель  была достигнута, так как материал  был обобщен и закреплен в  полной мере. Далее развивающие:  дети общались в течение всего урока, работая в парах и в команде, при этом показывая творческие данные. Однозначно с помощью проведенных игр развивались внимание, память и воображение. А также на примере пословиц дети сравнивали и делали определенные выводы по теме. Ну и воспитательные цели также были достигнуты. Нестандартное проведение урока(урок-игра) всегда интересен детям, игра в команде вызывает соревновательный интерес и стремление к победе. Чтение и изучение новых пословиц также произвело положительное впечатление на детей.

На уроке использовались: плакат с прилагательными, кроссворды, карточки с заданиями, аудиокассеты с песнями на английском языке, задания по географии.

     Методы  обучения: коллективные, словесные,  аудиовизуальные, познавательные  игры. На уроке были созданы все условия( учебно-материальные, материально-психологические, эстетические, временные), которые благоприятствовали успешной работе. Урок не был скучным, и вызывал повышенный интерес к языку.  Отклонений от плана урока не было. Цели урока были достигнуты, дети в течение урока постоянно общались, пели песни, участвовали в различных играх, которые и помогли достигнуть больших результатов в изучении данной темы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

     В заключении можно сказать, что игра – традиционный, признанный метод обучения и воспитания. Что же такое игра? По определению Российской педагогической энциклопедии, игра - «это один из видов деятельности человека». Данное определение бесспорно и общепринято. Однако в педагогике и методике имеет место разное толкование игры как метода обучения или как формы обучения. В самом деле, источником знания является не сама по себе игра, а та деятельность ребенка, которая характеризует игру. Например, дети играют в школу. Они в игре моделируют то, что наблюдали, переживали в настоящей школьной жизни. Игра уникальное средство ненасильственного обучения учащихся. Игра соответствует естественным потребностям и желаниям учащихся, а потому с ее помощью они будут учиться с удовольствием. Многие учителя отмечают потенциальные возможности игры в качестве средства обучения английскому языку. Благодаря играм активизируются все познавательные процессы учащихся; развиваются память, внимание, мышление, творческие способности. Можно сказать, что игра – это важный элемент урока английского языка. В процессе игры языковой материал закрепляется в увлекательной для детей форме. Игры развивают наблюдательность у детей, оживляют урок, повышают интерес к изучению английского языка.

     Обучающие игры помогают снять усталость, преодолеть языковой и психологические барьеры. Как показывает практика, их использование всегда дает хорошие результаты, повышает интерес к предмету, позволяет сконцентрировать внимание на главном – овладение речевыми навыками в процессе естественной ситуации общения в процессе игры. Применение обучающих игр и игровых элементов на уроке повышают работоспособность детей, они учатся с радостью и с увлечением.

     Так как некоторые преподаватели иностранного языка пришли к общему мнению, что игра нарушает дисциплину и учебный процесс, возникает вопрос действительно ли это так? На этот вопрос можно ответить так, что при организации игры многое зависит от учителя, его эмоциональности, с одной стороны и умение вовремя уйти в сторону, быть незаметным – с другой стороны, в особенности, если ведущие в игре дети.

     Главное при проведении игры создать доброжелательную атмосферу и ситуацию успеха для учащихся. Таким образом, показывая и выделяя все положительные качества игры в процессе обучения иностранному языку можно сказать, что игра – это мощный стимул к овладению языком, что она ведет за собой развитие. Развивающее значение игры заложено в самой природе игры. Также игра обеспечивает эмоциональное воздействие на обучаемых, резервные возможности личности. Исходя из этого, можно сказать, что игра использовалась как средство развития интереса к изучению иностранного языка, и в дальнейшем игры и игровые технологии будут широко использоваться с этой же целью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиография

 

1. Методическое письмо о совершенствовании преподавания иностранных языков в общеобразовательных учреждениях города Москвы, Москва, МИОО, ОАО Московские учебники, 2009.

2. А. Т. Гакесеева. Игры на уроках английского языка.//. Методика обучения иностранным языкам.-2007-№1.-С.29-32.

3. Н.Д.Гальскова, З.Н.Никитенко «Теория и практика обучения иностранным языкам» Айрис пресс, Москва 2004.

4. Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык - М.: «Мозаика-Синтез». 2007.

5. Т. М. Шарафутдинова. Обучающие игры на уроках английского языка.//.ИЯШ-2005-№8.-С.46-49.

6. Т. А. Лешкова. Экономическая игра на уроке английского языка.//. ИЯШ-2006-№1.-С.33-36.

7. М, Ю. Курбатова. Игровые приемы обучения грамматике английского языка на начальном этапе.//.-2006-№3.-С 64-66.

8. Илюшкина А.В. Изучаем английский весело и легко. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.

9. З. Д. Догалова. Ролевая игра как способ развития навыков устной речи.//. Методика обучения иностранным языкам.-2006-№5.-С .26-29.

10. Н. Н. Черноголовая. Дидактическая игра как средство развития у учащихся V-VI классов интереса к изучению английского языка.//. ИЯШ-2006-№6.-С. 28-33.

11. Преподавание иностранных языков в общеобразовательных учреждениях города Москвы в условиях введения нового московского регионального базисного учебного плана (методическое письмо), Москва, МИОО, ОАО «Московские учебники», 2007

12. Статьи из журналов:

-ИЯ № 1/2001

-ИЯ №7/2006

-ИЯ №3/2007

-ИЯ №5/2000

-ИЯ №3/2000

-ИЯ №4/2009

-ИЯ №5/2006

-ИЯ №4/2008

-ИЯ №1/2010

-ИЯ №6/2009

-ИЯ №4/2006

-ИЯ №4/2008

-ИЯ №7/2006

-ИЯ №1/2008

13. Сайты в интернете:

http://festival.1september.ru/articles/579221/

http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskii-yazyk/library/igrovye-formy-raboty-na-urokakh-angliiskogo-yazyk

http://metodisty.ru/m/gnews/group/prepodavanie_angliiskogo_yazyka/news/igrovye_tehnologii_na_urokah_angliiskogo_yazyka_2011_09_23/