Совершенствование планирования расходов общеобразовательных учреждений

     Введение

    В настоящее время планирование расходов является важнейшим инструментом повышения  эффективности управления бюджетными финансами. От того, насколько качественно  будет осуществляться планирование, во многом зависит обоснованность подготовки и принятия решений, затрагивающих  все области финансово-хозяйственной  деятельности учреждения. В ходе реформы  бюджетного процесса планирование становится одним из главных рычагов, применяемых  в целях повышения результативности расходов и доходов бюджета, оценки их влияния на экономику.

    Вопросы бюджетного планирования находятся  в центре внимания финансистов-практиков. Минфин России ведет непрерывную  работу по совершенствованию бюджетного планирования.

     В нашей стране бюджетная реформа  проводится с 2005 года. Ее можно разделить условно на три этапа:

     1- укрепление системы исполнения  бюджета, создание достоверной  отчетности об исполнении бюджета,  основанной на кассовом методе  учета, обеспечение внешнего контроля за исполнением бюджета.

     2 - приведение в соответствие расходных обязательств публично-правовых образований с их финансовыми возможностями, что выразилось в следующих мероприятиях:

     - четкое разграничение полномочий  по формированию расходов публично-правовых образований на разных уровнях власти;

     - совершенствование бюджетной классификации;

     - начало реформы системы финансового  планирования на основе утверждаемых  Правительством РФ программ государственных  гарантий граждан;

     3 - переход на среднесрочное бюджетирование, ориентированное на результат, составление отчетности о финансовом положении публично-правовых образований на базе учета, основанного на методе начисления, внедрение процедур внутреннего контроля и аудита [24].

     Таким образом, в настоящее время Правительством РФ и Минфином России реализуется  третий, заключительный, этап бюджетной  реформы, немаловажное значение, в реализации которого имеет реформа системы финансового планирования в целях ориентации ее на конечный результат деятельности всех участников бюджетной системы страны.

     Основными направлениями реализации данного  этапа реформирования бюджетной  системы РФ являются:

     - разграничение государственных  услуг, оказываемых органами исполнительной  власти, государственными учреждениями  и государственными унитарными  предприятиями, а также формирование  перечня платных услуг, оказываемых  организациями в целях предоставления  государственных услуг органами  исполнительной власти;

     - организация финансово-хозяйственной  деятельности бюджетных учреждений  на основе формируемых вышестоящими  распорядителями бюджетных средств  и доводимых до них государственных заданий на оказание государственных услуг, что регламентировано включением с 01.01.2009 в БК РФ ст. 69.1 и ст. 69.2;

     - установление в рамках государственных  заданий (ст. 69.2 БК РФ) предельных  цен (тарифов) на оплату соответствующих  услуг физическими или юридическими  лицами в случаях, если законодательством  РФ предусмотрено их оказание  на платной основе, либо порядок  установления этих цен (тарифов);

     - государственное регулирование  порядка формирования государственных  заданий;

     - формирование ориентированной на  конечный результат системы финансового  планирования на основе показателей  государственных заданий, регулируемых  вышестоящими органами предельных  цен (тарифов) на оказываемые  бюджетными учреждениями услуги [24].

     Действующими  Федеральными законами "Об общих  принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" и "Об общих принципах организации  законодательных (представительных) и  исполнительных органов государственной  власти субъектов Российской Федерации" определены перечни вопросов, отнесенных к компетенции соответствующих  уровней управления, но при этом не заданы перечни способов их решения. В результате определить унифицированный  перечень затрат становится практически  невозможно. Даже в условиях стандартизации требований к качеству бюджетной  услуги в рамках минимальных социальных стандартов можно обозначить лишь минимальную  сумму затрат, необходимую для  обеспечения минимального качества бюджетной услуги, да и то в рамках выбранного способа исполнения расходного полномочия.

     Это приводит к тому, что определить обоснованность принятия нового расходного обязательства или увеличения бюджетных ассигнований на исполнение ранее принятых обязательств исходя из формализованных процедур становится практически невозможно.

     Исходя  из этого, ключевой проблемой бюджетного планирования является отсутствие объективного критерия распределения имеющихся ресурсов или ресурсов, полученных в бюджет сверх уровня прошлого года, а также критериев сокращения имеющихся расходных обязательств [25].

     Реформирования  бюджетной сферы в области образования началось с вступлением в силу Федерального закона от 8.05.2010 г. № 83-ФЗ, меняющего правовое положение государственных (муниципальных) учреждений. Он должен решить проблему бюджетного планирования благодаря новому принципу финансирования бюджетных учреждений, путем предоставления субсидии на основную деятельность в соответствии с муниципальным заданием.

     Учитывая  проблему в бюджетном планировании, мы определили цель данного курсового проекта.

     Цель  курсового проекта является изучение теоретических вопросов и практического опыта планирования расходов общеобразовательных учреждений, а так же разработка предложений по совершенствованию планирования расходов учреждений образования.

     Для достижения поставленной цели нужно  решить следующие задачи:

     1) раскрыть сущность, цели и задачи  планирования расходов бюджетных  образовательных учреждений;

     2) определить состав расходов на  содержание учреждения образования;

     3) изучить методики планирования  расходов на образовательные  учреждения;

     4) сформировать бюджетную и внебюджетную  смету;

     5) провести анализ сметы расходов;

     6) дать рекомендации по совершенствованию  планирования расходов в образовательных учреждениях.

     Объектом  исследования деятельность средней  школы.

     Предмет исследования процесс планирования расходов учреждений образования.

     В процессе исследования объектов применяются базисно - индексный метод и нормативный метод.

     Курсовой  проект состоит из ведения, трех основных частей и заключения. В ведении обосновывается актуальность темы, определяется цель и задачи проекта, описываются предмет и объект исследования, используемые методы и информационная база исследования.

     В первой части рассматриваются теоретические  аспекты планирования расходов, в  частности методика планирования, состав расходов и сущность и задачи образовательных  учреждений. Вторая часть является практической. Здесь представлены показатели бюджетной и внебюджетной деятельности учреждения, на основании которых складываются статьи и подстатьи расходов и доходов сметы.  В третьей части на основе выявленных проблем мы разрабатываем рекомендации по совершенствованию планирования расходов бюджетных учреждений.

     В заключении даны основные выводы и  результаты курсового проекта. Работа иллюстрирована таблицами и приложениями. Список литературы содержит 29 источников.

     Информационной  базой в работе является нормативно - правовые документы, периодические издания, интернет-ресурсы и учебные издания. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1 Теоретические основы  планирования расходов  общеобразовательных  учреждений

     1.1 Сущность, цели и  задачи планирования расходов общеобразовательных учреждений

     Согласно  закону «Об образовании» система образования в РФ представляет собой совокупность взаимодействующих:

     - преемственных образовательных программ различных уровня и направленности, федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований;

     - сети реализующих их образовательных учреждений и научных организаций;

     - органов, осуществляющих управление в сфере образования, и подведомственных им учреждений и организаций;

     - объединений юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений, осуществляющих деятельность в области образования.

     Образовательная программа определяет содержание образования  определенных уровня и направленности. В РФ реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:

     1) общеобразовательные (основные и  дополнительные);

     2) профессиональные (основные и дополнительные).

     Основные  общеобразовательные программы  направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации  личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного  выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

       К основным общеобразовательным  относятся программы:

     1) дошкольного образования;

     2) начального общего образования;

     3) основного общего образования;

     4) среднего (полного) общего образования [15].

     Следовательно, образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников.

     Образовательное учреждение является юридическим лицом, может быть государственными (федеральными или находящимися в ведении субъекта РФ), муниципальными, негосударственными (частными, учреждениями общественных и религиозных организаций (объединений)) [15].

     Финансовое  планирование расходов учреждений, состоящих  на бюджете, основано на составлении  различных смет. На основе натуральных  показателей (численность обслуживаемых лиц, площадь помещения и т.д.) и финансовых норм составляются бюджетные сметы расходов. Эти сметы бывают нескольких видов:

     - индивидуальные сметы составляются  для отдельного учреждения или  для отдельного мероприятия;

     -  общие сметы составляются для  группы однотипных учреждений  или мероприятий;

     - сметы расходов на централизованные  мероприятия разрабатываются ведомствами для финансирования и мероприятий, осуществляемых в централизованном порядке (закупка оборудования, строительство, ремонт и т.д.);

     - сводные сметы объединяют индивидуальные  сметы и сметы на централизованное  мероприятия, т.е. это сметы  в целом по ведомству [21, c 66].

     С составлением смет бюджетных учреждений решаются следующие задачи:

     - обеспечение бюджетных учреждений  государственным финансированием;

     - анализ предполагаемых проектов  расходов и отчетов об использовании  средств;

     -контроль  за эффективным и экономным  расходованием средств.

     При разработке смет расходов различного образовательного учреждения используются производственные показатели. Для школьных учреждений такими показателями является количество детей и групп в школах, количество учащихся в классах. Помимо этого в финансовом планировании используется среднегодовая величина контингента учащихся. Ее размер зависит от приема, отсева в процессе обучения и выпуска успешно завершивших учебу учащихся.