Шпаргалка по "Истории и философии науки"

В 20 в. Э. Нетер выдвинул принцип симметрии: если система однозначна относительно глобального преобразователя, то для нее существует сохраняющая величина, в философском смысле симметрия – процесс существования и становления тождественных моментов между разными и противоположными явлениями в мире.

В физике используют понятие калибровочной (изменение масштаба или уровня) симметрии. В такой симметрии требование однозначности порождает электромагнитное, гравитационное или ядерное взаимодействие. Они описываются уравнениями калибровочной симметрии. Это позволяет предположить существование первичного, суперсимметричного поля, в котором нет различий между типами взаимодействий. Их возникновение – результат нарушения исходной симметрии первоначального вакуума. Это рождает модель большого взрыва.

Философия квантовой теории: 1. Копенгагенская интерпретация (Н. Бор, М. Борн). Микроскопические явления нельзя описать приборами и понятиями микрофизики. Отсюда и вероятностно-статистическая неопределенность; 2. Неоклассическая интерпретация Бома: микроскопические процессы можно объяснить, введя в теорию скрытые параметры; 3. Интерпретация Эверета о существовании мультиверса или ветвящегося мира. 4. Торсионная интерпретация, описывающая торсионное поле или поле кручения физического пространства. Его источник – частицы с ненулевым спином, измерительные приборы и операторы.

30. Научное знание как развивающаяся  система. Типы знаний. Понятие и  понятийное знание. Духовное производство.

Знания – результат познавательной деятельности, выраженный в идеальных образах и закрепленный в знаках языка. Научные знания – сложная развивающаяся система, в которой возникают новые уровни организации. Наука – организованное знание, в котором отрасли – научные дисциплины выступают в качестве автономных взаимодействующих подсистем.

Типы знаний по природе:

1. Декларативные – знание о структуре понятий, приближены к данным;

2. Процедурные – знания о путях получения новых знаний и их проверки (алгоритмы).

Типы знаний по степени научности:

1. Научные – обоснованны эмпирически или теоретически; 2. Ненаучные.

Формы вненаучного знания:

1. паранаучное – несовместимое с гносеологическим стандартом: неубедительные с точки зрения критериев научности учения или размышления о феноменах;

2. лженаучное – сознательно эксплуатирует домыслы и предрассудки;

3. квазинаучное знание – ищет сторонников, опираясь на насилие и принуждение;

4. антинаучное – утопичное и сознательно искажающее представление о действительности;

5. псевдонаучное – интеллектуальная активность, спекулирующая на популярных теориях;

6. обыденно-практическое – сведения о природе и окружающей действительности;

7. игровое познание – строится на основе условно принимаемых правил и целей;

8. личностное знание – знание-достояние отдельной личности;

9. народная наука – дело целителей, экстрасенсов, шаманов, жрецов, старейшин рода.

Понятия – абстракции, возникающие на основе обобщения свойств ряда объектов. Совокупность понятий составляет понятийное знание – сфера рационального, сфера деятельности разума. В понятии обобщаются и фиксируются знания, которые позволяют ему оперировать с реальными объектами. Понятие – правила, схема практических действий.

В определенный исторический момент возникает необходимость создания новых понятий за счет производства теоретического знания, связанного с зарождением науки, с хранением, накоплением, передачей, распространением знаний и обучением. Все это в целом называют духовным производством. Виды духовного производства: 1. наука; 2. искусство; 3. религия.

31. Рациональное и чувственное  познания. Знание и информация.

Информация – особый способ взаимодействия, через который осуществляется передача сведений об изменении одного объекта к другому и обратно.

Знания – это преобразованная, переработанная и освоенная в виде знаков информация.

Типы знаний: 1. Знание о конкретном объекте; 2. Знание об идеальных объектах (абстракции); 3. Практические знания о том, что и как нужно делать; 4. Проблемы и задачи, знание о том, что следует узнать; 5. Сверхъестественное знание-откровение, не обоснованное, но принимаемое на веру; 6. Знание о том, чего нет и быть не может, утопии; 7. Знание правил.

Уровни познания: чувствительный и рациональный. Рациональное – способность получать знания разумом, логическими рассуждениями (Р. Декарт «Мыслю – следовательно существую», И. Кант, Г. Гегель). Рационалисты считали ее ведущим при формирования знаний, но считали, что чувственное познание связывает разум с внешним миром.

В 16 в. возникли вопросы опыта, познания. Ф. Бекон вводит метод суждения – индукцию.

Если знания формируются на основе чувственных восприятий, с привлечением особых правил, то откуда берутся правила? Их нельзя выработать и воспринять органами чувств. Поэтому правила – врожденные, как и способность к рациональному познанию.

Как возможны нелогичные суждения и иррациональные знания? В душе, кроме разумного начала, есть эмоции (могут заставить отказаться от разумных доводов, что искажает истину) и воля (может конфликтовать с разумом, что искажает истину).

У сенсуалистов чувственное познание – главное в познании (Т. Гоббс, Д. Локк). Вне чувственного познания нельзя представить работу сознания, т.к. оно в противном случае оказалось бы чистой структурой. Но чувственное восприятие событий и фактов зависит от содержания понятий, и от того, в какой мере содержание понятий освоено человеком. 

Рациональное и чувственное связано через язык и содержащиеся в нем понятия.

Понятия – абстракции, возникающие на основе обобщения свойств ряда объектов. Совокупность понятий составляет понятийное знание – сфера рационального, сфера деятельности разума. В понятии обобщаются и фиксируются знания, которые позволяют ему оперировать с реальными объектами. Понятие – правила, схема практических действий.

32. Эмпирический и теоретический  уровни знания, критерии их различения.

Уровни научного знания: эмпирический и теоретический. Эмпирическое познание – не только чистая чувственность. Даже первичный слой эмпирических знаний – данные наблюдений – сочетание чувственного и рационального. Эмпирическое познание предполагает формирование на основе данных наблюдения научного факта. В теоретическом знании мы сталкиваемся с переплетением чувственного и рационального. Формы рационального познания (понятия, суждения, умозаключения) доминируют в теоретическом освоении действительности.

Эмпирический и теоретический уровни знания отличаются по:

1. Предмету. Эмпирическое исследование ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними. В теоретическом познании выделяются сущностные связи. Эмпирическое знание – вероятностно-истинное знание, теоретическое – достоверное знание.

2. Средствам. Эмпирическое исследование базируется на практическом взаимодействии исследователя с объектом. На теоретическом уровне объект изучается в мысленном эксперименте. Задача теоретического исследования – познание сущности в чистом виде. Эмпирические объекты – абстракции с признаками, обнаружимыми в реальном объекте, но не наоборот. Теоретические объекты – наделены не реальными признаками, и признаками, которых нет ни у одного реального объекта (материальная точка).

3. Методам. Методы эмпирического исследования – эксперимент и наблюдение. Методы теоретического исследования – идеализация; мысленный эксперимент с идеализированными объектами; методы построения; методы логического и исторического исследований.

33. Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение.

Подуровни эмпирического уровня: 1. непосредственные наблюдения и эксперименты, результатом которых являются данные наблюдения; 2. познавательные процедуры перехода от данных наблюдения к эмпирическим зависимостям и фактам.

Уровни эмпирического знания: 1. единичные эмпирические высказывания, фиксируют результаты единичных наблюдений (протоколов); 2. факты – индуктивные обобщения протоколов; 3. эмпирические законы; 4. феноменологические теории, работающие с явлениями.

Наблюдение – целенаправленное восприятие объекта, дающее первичный материал для исследования. Характеризуется целенаправленностью, систематичностью – восприятием объекта многократно и в разных условиях, планомерностью, активностью наблюдателя, его способностью к отбору информации. В наблюдении взаимодействие между субъектом и объектом опосредуется средствами наблюдения: приборами и инструментами. Наблюдение дает исходную информацию об объекте, необходимую для его дальнейшего исследования.

Эксперимент – метод исследования объекта, при котором исследователь активно воздействует на объект, создает искусственные условия, необходимые для выявления его свойств. В эксперименте используют приборы, инструмент, установки. Различают натуральный (ставится с объектом) и модельный (ставится с материальной или мысленной моделью) эксперимент. Мысленный эксперимент – мысленное воспроизведение реального эксперимента – рассуждение, основанное на представлении о реальном объекте.

34. Эмпирические зависимости и  эмпирические факты.

Изучая явления и связи между ними, эмпирическое познание обнаруживает действие объективного закона. Оно фиксирует это действие в форме эмпирических зависимостей.

Эмпирическая зависимость – результат индуктивного обобщения опыта, вероятностно-истинное знание. Переход от наблюдения к эмпирическим зависимостям и научному факту предполагает исключение из наблюдений субъективных моментов и получение объективного знания о явлениях. Операции получения эмпирического факта:

1. рациональная обработка данных наблюдения и поиск в них устойчивого, однозначного содержания. Для формирования факта надо сравнить множество наблюдений, выделить в них повторяющиеся признаки и устранить случайные возмущения и погрешности. Если при наблюдении ведется измерение, то данные наблюдения записываются числами. Тогда для получения эмпирического факта требуется статистическая обработка результатов измерения, поиск среднестатистических величин. Если при наблюдении применялись приборные установки, то наряду с протоколами наблюдения составляется протокол контрольных испытаний приборов, в котором фиксируются их систематические ошибки. При статистической обработке данных наблюдения эти ошибки учитываются.

2. истолкование выявляемого в наблюдениях однозначного содержания. При истолковании используются ранее полученные теоретические знания.

Для установления факта нужны теории, а они проверяются фактами. Эта проблема решается в том случае, если взаимодействие теории и факта рассматривается исторически. В формировании факта участвуют теоретические знания, которые были ранее проверены независимо. Новые факты могут служить основой для развития новых теоретических идей.

35. Структуры теоретического знания. Теоретические модели как элемент  внутренней организации теории.

Структуры теоретического познания: проблема, гипотеза, теория и закон, выступающие как формы, «узловые моменты» построения и развития знания на теоретическом его уровне.

Проблема – форма знания о том, что еще не познано человеком, но что нужно познать. Это вопрос, возникший в ходе познания и требующий ответа. Проблема – процесс, включающий ее постановку и решение. По Попперу, наука начинает не с наблюдений, а с проблем.

Гипотеза – форма знания, предположение, сформулированное на основе фактов, истинное значение которого неопределенно и нуждается в доказательстве. Носит вероятный характер.

Теория – форма знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей области действительности (классическая механика Ньютона, ТО Эйнштейна).

Закон – связь между явлениями, процессами, которая является: 1. Объективной, т.к. присуща реальному миру, чувственно-предметной деятельности; 2. Существенной, конкретно-всеобщей. Закон присущ всем процессам данного класса; 3. Необходимой – действует с «железной необходимостью» в соответствующих условиях; 4. Внутренней, т.к. отражает глубинные связи и зависимости предметной области; 5. Повторяющейся, устойчивой, т.к. закон – выражение постоянства процесса, одинаковости его действия в сходных условиях.

Подуровни теоретического уровня познания: 1. частные теоретические модели и законы, ограниченные теории; 2. развитые научные теории с частными теоретическими законами в качестве следствий, выводимыми из фундаментальных законов теории.

Элементом организации теоретических знаний на подуровнях является теоретическая модель и формулируемый относительно нее теоретический закон. Теоретические законы формулируются относительно абстрактных объектов теоретической модели. Они применимы для описания реальных ситуаций опыта, только если модель выражает существенные связи действительности, проявляющиеся в таких ситуациях.

36. Понятие «научный факт»; фактуальное знание и проблема его интерпретации.

Научное исследование начинается со сбора, систематизации и обобщения фактов. Факт – это: 1. Фрагмент действительности, объективные события, результаты, относящиеся к объективной реальности или к сфере сознания и познания; 2. Знание о событии, явлении, достоверность которого доказана (синоним истины); 3. Предложение, фиксирующее эмпирическое знание, т.е. полученное в ходе наблюдений и экспериментов.