Лекции по "Гражданское право"

Ошибка вот в чем. Пока им что-то говорят, они ничему не учатся. Вот, например, этот курс

для вас абсолютно бесполезен, для меня польза, потому что обо всем, что я говорю у вас

диффузные понятия, ими нельзя пользоваться.

Следующий уровень – это уровень пользования стереотипными понятиями.

Стереотипные понятия. Они получаются тогда, когда к понятию добавляется

двигательный стереотип, т.е., когда человек сам может это делать. Например, вы учитесь

танцевать. Инструктор показывает вам какое-то «па», которое очень красиво у него. А вы

сидите и смотрите. Вот если ваш курс заключается только в том, чтобы посмотреть, что

делает инструктор, а потом уйдете, то вы танцевать не научитесь. Потому что ни на один

образ, который вы видите, у вас двигательный стереотип не подключен. Как только вы

начинаете сами это делать, пусть только вы научились одному «па», все, ваше понятие

перешло в другое – в стереотипный вариант. Это вариант сохраняется у человека на всю

жизнь, и вы можете им пользоваться, когда угодно. Т.е., если вы научились ездить на

велосипеде, плавать, целоваться, вы это можете делать всю жизнь. Потому что подключили

двигательный стереотип и у вас стереотипное понятие.

Что такое мастерство? Мастерство – это когда в определенной области все понятия

стали стереотипными. Например, мастер по дереву делает все, потому что ему даже не

нужно особо задумываться, чтобы сделать какой-нибудь особенный стул, так как эта задумка

моментально пошла по стереотипу. Это процесс, который запустился по слову, он

моментально перешел через нейросети и привел к действию. И он уже схватил рубанок,

пилу, молоток и пошел работать. А если не пошел, то вот здесь самая большая глупость.

Людей элементарно определять. Действительно реально умный человек или только

придуривается? Для того, чтобы определить реально умного человека – нужно посмотреть,

как он что-то делает. На тех же тренингах. Выходит, например, тренер и говорит, что сейчас

будет учить вас общению. Что человек на тренинге делает и говорит – это второстепенно.

Нужно посмотреть, что творится с этим человеком вне тренинга. И если он просто идет по

коридору, все ему навстречу расцветают улыбками: «Привет, давно тебя не видел и т.п.»

Тогда он мастер. Почему? Потому что он действительно умеет общаться, и каждый, кто с

ним встречается, сразу расцветает, потому что он действительно умеет общаться. И он это

делает.

Но если, редко, но это бывает, выходит какой-то и начинает учить общению, а в

коридоре идет, всех сторонится, его никто не замечает, когда он идет мимо, он стоит в

уголке и курит, то какому общению он может обучить?

То есть умного человека можно увидеть по реальным делам. Придя на любой курс,

неважно, чему вы собираетесь учиться, чему угодно, программированию, игре на гитаре,

приготовлению борща, первое, что вы должны сделать, это проверить ум человека, который

это ведет, это проверить, как он реально играет на гитаре, или варит борщ, потому что это

мастерство.

И вообще в реальной жизни, если вы перешли с первого уровня на второй, то вы

найдете отличную работу, вас все будут ценить и уважать и вам в принципе больше ничего

не надо.

Но есть еще третий уровень. Это интеллектуальный уровень. Он заключается в том,

что вы имеете возможность создавать понятия. Или то, что попадает под определение

творчества. Вот, например, мастер, который прекрасно знает, как сделать табуретку. Он

нормальный мастер, он нашел работу, прекрасно может клепать всю жизнь прекрасные

табуретки, это будет нормальная квалифицированная работа, в принципе, на этом можно

остановиться. Но если ему хочется выйти за пределы табуретки, сделать нечто важное,

перейти от табуретки к стулу? Что тогда добавляется? А добавляется возможность

комбинирования понятий. Он берет какие-то элементы от табуретки, какие-то от чего-то

другого, их соединяет и получает что-то новое. Если это так и мы, например, говорим об

общении, то у вас появляется очень интересная возможность. Допустим, вас нормально

научили общаться, дали вам базовые навыки общения, которые фактически за четыре месяца

учебы дадут вам возможность нормально строить общение с любым человеком в смысле

бесконфликтности.

Это значит, что вы с ним не будете собачиться даже в том случае, если кто-то этого

хочет. Это легко. Но, допустим, вам хочется выйти на уровень завязывания более

интересных отношений, более глубоких, более каких-то возвышенных отношений, неважно

каких. Вы можете брать какие-то элементы и смотреть, как люди на это реагируют. И так вы

входите на другой уровень. Ну, а если мы берем такие области, как наука, искусство, там это

просто фактически делается все время. Возникает достаточно сложный вопрос перехода на

другой уровень. Это связано с тремя составляющими интеллекта (боевым, умением

договариваться, умением выходить за пределы стереотипов), одним из которых является

стремление нарушать стереотипы. И вот как раз здесь четко проявляется выход за пределы

стереотипа.

Сейчас мы рассмотрим простенькую задачку. То же самое упражнение, которое было

перед этим.

Вопрос: Какая фигура имеет в проекциях круг и квадрат?

Ответ: Цилиндр, у которого диаметр равен высоте.

Ответ не выскакивает сразу, закрутились шарики в мозгу? Сначала вы начали с круга,

который превратили в шар, т.е. начали с более простой фигуры. Вы начали с некоторой

простой вещи, затем вы ее рассмотрели в некотором другом виде, в данном случае,

трехмерном, и когда вы стали рассматривать ее в трехмерном виде, вы стали ее

поворачивать. В проводившихся экспериментах было выявлено, что у всех людей мысленная

скорость поворота фигуры одинакова, т.е. процесс прохождения мысленной энергии

одинаков. У всех это происходит абсолютно одинаково. В чем отличие?

Пока фигура полностью идентична, все люди ведут себя одинаково, все люди

отвечают одинаково. Как только в фигуре начинаются какие-то нестыковки, люди тут же

разделились. Одни совершенно спокойно продолжают этот процесс, то, что вы сейчас делали

на простом примере, т.е., процесс какого-то комбинирования, а другие люди говорят «не

знаю», они свой процесс мышления сразу отключают. Это то, что вы делаете практический

каждый день. Вы отключаете свой процесс мышления.

Но на самом деле, если разобраться, что такое процесс мышления на этом простейшем

примере, мы увидим, что это когда вы берете некоторую часть проблемы, причем самую

простую часть, вы ее начинаете рассматривать со всех сторон и пытаетесь подключить

остальные части к этой ситуации. Этот примитивнейший процесс и есть процесс мышления.

И проблема только одна – этот процесс мышления создает некоторое умственное

напряжение.

Если человек находится в бета-состоянии, то давление, которое ему нужно применить

к этой ситуации, чтобы она разрешилась, очень велико, так как ему нужно фактически забить

вот этот нервный фон. У невротика шансов нет. Все невротики тупые.

Если человек находится в альфа-состоянии, умственное напряжение практически

нулевое. Это значит, что если бы вы, находясь в альфа-состоянии решали, бы эту задачку, эта

задачка не потребовала бы никакого умственного напряжения. И вы получили бы от нее

кайф.

Почему люди играют в какие-то игры? В шахматы, например? Зачем сидеть,

напрягаться? А смысл простой. Особенность шахмат в том, что это достаточно спокойная

игра, она убирает бета-состояние и переводит в альфу. И в альфа-состоянии все эти

комбинации становятся очень приятными. И теперь посмотрим окончательно, как

завершается процесс мышления. Нас интересует сейчас озарение. Сейчас мы повращали

фигуры и еще ничего не решили. А теперь будет картинка, как это решается. Есть некоторый

процесс, когда вдруг раз и решили, причем в начале лекции мы узнали, что он мгновенный.

У него есть еще несколько параметров, а именно:

Решение задачи происходит путем озарения, которое имеет три особенности:

1. Внезапность (процесс озарения  всегда внезапен, как вспышка, как  «молния в белом

излучии», как будто с небес молния ударяет и мгновенно все становится видно и ясно.

Причем это все абсолютно отмечают и художники, и поэты, и ученые, и спортсмены и

т.д.)

2. Завершенность. Это значит, что решение приходит полностью  готовым. У вас сразу

что-то выскочили готовое.

3. Постоянство. Как только  вы до чего-то додумались, вы  не боитесь это забыть. Вы

решили задачу, что это цилиндр, вы уже это не забудете, это в вас остается. Сравните

с другим, например, вам сказали номер телефона, и вы его про себя повторяете,

потому что через пару минут он забудется. Потому что это совершенно другой

процесс – это процесс работы памяти. А мышление есть этот ответ на загадку, вам не

нужно его запоминать.

Итак, у нас получается три фактора. И сразу возникает вопрос - а что же такое

озарение?

Озарение это хорошо нам знакомый процесс, с которым мы познакомились давным-

давно, еще на животных.

Первая стадия процесса в данном случае это противоречие. Если напрямую вас

спрашивают – как это квадрат и круг? Если бы я просто спросил, какую проекцию дает

круг? Но я вопрос построил по-другому. Дальше начинается некоторый процесс

комбинирования. Это процесс мышления. Но вот из этого процесса мы сейчас выйдем через

озарение. Что же произошло? Когда у вас в мозгу крутились шарики над решением задачи,

одновременно с этим у вас появлялся детектор ответа, который следил за преобразованиями

ваших фигур. А как работает детектор? Если есть, например, несколько точек, которые могут

находиться на одной прямой или на разных. У вас в глазу есть детектор прямых линий,

который это определяет. Я не нарисовал прямую линию, я нарисовал несколько точек, но у

вас детектор моментально сработал, потому что он за этим следит. Этот же самый детектор

строится во время работы мышления. Он строится внутренне и как только на него попадает

решение, он моментально срабатывает и кричит: «эврика». Это детектор ответа. Отсюда

вытекает совершенно практический результат – как активизировать свое мышление, как

стать умнее в 10, 100, тысячу раз по сравнению с тем, что вы имеете?

1) Вхождение в альфа-состояние. В большинстве случаев нахождение  в бета-состоянии

связано с неврозом, если вы избавляетесь от невроза, вы сразу становитесь умным

человеком. Это самое сильное. Избавляясь от невроза, вы впадаете в альфу.

Существуют кучи методов вхождения в альфа-состояние другим путем. Самые легкие

это восточные методики, которые позволяют войти в альфу достаточно быстро.

Именно потому эти практиковали восточные философы.

2) Вы избавились от невроза, вы находитесь в альфа-состоянии. Вам попалась задачка.

Умные люди начинают всегда с детектора ответа. Они начинают сразу думать в

области ответа, т.е., то, что от них требуется.

Есть простейшая задачка, которую очень тяжело решить, думая прямо, но она

мгновенно решается с конца, с ответа. Вот она. У вас есть две спички. Ломать их нельзя.

Добавлять спички нельзя. Как из двух спичек получить квадрат? Еще раз говорю, чаще всего

идет отказ от процесса мышления. Сейчас вы засмеялись. Это значит, сработало остроумие.

Вам задача не важна, для вас не важна. Но с точки зрения мышления подумайте над ней. Что

мы можем опознать как квадрат? Как только вы кладете две спички на край стола, вы видите

квадрат. То есть детектор ответа какой? Что требовалось в задаче? Получить квадрат.

Необязательно получать квадрат не из спичек, а в ответе должен получиться любой квадрат.

То есть, нужно просто как-то так выложить спички, чтобы получился квадрат,

соответственно, нужно использовать угол стола.

И этот момент управления мышлением включает некоторые вещи. Мы рассмотрели

этот процесс приблизительно. Но вы уже знаете все составляющие этого процесса. Еще один

практический совет, суперприем, который отсюда следует. Дело в том, что очень часто люди,

начиная биться с какой-то проблемой, совершают такую глупость – заходят в это

мыслительное поле и начинают его по-всякому крутить.

Но каждый человек уже привык к некоторому взгляду на эту ситуацию, и все время

крутит внутри этого. Самый простейший способ активизации интеллекта, при чем очень

быстрый, или социальный вариант активизации интеллекта,– эту задачу сказать другому. И

в момент говорения задачи приходит ответ. Когда вы внутри себя ее крутите, вы находитесь

в некотором узком поле, а у другого человека другое видение, и он находится в другом поле,

в котором и может находиться ответ. Вы начинаете говорить, он на вас тупо смотрит, потому

что не понимает, в чем дело. И когда вы начинаете говорить, вы начинаете расширять поле,

чтоб он понял. Это такой старый анекдот. Профессор говорит: «какие у меня тупые

студенты, я сегодня первый раз объясняю доказательство – не понимают, второй раз – не

понимают, в третий раз объясняю – уже сам понял, а они все равно не понимают…» Это

абсолютно точно. Когда человек начинает что-то объяснять другому, он это понимает

гораздо лучше. И это ответ на вопрос, почему для меня этот курс очень важен и полезен.

Потому что когда любой человек начинает что-то проговаривать, он это видит со всех

сторон. И если ему удается это объяснить, значит, ситуацию он видит полностью. И есть

совершенно неверная фраза, «что он все понимает, сказать не может» - если сказать не

может, значит, и не понимает. Самую большую ошибку, которую делают люди в

межличностных отношениях, это когда начинается конфликт, и они расходятся. Муж с