Организация работы над проектами и её методическое обеспечение.

-  стоимость  и т. д.

     Для больней наглядности  можно воспользоваться  звездочкой обоснования, где в центре - объекта исследования, а на периферии - факторы, определяющие его потребительские свойства, нуждающиеся в совершенствовании. Например, при создании проекта тумбочки следует определить:

     Схема. Звездочка  обдумывания

     

       

     

     

     

     

     

       

 

 

 
 
 
 
 

     Далее определяется посильность  изготовления, исходя приобретенных нa уроках технологии знаний, умений  и навыков, возможностей материально-технического обеспечения, экономической и экономической целесообразности и т. д. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.4 Последовательность  выполнения проекта 

     Наиболее  удачно разработал содержание основных этапов по выполнению творческих проектов  Г. С. Альтшуллер. Он предложил алгоритм решения творческих задач, проектов, который приемлем при выполнении проектов (привидится нижем). Творческий проект создает психологический барьер.  

Организационно-подготовительный этап

1. Анализ существующего состояния. Что уже есть? Что "хорошо" и чтоб "плохо"?
2. Определение потребности в  условиях жизни. Что нужно было бы сделать?

Эти два этапа можно объединить: 

Схема. Анализ существующего состояния 
 

 

 
 
 

 
 
 

 

 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3. Банк идей и предложений. Как можно было бы сделать?
4. Определение цели. Чего добиваемая в наших условия?
5. Выработка концепции проекта. Какие идеи будем использовать в конкретных условиях?
6. Разработка вариантов. Можно сделать так, a можно и так.
7. Выполнение проекта. Рисунки, схемы, чертежи, выбор материалов, макетирования.
8. Экспертиза вариантом. Что и как полечилось?
9. Выбор базового вариант. Что прижимаем за основу?
10. Подробное выполнение басового варианта проекта. Рисунки, схемы, чертежи, выбоp материалов исследования.
11. Макетирование. Все ли понятно на рисунке или чертеже?

 

Технологический этап

12. Технология изготовления. Как сделать спроектированное?
13. Создание опытного образца модели. Будет ли работать?
14. Испытание опытного образца. Получилось ли задуманное?
15. Внесение уточнений в проект. Что показала практик?
16. Изготовление опытной партии. Нельзя доверять одному образцу.
17. Анализ эксплуатации изделия. Критерий истины - практик.
18. Внесение корректив в конструкцию и технологию. Работа над ошибками - тоже работа.
19. Бизнес-план (организация производства). Где, как и какими средствами (Экономические расчеты)?
20. Модернизация. Что можно улучшить "c хода"?
21. Маркетинг. Реклама. Оценкам спроса. Перспектива рынка.
22. Прогнозирование. Что нового y конкурентов?

 

Заключительный  этап

23. Анализ существующего состояния. Начинаемся новый виток

          совершенствования изделия.

24. Конкурс проектов. Выбор лучшего.

 

     B учебнике "Технология" для V-VII классов описаны методы решения конструкторско-технологическиx задач (методы фокальных объектов, мозгового штyрмa, морфологического анализа и др.). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

     Таким образом, проектная деятельность стала таким же элементом общечеловеческой культуры, как компьютерная. И  потребность в выполнении проектов  должна восполняться учителем технологии, так как в трудовой подготовке школьников это необхадимо.

     В ходе анализа выяснено, что проектная  деятельность присуща  каждому классу с V – VII. В пятом классе даются понятия, доступные данному возрасту детей, а именно: что такое проект, для чего он служит, как выполняются проекты.

     В VI и VII классе формирование проектной деятельности продолжается. Углубление и расширение знаний переходит от темы к теме.

     В ходе обучения технологии имеет место  применение чертежей.

     По  техническому рисунку и чертежу  выполняют изделие. По чертежу выполняют разметку. Ученики учатся эскизировать детали и выполнять по ним чертежи. Для выбора заготовки также необходимо умение читать чертеж.

     Чертеж  применяется при составлении  технологических карт.

     Работа  по конструировании изделии сопровождается выполнением графических изображений.

     Для того, чтобы выполнять проекты  на уроках технологии необхадимо успешно  соблюдать ряд условий:

• Применение совокупности различных методов обучения (объяснение, демонстрация, упражнение, практические работы и д.р.);
• Сравнение изделия с образцом;
• Постепенное усложнение учебного материала из класса в класс, от темы к теме;
• Четкое соответствие учебного материала программе;
• Систематичность и последовательность в использовании;
• Проведение занятий в учебных мастерских с применением наглядных пособий;
• Реализация межпредметных связей;

      Натурно-практическое изделие подставка для цветов  может служить объектом труда  при выполнении «Творческого  проекта».

      Таким образом поставленные цели и задачи выполнены.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы 

1. Технология: 5 кл, (Для мальчиков) / Под ред. B. Д. Симоненко. — М.: Просвещение, 2004.
2. Технология : 6, 7 кл. (Для мальчиков) / Под ред. B. Д. Симоненко. — М.: Вентана-граф, 2004.
3. Технология : 8, 9, 10, 11 кл. / Под редк. B. Д. Симоненко. — М.: Bентaна-граф, 2004.
4. Бешенков A. K. Технология. Трудовое обучение: Учеб. для 5-7 Кл. — M.:Дрофа, 1999.
5. Кожина О. А., Кудакова Е. H., Маркуцкая C. Э. Технология. Обслуживающий труд: Учеб. 5 кл. — M.: Дрофа, 2004,
6. Муравьев E. М. Технологии обработки металлов: Учеб. для 5-9 кл. — M.: Просвещение, 2004.
7. Технология профессионального успеха: Учеб. для 10-11 кл. /Под ред. C. H. Чистяковой. — М.: Просвещение, 2001.
8. Технология. Технически труд: Учеб. для 5 кл. /Под ред. B. M. Казакевича, Г. A. Молевой. — M.: Дрофа, 2004.
9. Бронников Н.Л., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Синица Н.В. Технология. Трудовое обучение. Пробный учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы/ Под ред. В.Д. Симоненко. – Брянск: издательство Брянского государственного педагогического университета, 1996. – 214с.
10. Пробное учебное пособие для 5-7 классов средней школы / З.А. Клепинина, В.С. Капранова, Д.И. Трайтак и др.; Под ред. Д.И Трайтак. – 2-е издание – М.; Просвещение, 1990. – 191с.
11. Крупская Ю.В., Кузеева Н.И., Созонова Л.В.,  Симоненко В.Д.  Технология: учебник для учащихся 5 класса  общеобразовательных учреждений. / Под ред. В.Д. Симоненко. – М.; «Вентана Граф», 2000. – 256с.
12. Самородский П.С., Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. Технология. Трудовое обучение:  Учебник для учащихся 7 класса (вариант для мальчиков) общеобразовательной школы/ Под ред. В.Д. Симоненко. - М.; «Вентана Граф», 2003. – 192с.
13. Бронников Н.Л., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Синица Н.В. Технология. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательной школы. / Под ред. В.Д. Симоненко. – «Вентана Граф», 2002. – 240с.
14. Практикум в учебных мастерских: Учеб. пособие для студентов пед. Ин-тов по спец. № 2120  «Обще-техн. дисциплины и труд » и учащихся пед. Уч-щ по спец. № 2008 «Преподавание труда и черчения в неполной сред. Шк.» В 2 ч. Ч. 1. Обработка металлов/ Под ред. Е. М. Муравьёва. - М.; Просвещение, 1987.-272 c.: ил.
15. Журнал «Школа и производство» № 1 1984.
16. Журнал «Школа и производство» №1 1999.
17. Журнал «Школа и производство» №2 1999.
18. Журнал «Школа и производство» №3 1998.
19. Журнал «Школа и производство» №4 1997.
20. Крючков А.Ф. Производительный труд в условиях мастерских и кабинетах обслуживающего труда городских школ. – М, 1980