Социальная работа с детьми, оставшимися без попечения родителей

Коррекционная работа с детьми ведется согласно индивидуальной программы  реабилитации. Групповые формы работы проходят как в поселке, так и  во время выездного патронажа.

Совместно с социально  – правовым отделением ведется работа по защите законных прав и интересов  детей.

Создание и содержание СВГ - дело, безусловно, очень ответственное  и трудоемкое, но, несмотря на это, очевидно, что воспитание детей – сирот  и детей, оставшихся без попечения  родителей, в семье, гораздо лучше, чем в учреждении общественного  воспитания.

Современный уровень жизни  требует высокого профессионализма специалистов, поэтому повышение  уровня самообразования мы считаем  одним из важных частей нашей работы.

Зав. отделением Березовская  Л.А. и педагог – психолог Гарма  – Доржиева Н.В, прошли обучение на курсах для специалистов СВГ «Основы  психокоррекционной работы с семьей»  на базе ГУСО ЦПППН «Доверие» в  мае 2008 года.

Н.В. Гарма – Доржиева в ноябре 2008 года прошла вторую ступень  обучения психологов по теме «Основы  психокоррекционной работы с детьми».

Кроме того, специалисты  отделения активно принимают  участие в различных методических семинарах, педагогических советах, школах специалистов.

Итак, можно сделать следующий  вывод по содержанию второй главы  нашего дипломного исследования.

По статистическим данным на 29.11.2008 г., в Забайкальском крае функционирует 51 учреждение для детей-сирот  и детей, оставшихся без попечения  родителей. В них воспитываются 2918 несовершеннолетних. Помимо этого имеются  два специализированных дома ребенка  и 20 специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации.

Из года в год увеличивается  число детей, устроенных в семьи  граждан под опеку, на патронат, в  семейно-воспитательные группы, а также  в приемные семьи.

Нами рассмотрен опыт социальной работы с детьми, оставшимися без  попечения родителей, на примере  ГУ СО ЯСРЦ для несовершеннолетних «Родник» Забайкальского края. Центр  проводит работу по передаче детей  под опеку, в приемные семьи, либо возвращению ребенка в кровную  семью.

Центром «Родник» наработан  богатый опыт по созданию и медико-психолого-педагогическому  сопровождению семейно-воспитательных групп.

На сегодняшний день Центром  созданы 15 семейно-воспитательных групп, в которых проживают 30 детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Наличие разных форм устройства детей, оставшихся без попечения  родителей, подтверждается необходимость  новых подходов и организации  деятельности органов опеки и  попечительства, позволяющих создавать  уполномоченные организации, главными задачами которых будут раннее выявление  детского неблагополучия, организация  социальной защиты детей в их кровных  семьях, а также социальная работа, как и с детьми, так и с  их семьями, подбор и подготовка семей, желающих стать приемными родителями, воспитателями, опекунами или усыновителями.

Семейный кодекс РФ расширил сферу деятельности органов опеки  и попечительства, возложив на них  решение всех вопросов организации  жизнедеятельности детей, оставшихся без попечения родителей, включая  вопросы защиты семейных прав.

К сожалению, в большинстве  случаев право ребенка жить и  воспитываться в семье не рассматривается  в пространстве кровной семьи. Основное внимание уделяется не осмыслению способов сохранения семьи, не подходом к разрешению проблемы профилактике сиротства и  реабилитации неблагополучных семей, не созданию необходимой для этого  инфраструктуры, а формам и методам  изъятия ребенка из неблагополучной  семьи и устройства его под  опеку или в детский дом. Поэтому  главной задачей органов опеки  остается работа по изоляции ребенка  от родителей, социальная работа с родителями ведущие асоциальный образ жизни  и не занимающихся его воспитанием, и устройство его в государственное  учреждение или замещающую семью. При  этом меньше всего принимается во внимание интерес самого ребенка. Теряя  право иметь свою семью, ребенок  автоматически лишается возможности  реализовать и другие свои права  в объеме, необходимом для наилучшего развития. Необходимо изменить коренным образом государственную социальную политику в интересах детей на принципиально новых основаниях.

Ребенок, оставшийся без  надлежащего родительского контроля, должен привлекать внимание социальных служб или органов внутренних дел не тогда, когда его жизнь  в семье становится опасной, а  его поведение отличается противозаконными действиями или тяжелыми преступлениями. Такой ребенок должен оказаться  в поле зрения социальных работников (службы) на несколько лет раньше.

Государственные органы опеки  и попечительства должны располагать  возможностями для индивидуальной профилактической работы семьей при  самых первых проявлениях ее неблагополучия. Деятельность органов опеки начинается только в случае возникновения проблемы, с которой семья самостоятельно справиться не может, когда инспектор  поставлен перед необходимостью решать вопрос о целесообразности и  правомерности вмешательства в  жизнь семьи, исходя из собственных  представлений о семейном благополучии.

В современной ситуации обеспечить ребенку его права, и, прежде всего, право жить и воспитываться в  семье, возможно только при взаимодействии всех организаций и учреждений, деятельность которых направлена на социальную работу и поддержку детей. Значительное место в этой системе занимает специализированное учреждение для  несовершеннолетних, нуждающихся в  социальной реабилитации (социальные приюты, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних, центры помощи детям, оставшимся без попечения  родителей, центры помощи семье).

Значительное место в  деятельности детского дома занимает социальная и педагогическая работа с ними, а также деятельность по подготовке и социальной адаптации  к жизни вне его стенах. Повышение  эффективности социальной адаптации  обеспечивается за счет снижения уровня изолированности деятельности таких  учреждений. Положительным опытом, в семейных детских домах, является то, что воспитанники обучаются в  обычных городских школах с детьми, которые проживают с родителями, имеют собственную семью. Также общаются друг с другом, не взирая на то, что они воспитанники детского дома. Принимают участие во всех мероприятиях проводимых в школе. Участвуют в спортивных мероприятиях школы и города, состоят в спортивных секциях. Посещают концертные залы, театры, музеи, выставки, экскурсии. Посещают трудовые кружки вне детского дома, что способствует повышению уровня общения воспитанников с окружающим миром, со сверстниками и взрослыми людьми, которые помогают воспитанникам быть более адаптированными к общественной жизни. Вся осуществляемая деятельность детского дома благотворно влияет на социальную адаптацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Вместе с тем, всей этой деятельности не достаточно для того, чтобы в полном объеме реализовалась  социальная адаптация детей, оставшихся без попечения родителей. Детям  не хватает обыденного общения вне  детского дома, в том числе общения  в семье.

Эксперты считают, что  приоритетным направлением устройства детей, оставшихся без попечения  родителей, является помещение их в  семью. В 2006 г. в стране в семьи  было передано 75879 детей, лишенных родительского  попечения, что составляет 54,1% общего количества выявленных детей. Под опеку  передано в 2006 г. 67907 детей, усыновлено 6931 человек, отдано в приемные семьи 1041 человек.

Самыми распространенными  формами устройства ребенка на воспитание в семью остаются опека и попечительство. Опека наиболее популярна среди  россиян.

Нами был рассмотрен также  опыт социальной работы с детьми, оставшимися  без попечения родителей, на примере  ГУ СО ЯСРЦ для несовершеннолетних «Родник» Забайкальского края. Центр  проводит работу по передаче детей  под опеку, в приемные семьи, либо возвращению ребенка в кровную  семью.

Центром «Родник» наработан  богатый опыт по созданию и медико-психолого-педагогическому  сопровождению семейно-воспитательных групп. На сегодняшний день Центром  созданы 15 семейно-воспитательных групп, в которых проживают 30 детей.

Итак, по мнению специалистов, наиболее предпочтительной формой устройства ребенка при невозможности возврата в биологическую (кровную) семью  является передача на усыновление, под  опеку родственникам или в  замещающую семью. Жизнь в семье (опекунской, приемной или патронатной) позволяет ребенку-сироте восполнить то, чего ему недоставало, а именно пройти полный курс домашней социализации (переживание и освоение различный  ролей в семье), наблюдения за образцами  детско-родительских и супружеских  отношений, развитие дефицитных чувств сострадания, родительской теплоты  и т.д., а главное – получить необходимую стартовую площадку для дальнейшей жизни, а именно тот  набор статусов, которые помогут, получив приличное образование, хорошо трудоустроиться и сделать  деловую карьеру.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1.  Конституция Российской Федерации. - М.: Юридическая литература, 2003.

2.  Адресный социальный патронаж семьи и детей: Научно-методическое пособие / Под ред. Л.С. Алексеевой. - М., 2000.

3.  Алексеева Л.С. Технологии социальной работы с детьми, пострадавшими от семейного насилия: Научно-методическое пособие. - М, 2001.

4.  Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. - М., 1999.

5.  Брускова Е. Если вместе…: Детские деревни –SOS (история и современность, благотворительность) //Смена.-2000.- №2.-с.54-62.

6.  Буянова М.О. Социальное обслуживание граждан России в условиях рыночной экономики. - М.: Проспект, 2002. - 240 с.

7.  Варывдин В.А., Клемантович И.П. Управление системой социальной защиты детства. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 192с.

8.  Дементьева И. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке // Социальная педагогика.- 2003. №3. –с.69-72.

9.  Егорова М.А. Коррекционно-педагогическая работа по социальному воспитанию дошкольников в детском доме. - М.: ПЕР СЭ, 2002.

10.Зубкова Т.С., Тимошина  Н.В. Организация и содержание  работы по социальной защите  женщин, детей и семьи. - Академия, 2003. - 224 с.

11.Иванова Н.П. и др. Программа подготовки приемных  родителей (профессиональный минимум). - М., 1999.

12.Иванова Н.П., Бобылева  И.А., Заводилкина О.В. Адаптация  детей в замещающей семье: Пособие. - М., 2002.

13.Климантова Г.И. Государственная  семейная политика современной  России: Учебное пособие. - М.: Издательско-торговая  корпорация «Дашков и К», 2004.-192 с.

14.Комплексная программа  по профилактике социального  сиротства, реабилитации и коррекции  социальных сирот и детей, пострадавших  от семейного насилия / Под  ред. Н.М. Платоновой. - СПб.: Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, 2003. - 761 с.

15.Ключников С.В. Социальная  адаптация детей, оставшихся без  попечения родителей. - В. Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002.

16.Комков С. Откуда в  России берутся беспризорные  дети / Социальная педагогика 1/05.

17.Конвенция ООН о правах  ребенка // Права ребенка. Основные  международные документы. -М., 1992.

18.Королев Ю.А. Семейное  право России: Учебное пособие. - М.: Юридическая литература, 1999.

19.Костюнина М. Из опыта  работы педагога-психолога школы-интерната  с социальными сиротами // Воспитание  школьников.- 2003. - №6. –с. 44-46.

20.Красницкая Г., Пронина  С. Социальное сиротство: причины  и профилактика //ОБЖ.- 2002.- №11. – с. 57-58.

21.Лекции по технологии  социальной работы: в 3 ч. / Под  ред. Е.И. Холостовой. - М.: СТИ, 1998.

22.Максимов Е. Историко-статистический  очерк благотворительности и  общественного призрения в России. СПб, 1994.

23.Мельников В.П. Холостова  Е.И. История социальной работы  в России: Учебное пособие. –  3-е изд. – М.: Издательско-торговая  корпорация «Дашков и К», 2006. –  334с.

24.Методики оказания социально-психологической  помощи семье и детям / Е.В.  Бурмистрова, В.Ю. Меновщиков, Н.Г.  Осухова и др.; Под общ. ред.  Н.Г. Осуховой; М - во труда и  социального развития Российской  Федерации и др. - М.: Просвещение, 2002. - 144 с.

25.Михеева Л.Ю. Опека  и попечительство: Правовое регулирование:  Учебно- практическое пособие/ Под  ред проф., докт. юрид. наук Р.П.  Мананковой. - М.: Издательство «Палеотип»: Издательско-торговая корпорация  «Дашков и К», 2002. - 248 с.

26.Нечаева A.M. Россия и  ее дети (ребенок, закон, государство). - М., 2000.

27.Нормативно-правовые основы  профилактики беспризорности и  безнадзорности детей: Сб. нормат. Актов РФ / М-во труда и соц.  развития РФ и др. - М.: Просвещение, 2003. -320.

28.Ньюкомб Н. Развитие  личности ребенка. - СПб.: Питер, 2002. - 640 с.

29.Организация работы  органов социальной защиты: учебное  пособие. 2-е издание / Под ред.  А.Н. Савинава, Т.Ф. Зарембо.- М.: Академия, 2004. - 192 с.