В целом, приоритетными направлениями  реализации общегосударственной национальной политики относительно обеспечения  повышения уровня конкурентоспособности  выпускников на рынке труда в  условиях формирования конкурентных отношений  на рынке труда, в первую очередь, выступают совершенствования нормативно-правовой и законодательной базы государственной молодежной политики, совершенствования существующего механизма формирования государственного заказа в системе высшего и профессионально-технического образования с целью обеспечения возможностей трудоустройства молодежи.

Глава 2. Исследование зависимости  материального благополучия работника от уровня образования.

2.1. Организация исследования

     Объект  исследования - 80 респондентов в возрасте 20-60 лет.

     Предмет исследования – материальная удовлетворенность  работника.

     Цель  исследования – изучить уровень  образования и материальное благополучие работников.

     Гипотеза  исследования – чем выше уровень  образования, тем выше степень материального  благополучия.

     Метод исследования – социологический  опрос.

     Для исследования была составлена анкета (см. приложение 1).

2.2. Результаты исследования

     Изучая  уровень материального положения  и образования, мы получили следующие  результаты (табл. 1-2).

     Таблица 1

     Результаты ответов работников на вопрос «Какой у Вас уровень доходов?» (в % от числа опрошенных)

 
 
 
 
 
 

     Таблица 2

     Распределение респондентов с разным уровнем образования  по доходным группам (в % от числа опрошенных)

 

     Анализ  распределения респондентов с разным уровнем образования по доходным группам позволяет заключить, что среди опрошенных с высшим образованием наибольший удельный вес тех, кто себя относит к 4 и 5 группе – 24,4 и 33,6% соответственно. Среди опрошенных с неполным средним образованием значительная часть принадлежит к 1 и 3 группе – 28,6 и 25,5%. Наиболее равномерным является распределение респондентов со средним специальным образованием по доходным группам. Таким образом, доля наиболее обеспеченных респондентов среди тех, у кого высшее, незаконченное высшее образование выше, чем среди респондентов с другими уровнями образования. Поэтому в целом, получение более высокого уровня образования способствует росту доходов. Эта взаимосвязь была подтверждена и другими исследователями в этой области, среди которых следует отметить Р.И. Капелюшникова, А.Л. Лукьянову, Е.М. Абрамову, О.А. Александрову и др.

     Интересны были ожидания, с которыми они связывали  свое будущее в процессе обучения (табл. 3).

     Таблица 3

     Результаты  ответов на вопрос: «Ваши ожидания от процесса обучения?» (в % от числа опрошенных)

     Результаты  опроса показали, что часть респондентов (48,2%) приходили учиться для получений  знаний и диплома. Но опасение вызывают результаты по показателю «не дали ответа» – 45,2%. В связи с этим, можно предположить, что они находились в поиске как будущей профессии, так и будущего самоопределения. У этой группы в настоящем возникли большие проблемы с определением себя на рынке труда, так как отсутствовал мотив получения образования.

     Среди опрошенных в возрасте до 30 лет наиболее заинтересовано в повышении квалификации население с незаконченным высшим – 67,1%, неполным средним – 61,5% и высшим образованием – 61,3%. В то время как среди населения в возрасте от 30 до 55 (60) лет планируют повысить квалификацию с незаконченным высшим – 16,7%, с высшим – 12,4%. Среди тех, кто не заинтересован в повышение квалификации, наибольшую долю составляют опрошенные в возрасте от 30 до 55 (60) лет с разным уровнем образования. В целом, в возрасте до 30 лет в наибольшей степени желало повысить образовательный уровень, особенно среди тех, у кого незаконченное высшее и неполное среднее образование.

     Таким образом, намерение повысить квалификацию зависит от возраста, уровня образования населения. Кроме того, следует учитывать и другие факторы, одним из которых является характеристика дохода.

     Повышение уровня образования и квалификации осуществляется с целью реализации интересов населения – трудоустройства, роста уровня доходов и улучшения качества жизни в целом.

     На  вопрос: «Если Вы окажетесь безработным, что, скорее всего, предпримете?» были получены следующие ответы:

     - 56% – будут предпринимать шаги  по поиску новой работы;

     - 34,6% – выразили готовность переквалифицироваться, а также пойти на любую работу;

     - 18,6% – попытаются открыть собственное  дело.

     Исследованы были поведенческие позиции в  случае возникновения проблем на предприятии, где они работают. Ответы распределились следующим образом:

     - 56,6% – выразили готовность освоить  новую профессию на данном  предприятии, а также повысить  свою квалификацию;

     - 13,5% – согласны работать более  интенсивно, а также работать  неполный рабочий день, перейти  на менее интересную работу;

     - 12% – будут работать на любой работе и в менее удобном режиме, чтобы сохранить работу на данном предприятии.

     К важнейшим факторам, способствующим материальному благополучию, респондентами  были отнесены: профессиональные качества претендента (69,1%), социальные связи (53,5%), личные качества человека (49,1%), профессиональная подготовка в профессиональном образовательном учреждении (29,8%). Основными факторами, препятствующими материальному благополучию (в представлениях респондентов), являются: отсутствие трудового опыта (71,3%), уровень образования (59,2%), возраст (54,5%), состояние здоровья (48,8%), недостаток дополнительных навыков (33,2%).

     Таким образом, анализ величины заработной платы  показывает, что у работников с  высшим профессиональным образованием в целом заработная плата одна из самых высоких среди занятых (в 1,6 раза выше, чем у имеющих среднее профессиональное образование). ²¹

     Таким образом, более высокий уровень  образования и инвестирование в  его получение не гарантируют  желаемого уровня оплаты труда. Несмотря на то, что наиболее заинтересованным в повышении своей квалификации является население со средним специальным и высшим образованием, однако среди руководителей служб и рабочих, у которых высшее образование, наблюдаются наибольшие различия в уровне оплаты труда. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы

1. Агранович М.Л., Полетаев А.В., Фатеева А.В., Российское образование в контексте международных  показателей 2004: сопоставительный доклад. – М. Аспект Пресс, 2005. – 76 с.
2. Беккер Гэри. Экономика семьи и макроповедение // США: экономика, политика, идеология. – 1994. – № 2-3.
3. Владимирова Л. П. Экономика труда : Учеб. пос. М. : Издательский дом «Дашков и Ко», 2002. С. 34.
4. Гойло В.С. Современные западные теории воспроизводства рабочей силы. - М.: Наука, 1975. С.143
5. Губанова Е.С. Формирование и методы реализации региональной инвестиционной политики: дис. д.э.н. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.rsl.ru
6. Добрынин А.И., Дятлов С.А., Коннов В.А., Курганский С.А. Производительные сиды человека: структура и формы проявления. - СПб.: СПбУЭФ,1993. С.264
7. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала. - СПб.: СПбУЭФ,1994. С.325
8. Дятлов С.А. Человеческий капитал России: проблемы эффективности использования в условиях переходной экономики. - СПб.: СПбУЭФ,1995. С.262
9. Капелюшников Р.И. Современные западные концепции формирования рабочей силы. - М.: Наука, 2008. С.252
10. Курбатова М.В. Дудченко Н.П. Проблемы становления системы частного инвестирования в высшее профессиональное образование [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/ univman/msg/152412.html
11. Лупанов В.Н. Инновационные технологии в модернизации системы российского образования // Проблемы современной экономики. 2007. № 2. С.381-386.
12. Средняя начисленная заработная плата работников по уровню образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gks.ru/
13. Суворов, А. Реформирование сферы образования – мифы и реальность [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.demoscope.ru/
14. Аппаратная реформа. / URL: // Официальный сайт Группы «Эксперт». http://www.expert.ru.

    Приложение 1. Анкета

  Уважаемый участник исследования,

  Прошу Вас  принять участие в опросе с целью выявления факторов материального благополучия работника.

  Данное  исследование проводится студенткой университета Сервиса и Экономики (СПбГУСЭ).

  Техника заполнения анкеты: обвести выбранный ответ(ы) в кружок.

  Анонимность гарантируется, все данные будут опубликованы в курсовой работе в статистическом виде.

  Заранее благодарю за участие!

1. Обозначьте свой уровень дохода.

1. до 5000 рублей
2. от 5000 до 10000 рублей
3. от 10000 до 20000 рублей
4. свыше 20000 рублей
5. затрудняюсь ответить

 

2. Ваше  образование?

1. Неполное среднее
2. Средняя школа, в т.ч. ПТУ со средним образованием
3. Среднее специальное (техникум и др.)
4. Незаконченное высшее (не менее 3 курсов вуза)
5. Высшее

 

3)Ваши  ожидания от процесса  обучения?

1. получение знаний
2. получение диплома
3. карьерный рост
4. затрудняюсь ответить

 

4) Заинтересованы ли  Вы в повышении  квалификации?

1. Да
2. Нет

 

    5)Если  Вы окажетесь безработным,  что, скорее всего,  предпримете?

1. буду предпринимать шаги по поиску новой работы;
2. переквалифицируюсь, и пойду на любую работу;
3. попытаюсь открыть собственное дело.

 

6) Если возникнут  проблемы или трудности  на предприятии  где Вы работаете,  что Вы предпримите?

1. Освою новую профессию на данном предприятии, или повышу свою квалификацию;
2. Буду работать на любой работе и в менее удобном режиме, чтобы сохранить работу на данном предприятии.
3. Согласен работать более интенсивно, а также работать неполный рабочий день, перейти на менее интересную работу;