Образование как фактор материального благополучия работника

    Образование повышает эффективность различных  видов человеческой деятельности и  за пределами рынка труда. Оно  способствует развитию личности и приобретению таких качеств, как независимость и уверенность в себе, гибкость и терпимость в отношении с людьми, непредубежденность, уважение к эстетическим и культурным ценностям, повышению интеллектуальных запросов.

    Образование влияет на выработку таких навыков, как способность принимать решение, коммуникабельность, рациональное распределение времени т.п. Очевидно, что подобные навыки и качества приносят пользу не только на рынке труда, но и при установлении неформальных связей (вступление в клубы, выбор друзей), при покупке товаров длительного пользования и т.д. Образование оказывает большое влияние на формирования человеческого капитала, то есть на инвестиции в дальнейшее образование, обучение без отрыва от производства, поддержание здоровья, миграцию.

    Значительная  часть жизни людей проходит вне  рынков труда и капитала. Эта деятельность по организации своего досуга, быта. Получение образования положительно влияет на здоровье, на успех в браке, а также предполагает более рациональный подход к потреблению и использованию свободного времени. Так, некоторые западные экономисты утверждают, что лучшая ориентация образованных людей на рынке потребительских товаров дает им дополнительную выгоду в приобретении товаров данного качества по более низкой цене и товаров более высокого качества по данным ценам.

    Образование и связанное с его получением посещение школ, колледжей и т.п. всегда приводило к установлению определенных дружеских отношений  между учащимися. Образование облегчает  выбор претендентов и формирование супружеских пар. Считается, что рост уровня образования жены положительно влияет на заработки мужа.

    В основе такого влияния лежит воздействие  более образованной жены на поведение  мужа на рынке труда, на его здоровье. Образование родителей является важной детерминантой способностей и образования их детей.

    Необходимо  также учитывать выгоды от образования  индивида, которые получает его семья, соседи, общество в целом. Так, например, семья получает выгоды в виде освобождения матерей от ухода за малолетними детьми; соседи - освобождаются от шумных детей на улицах. Таким образом, инвестиции в образование принесут будущие не денежные выгоды тем, кто получил образование и дополнительные не денежные выгоды окружающим людям.

    Нужно помнить и о воздействии образования на развитие общества в целом. Эти эффекты образования обычно употребляются под заголовком "социальная интеграция" и "стабильность общества". Учитывая все виды не денежных доходов получаемых от образования, можно с определенной уверенностью утверждать, что образование обладает социальной эффективностью.

6.   Взаимосвязь диплома  и трудоустройства  с точки зрения  статистики

     Во  многих западных странах особое значение придают качеству подготовки специалистов. Например, на французских предприятиях уровень образования и диплома наряду с возрастом и стажем являются главными факторами при приеме на работу и определении размера заработной платы. Там первостепенную роль играют профессия, образование и то, какое учебное заведение окончено.

     Как указывает А. Калина в своей книге «Организация и оплата труда в условиях рынка», наиболее высокие ставки заработной платы при найме положены выпускникам высших научных школ (особенно парижских) — от 17 до 29 тыс. евро в год. Изначальные ставки выпускников высших коммерческих училищ — от 15 до 26 тыс. евро, университетов — от 13 до 15 тыс. евро. При этом в рамках одной категории учебных заведений заработная плата также дифференцируется¹⁹.

     Во  французских фирмах в зависимости  от места получения образования  различаются и темпы роста заработной платы: среди выпускников наиболее престижных высших научных школ они составляют 16 % за год работы, высших коммерческих училищ — 18 %, университетов — 11 %.

     Чтобы оценить, как влияет качество диплома  на трудоустройство специалистов в  России, был проведен опрос 250 выпускников московских вузов, которые по окончании института проработали около 2–3 лет. При анализе полученных данных была обнаружена связь между характеристиками места работы выпускников и качеством их подготовки, выраженным средним баллом диплома.

     Был выявлен ряд интересных закономерностей. Во-первых, оказалось, что из всех респондентов трудоустроились по полученной в  вузе специальности 90 % отличников, 71 % хорошистов и только 33 % троечников. Подобный результат мог быть связан, с одной стороны, с отсевом неважно учившихся бывших студентов при найме, с другой стороны, с большей активностью отличников при поиске работы, которые еще в институте привыкли добиваться наилучших результатов в своей деятельности.  

     Во-вторых, выяснилось, что доля выпускников, считающих, что они используют в своей нынешней работе приобретенные в вузе знания, возрастает с увеличением среднего балла диплома. Среди отличников знания дипломированного специалиста пригодились 82 % выпускников, среди хорошистов — 66 %, троечников — только 42 %. Это говорит о том, что спросом на рынке труда пользуются наиболее подготовленные студенты, и им чаще удается трудоустроиться по специальности, где, собственно, и можно применить приобретенные знания. С другой стороны, возможно, в багаже у троечников после окончания института слишком мало знаний, а поэтому и оперировать им нечем.

     Распределение занятых в экономике и безработных  по уровню образования на конец 2009 года, млн. чел.   

     по  данным сборника Госкомстата «Россия в цифрах — 2010»

     В-третьих, при опросе была установлена взаимосвязь  между средним баллом диплома  и творческой самореализацией сотрудников на рабочем месте. Оказалось, что среди отличников творчески самореализуются 73 % молодых специалистов, хорошистов — 57 %, троечников — только 40 %. Причина такого положения дел — более высокий творческий потенциал отличников и хорошистов, который им удалось развить в период обучения в вузе.

     Таким образом, опрос молодых специалистов показал, что трудоустройство зависит  не только от уровня образования, но и  от качества индивидуальной подготовки выпускника. В связи с этим студенты должны стараться с пользой проводить время в институте, максимально накапливать знания и совершенствовать навыки, а не стремиться получить корочку любой ценой. Затраченные в период обучения силы и деньги принесут свои плоды, которые позволят построить перспективную карьеру.  

     При принятии решения о поступлении в учебное заведение следует внимательно подходить к выбору специальности, исходя из предполагаемого места будущей работы и прогнозируемой конъюнктуры рынка труда. Отдавать предпочтение тому или иному учебному заведению необходимо по наиболее значимым критериям, таким, как качество преподавания, спрос на выпускников, а не из-за близости расположения к дому, дешевизны обучения и т. п.  

     Надежно обеспечить востребованность себя, своих  знаний и навыков на рынке труда  можно только на основе учета всех перечисленных факторов, определяющих в целом качество профессионально-квалификационной подготовки современного специалиста.

7.   Перспективы развития  и совершенствования  системы

     Для обеспечения подготовки специалистов с высшим образованием (с учетом реальных потребностей отраслей экономики и спроса на рынке труда) необходимым является применение комплексного, последовательного подхода к решению этой проблемы со стороны государства.

     Политика  в сфере образования должна реализовываться  через организационные, правовые и финансово-экономические рычаги, которые будут способствовать ослаблению остроты проблемы трудоустройства специалистов с высшим образованием.

     Это также предусматривает применение гибкого и динамического механизма  регулирования процессов трудоустройства выпускников; совершенствование рычагов законодательной, налоговой, финансово-кредитной политики в улучшения подготовки квалифицированных работников; содействие повышению конкурентоспособности выпускников на рынке труда, росту качества образовательных услуг; разработку эффективного механизма выявления текущей и перспективной потребности в специалистах путём обеспечения тесной координации между Федеральным агентством по образованию, государственным центром занятости и потенциальными работодателями в поиске возможностей трудоустройства выпускников.

     Несовершенство  действующей системы подготовки специалистов с высшим и специальным  образованием, недостаточный учёт системой потребностей экономики и спроса на рынке труда, динамики спроса и предложения на рынке образовательных услуг, который приводит к усложнению трудоустройства выпускников учебных заведений, нуждается в комплексном, последовательном государственном подходе к решению этой проблемы.

     Развитие  системы высшего образования  в соответствии с формированием конкурентных отношений на рынке труда предусматривает необходимость осуществления текущего мониторинга состояния рынка образовательных услуг; прогнозирование объемов подготовки специалистов по направлениям и специальностям в соответствии с потребностями экономики и развитием рынка труда; разработки механизма поощрения и стимулирования работодателей к трудоустройству выпускников путем проведения гибкой налоговой, финансовой и кредитной политики; обеспечение сбалансированности между необходимостью повышения образовательного потенциала, конкурентными потребностями экономики в специалистах с высшим образованием и бюджетными возможностями государства; содействие повышению качества подготовки специалистов до мирового уровня.

     Решение задачи входа национальной системы образования в Европейское образовательное пространство усилит конкуренцию между образовательными учебными заведениями, что, соответственно, потребует повысить уровень конкурентоспособности образовательных услуг, обновления содержания образования и организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с рыночными принципами внедрения образовательных инноваций и информационных технологий²⁰.

     Обеспечение перехода к многоукладной образовательной  системе при условии формирования рынка образовательных услуг предусматривает разработку конкурентной стратегии учебных заведений, адаптацию их деятельности к основным принципам Болонского процесса за счет повышения качества образовательных услуг.

     С целью повышения уровня конкурентоспособности выпускников высших учебных заведений необходимо разрабатывать комплексные мероприятия по обеспечению универсализации их подготовки на основе внедрения инновационного механизма формирования гибких моделей обучения (инновационных образовательных технологий, инкубаторов бизнеса), междисциплинарных форм образования и получения дополнительной специальности, расширения практики заключения контрактов и договоров на подготовку специалистов.

     Целесообразным  также является совершенствование  существующей системы трудоустройства молодежи в направлении улучшения нормативно-правового и информационного обеспечения, эффективного функционирования организационных структур и служб, которые обеспечивают сферу занятости профессионально подготовленной молодежи.

     Среди направлений реализации общегосударственной национальной политики повышения уровня конкурентоспособности молодежи на рынке труда следует выделить:

• совершенствование нормативно-правовой и законодательной базы государственной молодежной политики с целью содействия производительной занятости молодежи;
• обеспечение эффективной профессиональной подготовки специалистов;
• внедрение инноваций, направленных на повышение уровня их подготовки, роста конкурентоспособности образовательных услуг;
• содействие развитию молодежного предпринимательства;
• оптимизации сети учебных заведений высшего, профессионально-технического, последипломного образования всех форм собственности;
• осуществление систематического пересмотра и актуализации перечня профессий, по которым происходит подготовка кадров в соответствии с потребностями развития экономики;
• совершенствование существующего механизма формирования государственного заказа в системе высшего и профессионально-технического образования с целью обеспечения возможностей трудоустройства молодежи и предупреждения возникновения значительных структурных деформаций в молодежном сегменте рынка труда;
• расширение объемов предоставления образовательных услуг высшими и профессионально-техническими учебными заведениями при одновременном повышении их качества.