Эмпирическое исследование гендерных стереотипов

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение  …………………………………………………………………………..3 

Общая характеристика работы …………………………………………………..5

1. Понимание  проблемы гендерных стереотипов  в зарубежной психологии……………………………………..……..…………………………...8

      1.1. Понятие гендера в психологии……………….…………..……………..8

      1.2.Гендерный стереотип, его виды  и функции …….…………………….15

      1.3.Основные направления в изучении   гендерных стереотипов………..24

      1.4.Социально-психологические характеристики  юношей и девушек в                                                                                                                                                                                                                                                                                                          период ранней взрослости………………………………………………………31

        Выводы по главе ..………………………………………………………….35

2. Эмпирическое  исследование гендерных  стереотипов……………………..37                                

      2.1. Этапы проведения эмпирического  исследования ……………………34

      2.2. Анализ результатов эмпирического  исследования гендерных стереотипов  у юношей и девушек в   студенчестве……………………………39            

Выводы  по главе 2……………………………………………………………… 45

Заключение  ……………………………………………………………………...48

Список  использованных источников ………………………………………….49 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение. 

Разделение  людей на мужчин и женщин является центральной установкой восприятия нами себя и окружающих [8] На обыденном уровне рассуждений многие убеждены в том, что психологические различия между мужчинами и женщинами связаны с генетическими, анатомическими и физиологическими особенностями мужского и женского организма. Однако факт телесного несходства мужчин и женщин еще не говорит о том, что именно отсюда происходят и все наблюдаемые различия между ними, включая психологические. Ведь биологические различия имеют и социокультурный контекст, определяющий, какие личностные и поведенческие характеристики в данное время и в данном обществе ожидаются от мужчины, а какие – от женщины, какие характеристики считаются людьми важными для мужчины, а какие – для женщины. Да и то, как мы воспринимаем биологические различия между полами, тоже определяется культурными факторами. 

Как указывает  французский историк Т. Лакер, в  Европе до XVII в. базовыми отличительными признаками понятий «мужчина» и «женщина» считались социальный статус индивида и исполняемые им социокультурные роли, а не анатомо–физиологические особенности [32]

. Телесное  несходство мужчин и женщин  не ставилось под сомнение, однако  суть различий между ними люди усматривали отнюдь не в биологии. Длительное время в европейской культуре существовала однополая модель человека, описанная античным философом–врачом Галеном во II в. н. э. Согласно этой модели организм женщины рассматривался как биологически несовершенный мужской организм. В галеновской схеме структурно–морфологических соответствий репродуктивных органов женский организм имеет точно такие же половые органы, что и мужской. Единственное отличие между ними усматривалось в том, что у женщины в силу «недостаточной жизненной энергии» эти органы находятся внутри, тогда как у мужчины они располагаются снаружи. Женские гениталии вплоть до 1700–х гг. не имели собственного названия. Для их обозначения использовались термины, обозначающие мужские половые органы, и только контекст определял то, о каком теле – мужском или женском – идет речь. Собственно половые различия фиксировались не онтологическими, а социологическими категориями. Природное тело рассматривалось как подчиненное социальному бытию человека, потому что телесное считалось временным, нестабильным образованием, выполняющим только вспомогательные функции в человеческой жизни. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                              ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность  проблемы: В современном обществе представления о мужских и женских качествах, о ролях, которые мужчины и женщины должны выполнять в социуме, меняются. Традиционные черты маскулинности и фемининности переплетаются с современными, что позволяет значительно полнее, чем раньше, учитывать многообразие индивидуальных вариаций. С изменением системы гендерных ролей многие традиционные психологические различия между полами, на которых основывались стереотипы маскулинности и фемининности, исчезают или резко уменьшаются, а сами эти образы становятся менее полярными и однозначными, чем ранее.

Несмотря  на то что многие современные социальные стандарты, нормы и ценности становятся более гибкими, упрочнение гендерных стереотипов до сих пор является одной из главных их характеристик; общество в большей своей части стойко воспроизводит стереотипы прошлого. В связи с этим диагностика и изучение гендерной идентичности, гендерных стереотипов как внешнего проявления гендерной идентичности представляется необходимой. 

Цель  исследования: изучить гендерные стереотипы юношей и девушек в студенчестве.

Задачи  исследования:

1. Провести теоретический обзор научной литературы по проблеме гендера и гендерных стереотипов.

2. Выделить  основные направления в изучении  гендерных стереотипов.

3. Дать  социально-психологические характеристики юношам и девушкам в период ранней взрослости. 

4. Эмпирически   изучить  гендерные стереотипы  у юношей и девушек в период  студенчества. 
 

Объект  исследования: гендерные  стереотипы.

Предмет исследования: гендерные  стереотипы юношей и девушек в период студенчества.

  Гипотеза исследования: существуют различия в стереотипах между юношами и девушками в студенчестве.

Методологической  основой исследования является  исследования гендерных стереотипов межличностного семантического дифференциала является концепция-психосемантического сознания (В. Ф. Петренко). В задачу психосемантики: входит реконструкция индивидуальной системы значений, через призму которой происходит восприятие субъектом мира, других, самого себя. Например, образы «идеального мужа или жены», «настоящей женщины или мужчины» формируются, благодаря собственному опыту, который всегдa уникален, и обусловливают формирование критериев, «мерок», с которыми индивид подходит к оценке себя и других. 

Методы  исследования:

1. Теоретический и практический анализ литературных источников по проблеме исследования;

2.метод  тестирования : метод личностных семантических дифференциалов, построенный на базе прилагательных и некоторых описательных утверждений, обозначающих черты личности и характера, ориентированный на оценку самого себя или другого человека.(Опросник Кустовой О.Л.)

3.количественно  – качественный анализ результатов;

Практическая  значимость полученных результатов: результаты данного исследования могут использоваться практическими психологами, социальными педагогами для более эффективной разработки воспитательной и коррекционно-развивающих мероприятий.

 Эмпирическая база исследования: данное психологическое исследование проводилось на базе УО «Белорусского государственного университета физической культуры».

Обследовалось 34 человека (студенты «Белорусского  государственного университета физической культуры»)

 юноши   и девушки возраста (от 19 до 22 лет).

Структура и объем курсовой работы: курсовая работа состоит из  60 стр. и включает в себя:

1.   Введение.

2.  Общую   характеристику   работы   (актуальность   проблемы,   цель исследования,  задачи  исследования,  объект  и  предмет  исследования, гипотезу      исследования,      методологическую      основу      и      методы исследования,    практическую    значимость    полученных    результатов, эмпирическую базу исследования).

3.  Главу  1, где описывается общее представление  о гендерных стереотипах.

4.   Выводы по главе 1.

5. Главу  2, где описывается эмпирическое  исследование гендерных стереотипов.

6.   Выводы по главе 2.

7.   Заключение.

8.   Список использованных источников.

9.   Приложения 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.1. понятие гендера  в психологии.

Мировоззренческие сдвиги в европейском сознании, произошедшие в эпоху Возрождения, изменили взгляд на роль тела в жизни человека. Оно стало считаться единственной реальной, объективно существующей характеристикой индивида – в противоположность условности и произвольности социальных определений различных человеческих качеств, в том числе и сексуальных. Если в античной и средневековой Европе психологические и социальные различия мужчин и женщин соотносились с различиями в их социальном статусе, то после XVII в. корни социальных и психологических различий стали усматривать в анатомии мужчин и женщин. А точнее, в способности женщины к деторождению и связанными с ней физиологическими процессами: менструацией, лактацией, гормональными сдвигами и т. п. Таким образом, к XIX в. вопрос о сексуальных различиях между мужчинами и женщинами был подменен вопросом о репродуктивных функциях организма, что в конечном счете привело к возникновению в европейской культуре двуполой модели человека, в которой мужское и женское представляли собой два антагонистических полюса. Новая модель позволяла рассматривать социально обусловленные сексуальные различия в поведении личности как биологически детерминированные, возникающие на основе неодинакового анатомического, клеточного строения, эндокринных, психофизиологических и иных телесных функций. Так в европейском сознании утвердилось представление о том, что пол человека является биологическим феноменом и что полов у человека только два.

С точки  же зрения современного биологического знания пол человека имеет многоуровневую организацию [12]

 генетический  пол (определенный набор генов);

 гонадный  пол (наружные и внутренние  половые органы, железы внутренней  секреции);

 морфологический  пол (телесные характеристики  – степень оволосения тела, мышечная  масса и распределение жировой  ткани);

 церебральный  пол (дифференциация мозга под  влиянием тестостерона).

Только  на уровне гонадного пола, а точнее, на уровне генитальной подсистемы мы можем говорить о четком делении  на две противоположные формы  половой организации – мужские  и женские половые органы, выполняющие  разные функции в процессе размножения (репродуктивные функции). Поэтому обоснованность жесткого разделения людей на два пола может быть поставлена под сомнение. Даже на генетическом уровне ученые сомневаются в четкости деления пола на два, поскольку Y–хромосома, с которой связан мужской пол, по–видимому, является дефектным вариантом Х–хромосомы, с чем связано значительное многообразие вариаций структуры этой хромосомы и возможности сцепленных вариантов (например, ХХY). Кроме того, только один ген Y–хромосомы отвечает за производство тестостерона. И если этот участок в Y–хромосоме отсутствует или дефектен, то плод все равно развивается по женскому типу, несмотря на наличие мужской хромосомы.

Однако  в сознании большинства людей  присутствует редко осознаваемая познавательная установка на то, что почему–то именно гениталии являются основным критерием и начальной точкой отсчета при оценке всех составляющих биологического пола. Получается, что различием репродуктивных функций тела люди пытаются объяснить наличие психологических и социальных различий между мужчинами и женщинами. В действительности же биологические (половые) признаки определяют не столько психологические различия, сколько уровень психической (психофизиологической) активности организма, имеющего мужские или женские гениталии.

С биологическими факторами связаны двигательная подвижность, возможности применения мышечной силы в том или ином виде деятельности, возбудимость нервных процессов, скорость психофизиологических реакций и т. п. Биологически обусловленная активность психофизиологических процессов всегда получает социокультурную и личностную интерпретацию, связанную с тем, в каком социальном контексте развиваются и реализуются эти биологические (половые) особенности. В социально–психологическом плане различные аспекты биологического пола личности связаны с процессом социального восприятия, с системой социальных отношений, возникающих на основе любого из аспектов сексуальности. Реализация личности в сексуальной сфере определяется мотивами, целями, ценностными ориентациями и предоставленными обществом и культурой средствами реализации природных (половых) возможностей в тех или иных поступках. Даже сексуальные желания, как реальность психологического переживания, определяющего стремление к некоторому объекту, оказываются связанными с социальным восприятием и оценкой этого объекта и потому имеют самостоятельное, а не исключительно биологическое определение.