Эмпирическое исследование гендерных стереотипов

По  фактору андрогинности у юношей и у девушек степень различия стереотипов невысокая. Из этого следует, что обе стороны представителей своего пола оценивают себя как личности в которых на паритетных началах представлены существенные черты как маскулинного, так и фемининного  типов.

Следует обратить внимание на небольшую разницу в показателях у девушек: фактор андрогинности  превалирует над фемининностью и маскулинностью. То есть можно говорить, что у девушек мужественность и женственность не противопоставлены друг другу, что девушки принадлежат к андрогинному типу, имеющему черты одного и другого пола наиболее приспособленному к жизни. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение.

Хотя  в литературе исследования и не обнаруживают, что между мужчинами и женщинами существуют значительные расхождения по большинству качеств, мы считаем, что они очень не похожи друг на друга. Частично это происходит по той причине, что женщины и мужчины исполняют различные социальные роли, и, как следствие, мы полагаем, что между ними имеют место различия, которые оправдывают эти роли. Наше общество также указывает нам, что мужчины и женщины отличаются и должны отличаться друг от друга. Кроме того, наша врожденная когнитивная привычка разделять все на категории и действовать на основе такого разделения также способствует сохранению представления, что гендерные различия велики и актуальны. Мы еще больше склоняемся к тому, чтобы проводить грань между гендерами, и начинаем частично определять свою идентичность исходя из нашей гендерной принадлежности. Социальная гендерная психология переключает наше внимание с биологии на ситуативные и социальные силы, лежащие в основе разделения на мужчин и женщин, и тем самым снабжает нас указаниями в отношении того, как можно добиться гендерного равенства.

Следует обратить внимание на небольшую разницу в показателях у девушек: фактор андрогинности  превалирует над фемининностью и  маскулинностью. То есть можно говорить, что у девушек мужественность и женственность не противопоставлены друг другу, что девушки принадлежат к андрогинному типу, имеющему черты одного и другого пола наиболее приспособленному к жизни.

Высокие значения по факторам силы личности, социального  статуса, современности, маскулинности  говорят о довольно традиционном взгляде на исследуемые образы мужчин. 
 
 
 
 

Список  литературы: 

1. Агеев  В.С. Психологические и социальные  функции полоролевых стереотипов. В кн. Психология семьи.. Хрестоматия. Под ред. Д.Я.

Райгородского, Издат. Дом «Бахрах-М», Самара, 2002. с. 291

2.Агеев  В.С. Психологические и социальные  функции полоролевых стереотипов.// Вопросы психологии. 1987. № 2.

3.Алимджанова Д., Ким Л., Ганеева Э. Гендерные вопросы и стереотипы в учебниках общеобразовательных школ Узбекистана. Проект

4.Аронсон  Э. Общественное животное. Введение  в социальную психологию/пер.  с англ. – М.: Аспект Пресс, 1999. с. 309

5.Аронсон  Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. с. 313

6.Аронсон  Э. Общественное животное. Введение  в социальную психологию/пер.  с англ. Аспект Пресс. М., 1999. с. 307

7 Бем  С. Л. Линзы гендера. Трансформация  взглядов на проблему неравенства  полов. – М.: РОССПЭН, 2004. – 336 с

8.Берн  Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм–ЕВРОЗНАК, 2001. – 320 с

Британского Совета, Т., 2002.

9.Гендерный  подход в дошкольной педагогике: Монография в двух частях, под  ред. к. пед. н. Л.В.Штылевой, Мурманск, 2001 г. Теория. с.

10.Здравомыслова  Е, Темкина А. Социальное конструирование  гендера как методология феминистского  исследования // Российский гендерный  порядок: социологический подход. Коллективная монография / Под ред.  Е. Здравомысловой, А. Темкиной. –  СПб.: Изд–во Европейского университета СПб., 2007. С. 9–33.

11. Ибрагимова  Ж. Дипломная работа «Изучение  гендерных идеалов в представлениях  студентов». Научный руководитель  Л.Э.Ким.

Инициативы  Исследований, ИОО - Будапешт, Ташкент, 2002.

12. Келли  Г. Основы современной сексологии. – СПб.: Питер, 2000. – 896 с.:

13.Ким  Л. Исследовательский проект «Влияние  социальных факторов на понимание  гендерных ролей». Будапешт, Ташкент, 2002

14. Ким  Л. Исследовательский проект «Влияние  социальных факторов на понимание  гендерных ролей». Программа Центрально-Азиатские Инициативы Исследований, ИОО - Будапешт, Ташкент, 2002.

15. Ким  Л. Исследовательский проект «Влияние  социальных факторов на понимание  гендерных ролей». Будапешт, Ташкент, 2002 

16.Клецина  И.С. Гендерная социализация. Учебное  пособие. с. 19

17. Клецина  И.С. Гендерная социализация. Учебное  пособие. С.-Петербург, изд-во РГПУ  им. А.И. Герцена_______, 1998. с. 23.

18. Клецина  И.С. Гендерная социализация. Учебное  пособие. С.-Петербург, изд-во РГПУ  им. А.И. Герцена, 1998. с. 19.

19. Коломинский Я.Л., Мелтас М.Х. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Генетические проблемы социальной

20. Крайг,  Г. Психология развития: [Текст]/Г.  Крайг. – СПб.: Питер, 2008. – 992с.

Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность: [Текст]/ А.Н. Леонтьев.- М., 2005.

21. Майерс  Д. Социальная психология / перев.  С англ. – СПб.: Питер Ком, 1998. с.102

22.  Меренков А.В. Социология стереотипов.  – Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 2001, с. 161.

23. Мишель  А. Долой стереотипы! Преодолеть  сексизм в школьных учебниках: Париж: ЮНЕСКО, 1991, с. 115

Национальный  Университет Узбекистана, отделение  психологии. Т., 2003.

24. Нечаева  Н.А. Идеал женины в структуре  гендерных картин мира.// гендерные  тетради. Выпуск второй; СПб филиал  Института социологии

политической  активности в переходный период. СПб., 1996, с. 7.

психологии. Минск, 1985.

25.Райгородского,  Издат. Дом «Бахрах-М», Самара, 2002. с. 291

РАН. СПб., 1999, с. 10.

26.Степанова,Л.Г.  Психологическая диагностика гендерных  характеристик личности/Л.Г. Степанова.-Мозырь:Содействие,2006.-72 с.

26. Цит.  по Здравомыслова Е., Темкина А.  Социальная конструкция гендера  и гендерная система России // Гендерное измерение социальной  и

политической  активности в переходный период. СПб., 1996, с. 7.

27. Best, D.L., & Williams, J.E. (1993). A cross-cultural viewpoint. In A.E. Beall & R.J. Sternberg (Eds.), The psychology of gender, New York:

28.Deux, K. & Taynor, J. (1973). Evaluation of male and female ability: Bias works two ways. Psychological Reports, 32, 261-262

29. Eagly, A.H. Sex differences in social behavior: A social-role interpretation. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1987

30. Feldman-Summers, S., & Kiesler, S.B. (1974). Those who are number two try harder: The effect of sex on attributions of causality. Journal of

Guilford.

31. KesslerS.J., McKenna W. Gender Construction In Everyday Life: Transsexualism (Abridged) // Feminism & Psychology. 2000 SAGE (London, Thousand Oaks and New Delhi). Vol. 10 (1): 11–29.

32. Laqueur T. Making sex: Body and gender from the Greeks to Freud. – Cambridge, MA: Harvard University Press, 1992. – 336 p

33. Personality and Social Psychology, 30, 80-85.

34. Rheingold, H.L., and Cook, K.V. (1975). The content of boys’ and girls’  rooms as an index of parents’ behavior. Child Development, 46, 459-463

35.Stoller R.J. Sex and gender: On the Development of Masculinity and Femininity. – New York: Science House, 1968. – 226 p.

36. Willyams J.E. Pancultural gender stereotypes revisited: the Five Factor Model. // Sex Roles: A Journal of Research, Issue: April, 1999.

37. Willyams J.E. Pancultural gender stereotypes revisited: the Five Factor Model. // Sex Roles: A Journal of Research, Issue: April, 1999. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1  

Исследование  гендерных стереотипов  методом личностных семантических дифференциалов  О.Л. Кустовой 

      Процедура проведения исследования с помощью метода личностного семантического дифференциала стандартна. По множеству биполярных и униполярных шкал, образованных «личностными» прилагательными и описательными характеристиками, оцениваются заданные образы, которые подвергаются факторному анализу.

     Испытуемым предлагается дать характеристику следующим образам: «женщина в отличии от мужчины»(«мужчина в отличии от женщины»)

  Для оценки мужских и женских образов предлагаются разные варианты  

  опросников.  

Опросник, предлагаемый для  оценки образа: «Женщина в отличие от мужчины», а также для  оценки женщинами  самих себя»

Инструкция: Внимательно прочтите каждую пару черт и поставьте знак + в соответствующей, по вашему мнению, графе.

 В правом и левом (крайних) столбцах бланка  содержатся полярные, полюсные качества.

Образ «Женщина в отличие от мужчины»  исследуется в следующем варианте: необходимо обозначить процент отличия. Знак отличий значения здесь не имеет (например, женщины в отличие от мужчин более обаятельны, примерно на 20 %, что отмечается в соответствующей в графе). 
 
 
 
 
 

Фамилия, инициалы: __________________________________________

Пол ______     Возраст _________   Дата __________ Время __________