Влияние темперамента на межличностные отношения у студентов

 

 

 

Приложение 3

Методика диагностики направленности личности Б. Басса

1. Наибольшее удовлетворение я  получаю от:

A. Одобрения моей работы;

Б. Сознания того, что работа сделана хорошо;

B. Сознание того, что меня окружают  друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел  бы быть:

А. Тренером, который разрабатывает тактику игры;

Б. Известным игроком;

В. Выбранным капитаном команды.

3. По-моему, лучшим педагогом является  тот, кто:

A. Проявляет интерес к учащимся  и к каждому имеет индивидуальный подход;

Б. Вызывает интерес к предмету, так что учащиеся с удовольствием

углубляют свои знания в этом предмете;

B. Создает в коллективе такую  атмосферу, при которой никто  не боится высказать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди:

A. Радуются выполненной работе;

Б. С удовольствием работают в коллективе;

B. Стремятся выполнить свою работу  лучше других.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья:

A. Были отзывчивы и помогали  людям, когда для этого представляются возможности; 
Б. Были верны и преданы мне;

B. Были умными и интересными  людьми.

6. Лучшими друзьями я считаю  тех:

A. С кем складываются хорошие взаимоотношения;

Б. На кого всегда можно положиться;

B. Кто может многого достичь  в жизни.

7. Больше всего я не люблю:

A. Когда у меня что-то не получается;

Б. Когда портятся отношения с товарищами;

B. Когда меня критикуют.

8. По-моему, хуже всего, когда педагог:

А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними;

Б. Вызывает дух соперничества в коллективе;

В. Недостаточно хорошо знает предмет, который преподает.

9. В детстве мне больше всего  нравилось:

A. Проводить время с друзьями;

Б. Ощущение выполненных дел;

B. Когда меня за что-нибудь  хвалили.

10. Я хотел бы быть похожим  на тех, кто:

A. Добился успеха в жизни;

Б. По-настоящему увлечен своим делом;

B. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. Впервую очередь школа должна:

A. Научить решать задачи, которые ставит жизнь;

Б. Развивать, прежде всего, индивидуальные способности ученика;

B. Воспитывать качества, помогающие  взаимодействовать с людьми.

12. Если бы у меня было больше  свободного времени, охотнее всего  я использовал бы его:

A. Для общения с друзьями;

Б. Для отдыха и развлечений;

B. Для своих любимых дел и  самообразования.

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда:

A. Работаю с людьми, которые мне симпатичны;

Б. У меня интересная работа;

B. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю когда:

A. Другие люди меня ценят;

Б. Испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы; 
B. Приятно провожу время с друзьями.

15. Если бы обо мне решили  написать в газете, мне бы хотелось  чтобы:

A. Рассказали о каком-либо интересном  деле, связанном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать;

Б. Написали о моей деятельности;

B. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16. Лучше всего я учусь, если  преподаватель:

A. Имеет ко мне индивидуальный подход;

Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету;

B. Устраивает коллективные обсуждения  изучаемых проблем.

17. Для меня нет ничего хуже, чем:

A. Оскорбление личного достоинства;

Б. Неудача при выполнении важного дела;

B. Потеря друзей.

18. Больше всего я ценю:

A. Успех.

Б. Возможности хорошей совместной работы;

В. Здравый практичный ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые:

A. Считают себя хуже других;

Б. Часто ссорятся и конфликтуют;

B. Возражают против всего нового.

20. Приятно, когда:

A. Работаешь над важным для всех делом;

Б. Имеешь много друзей;

B. Вызываешь восхищение и всем  нравишься.

21. По-моему, в первую очередь  руководитель должен быть:

A. Доступным;

Б. Авторитетным;

B. Требовательным.

22. В свободное время я охотно  прочитал бы книги:

A. О том, как заводить друзей  и поддерживать хорошие отношения с людьми;

Б. О жизни знаменитых и интересных людей;

B. О последних достижениях науки  и техники.

23. Если бы у меня были способности  к музыке, я предпочел бы быть:

A. Дирижером;

Б. Композитором;

B. Солистом.

24. Мне бы хотелось:

A. Придумать интересный конкурс;

Б. Победить в конкурсе;

B. Организовать конкурс и руководить  им.

25. Для меня важнее всего знать:

A. Что я хочу сделать;

Б. Как достичь цели;

B. Как организовать людей для  достижения цели.

26. Человек должен строиться  к тому, чтобы:

A. Другие были им довольны;

Б. Прежде всего выполнить свою задачу;

B. Его не нужно было упрекать  за выполненную работу.

27. Лучше всего я отдыхаю в  свободное время:

A. В общении с друзьями;

Б. Просматривая развлекательные фильмы;

B. Занимаясь своим любимым делом.

 

Результаты исследования по диагностики направленности личности Б. Басса

1. А.А.  а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

2. А.Т. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

3. К.С. а, а, б, б, б, а, в, в, а, в, а, б, б, а, в, б, а, в, в, а, а, а, б, б, в, в, а.

4.Б.И. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

5.Б.Р. а, а, б, б, б, а, в, в, а, в, а, б, б, а, в, б, а, в, в, а, а, а, б, б, в, в, а.

6.К.Д. а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

7.М.М. а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

8.К.А. а, а, б, б, б, а, в, в, а, в, а, б, б, а, в, б, а, в, в, а, а, а, б, б, в, в, а.

9.К.А. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

10.К.А. а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

11.Л.Р. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

12.М.И. а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

13.С.Т. а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

14.С.К. а, а, б, б, б, а, в, в, а, в, а, б, б, а, в, б, а, в, в, а, а, а, б, б, в, в, а.

15.Т.А. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

16.Т.Л. а, а, б, б, б, а, в, в, а, в, а, б, б, а, в, б, а, в, в, а, а, а, б, б, в, в, а.

17.Х.И. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

18.К.С. а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

19.Е.З. а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

20.Д.Р. а, а, б, б, б, а, в, в, а, в, а, б, б, а, в, б, а, в, в, а, а, а, б, б, в, в, а.

21.Р.М. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

22.Д.О. б, б, а, а, в, а, а, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, а, а, а, а, в, б, б, а, в, а.

23.К.Л. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

24.Б.П. а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

25.Ж.А. а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

26.Н.И. а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

27.К.Д. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

28.П.С. а, а, б, б, б, а, в, в, а, в, а, б, б, а, в, б, а, в, в, а, а, а, б, б, в, в, а.

29.К.И. а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

30.Н.Г. а, а, б, б, б, а, в, в, а, в, а, б, б, а, в, б, а, в, в, а, а, а, б, б, в, в, а.

31.Б.Б. а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

32.Б.Л. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

33.Х.И. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

34.К.С. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

35.Т.Р. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

36.П.Д. а, б, б, в, в, а, б, а, в, в, в, а, б, б, б, а, а, в, в, в, а, а, в, в, в, б, б.

37.Р.Т. а, а, б, б, б, а, в, в, а, в, а, б, б, а, в, б, а, в, в, а, а, а, б, б, в, в, а.

38.С.Л. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

39.С.Е. а, а, б, б, б, а, в, в, а, в, а, б, б, а, в, б, а, в, в, а, а, а, б, б, в, в, а.

40.О.В. в, в, в, а, в, в, б, б, б, в, а, в, а, а, а, б, б, а, в, а, в, в, а, а, б, б, б, а, а.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Характеристика типов темперамента

Холерик

Энергичный, стремительный, возбудимый. Его движения и речь быстры, порывисты. Склонен к резким сменам настроения, вспыльчив, нетерпелив, подвержен эмоциональным срывам, агрессии. Иногда, в критических ситуациях, ему трудно контролировать свои чувства.

К этому типу принадлежали Суворов и Менделеев.

Сангвиник

Общительный, отзывчивый, жизнерадостный. Стремится к частой смене впечатлений, легко отзывается на происходящие события. Эмоции - преимущественно положительные - быстро возникают и быстро сменяются. Иногда сангвиник может быть рассеянным, легкомысленным, безответственным.

Из известных людей этот тип темперамента представляют Пушкин, Бомарше, Энгельс.

Флегматик

Осмотрительный, доброжелательный, рассудительный, спокойный. Ему трудно переключиться с одного вида деятельности на другой, приспосабливаться к новой обстановке. У флегматика преобладает ровное настроение. Чувства обычно отличаются постоянством.

Баснописец Крылов является ярким представителем данного темперамента.

Меланхолик

Замкнутый, ранимый, сдержанный, настороженный. Меланхолика отличают высокая эмоциональная чувствительность к происходящим с ним событиям, сопровождающаяся повышенной тревожностью. Эмоции - преимущественно отрицательные - при слабом внешнем выражении глубоки и устойчивы. Он боится новых ситуаций, незнакомых людей, испытаний.