Влияние агрессивных видов спорта на личность спортсмена

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Ноября 2013 в 13:31, курсовая работа

Описание работы

Целью нашей курсовой работы является изучение влияния агрессивных видов спорта на личность спортсмена.
Объект исследования: личность спортсмена.
Предмет исследования: особенности личности спортсмена вследствие занятий агрессивными видами спорта.
Гипотеза нашего исследования состоит в том, что студенты-спортсмены, привыкшие достигать спортивных результатов при помощи агрессии отличаются повышенной агрессивностью и как чертой личности.
Здесь лучше написать: спортсмены, занимающиеся агрессивными видами спорта(можно перечислить какими) обладают повышенным уровнем агрессивности.

Содержание работы

Введение
Глава 1. Теоретическое изучение особенности воздействия агрессии на личность спортсмена
Понятие агрессии, теоретические подходы к ее изучению
Особенности агрессивных проявлений в спортивной деятельности
Воспитание в семье как детерминанта агрессивности личности
Личностные особенности студентов-спортсменов, их отличия от студентов, не занимающихся спортом как профессиональной деятельностью
Выводы по первой главе
Глава 2. Методология, методы и методики исследования
2.1. Цель, гипотеза, задачи, объект, предмет исследования
2.2. Выборка и обоснование выборки исследования
2.3. Методологические принципы исследования
2.4. Методы и методики исследования
2.5. Ход исследования
2.6. Методы математической обработки
Глава 3. Анализ и интерпретация результатов психологического исследования
Заключение
Выводы
Литература

Файлы: 1 файл

КУРСОВАЯ ЗА 4 КУРС agression and sport.docx

— 122.05 Кб (Скачать файл)

Таким образом, мы можем отметить, что студентам не спортсменам  в большей степени, чем студентам  спортсменам характерны тревожно-мнительные черты характера, тревожность как  черта личности, боязливость, нерешительность, постоянные сомнения в принятии решений.

Здесьь можно  построить профиль личности и  описать его. Получается, что у  спортсменов пик по шкалам Hy и Ma, а это говорит о их демонстративном поведении и о повышенной активности. О то, что они контактны, общительны и т.п. А вторые психастеничны, но при этом обладают достаточным уровнем активности и деятельности. Посмотрите интерпретацию мини-мульта. И если будете строить график, не забудьте первые три шкалы – L F K

 

      1. Анализ данных опросника Басса-Дарки

По результатам данных методики Басса-Дарки мы обнаружили значимые отличия по шкалам: «физическая  агрессия» (t=2,4; р <0,05), «косвенная агрессия» (t=2,8; р <0,05) и «негативизм» (t=2,2; р <0,05) (таблица 3).

Таблица 3

Средние величины по шкале опросника Басса-Дарки  в 1-ой и 2-ой группах

Шкалы

СС

(n=32)

СнС

(n=33)

t

p

М

±m

М

±m

Физическая агрессия

5,8

0,4

11,7

0,4

2,4

<0,05

Косвенная агрессия

6,2

0,5

18,4

0,8

2,8

<0,05

Раздражение

8,4

0,6

9,9

0,6

0,4

>0,1

Негативизм

12,6

0,7

7,0

0,6

2,2

<0,05

Обида

7,2

0,6

6,9

0,5

0,3

>0,1

Подозрительность 

8,8

0,7

7,6

0,4

0,3

>0,1

Вербальная агрессия

11,2

0,7

13,4

0,8

0,4

>0,1

Чувство вины

6,4

0,5

5,5

0,4

0,3

>0,1


 

Исходя из полученных данных,  мы можем видеть, что по уровню физической и косвенной агрессии студенты не спортсмены выше, чем студенты спортсмены. Таким образом, мы можем охарактеризовать студентов не спортсменов как  более склонных к использованию  физической силы против других лиц  и как более склонных к выражению  завуалированной агрессии, не направленной ни на кого, или направленной на другое лицо косвенно.

В свою очередь, у студентов  спортсменов более выражен негативизм, как оппозиционной манеры держаться  или умения пассивно сопротивляться существующим законам и обычаям. Возможно, такая манера в общении  предупреждает конфликтные ситуации, и спортсменам нет необходимости  проявлять агрессию в какой-то бы ни было форме.

 

 

 

3.1.4. Данные по проективной методике «Нарисуй человека»

Анализируя результаты сравнения  средних значений по проективной  методике «Нарисуй человека» значимых отличий мы не обнаружили (таблица 4).

Таблица 4

Сравнение величины по шкалам методики «Нарисуй человека»  в 1-ой и 2-ой группах                                                                                          

 

Шкалы

СС

(n=32)

СнС

(n=33)

 

t

 

р

M

± m

M

± m

Враждебность

2,1

0,2

2,5

0,3

0,5

>0,1

Конфликтность

3,8

0,2

4,4

0,4

0,6

>0,1

Агрессивность

1,5

0,3

1,8

0,3

0,4

>0,1

Негативизм

2,2

0,3

2,1

0,4

0,4

>0,1


Здесь также спросят  по каким параметрам рисунка вы смогли это определить. Нужно тогда описывать  эти вещи.

Я, например, знаю как  можно посмотреть агрессивность. Ну можно и враждебность. Поэтому  лучше тогда описать как вы это поняли.

3.1.5 Данные методики  «Человек под дождем»

 

По данным таблицы 5 обнаружено значимое отличие. У студентов не спортсменов более выражена конфликтность (t=2,7; р < 0,05).

Здесь тоже самое.

И тип реагирования, например, что имеется в виду и как определяли? И другие параметры так же

Согласно данным полученным по проективной методике, студенты спортсмены меньше склонны к проявлениям  конфликтности, возможно, это связано  с тем, что имея более уравновешенный тип характера и не страдая  завышенной самооценкой, они не стремятся  конфликтовать в принципе. А студенты не спортсмены, соответственно, склонны  к большей конфликтности, отстаиванию  своих прав, не склонны к покорности и конформизму.

                                                                                                                 

 

 

 

Таблица 5

Средние значения показателей шкал методики «Человек, человек под дождем» в 1-ой и 2-ой группах

Факторы

СС

(n=32)

СнС

(n=33)

t

р

М

±m

 М

±m

Враждебность

0,95

0,3

0,4

0,1

1,2

>0,1

Конфликтность

0,8

0,3

2,3

0,3

2,7

<0,05

Агрессивность

1,8

0,2

1,1

0,2

<p class="Normal_00


Информация о работе Влияние агрессивных видов спорта на личность спортсмена