Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Ноября 2013 в 13:31, курсовая работа
Целью нашей курсовой работы является изучение влияния агрессивных видов спорта на личность спортсмена.
Объект исследования: личность спортсмена.
Предмет исследования: особенности личности спортсмена вследствие занятий агрессивными видами спорта.
Гипотеза нашего исследования состоит в том, что студенты-спортсмены, привыкшие достигать спортивных результатов при помощи агрессии отличаются повышенной агрессивностью и как чертой личности.
Здесь лучше написать: спортсмены, занимающиеся агрессивными видами спорта(можно перечислить какими) обладают повышенным уровнем агрессивности.
Введение
Глава 1. Теоретическое изучение особенности воздействия агрессии на личность спортсмена
Понятие агрессии, теоретические подходы к ее изучению
Особенности агрессивных проявлений в спортивной деятельности
Воспитание в семье как детерминанта агрессивности личности
Личностные особенности студентов-спортсменов, их отличия от студентов, не занимающихся спортом как профессиональной деятельностью
Выводы по первой главе
Глава 2. Методология, методы и методики исследования
2.1. Цель, гипотеза, задачи, объект, предмет исследования
2.2. Выборка и обоснование выборки исследования
2.3. Методологические принципы исследования
2.4. Методы и методики исследования
2.5. Ход исследования
2.6. Методы математической обработки
Глава 3. Анализ и интерпретация результатов психологического исследования
Заключение
Выводы
Литература
Таким образом, мы можем отметить, что студентам не спортсменам в большей степени, чем студентам спортсменам характерны тревожно-мнительные черты характера, тревожность как черта личности, боязливость, нерешительность, постоянные сомнения в принятии решений.
Здесьь можно построить профиль личности и описать его. Получается, что у спортсменов пик по шкалам Hy и Ma, а это говорит о их демонстративном поведении и о повышенной активности. О то, что они контактны, общительны и т.п. А вторые психастеничны, но при этом обладают достаточным уровнем активности и деятельности. Посмотрите интерпретацию мини-мульта. И если будете строить график, не забудьте первые три шкалы – L F K
По результатам данных методики Басса-Дарки мы обнаружили значимые отличия по шкалам: «физическая агрессия» (t=2,4; р <0,05), «косвенная агрессия» (t=2,8; р <0,05) и «негативизм» (t=2,2; р <0,05) (таблица 3).
Таблица 3
Средние величины по шкале опросника Басса-Дарки в 1-ой и 2-ой группах
Шкалы |
СС (n=32) |
СнС (n=33) |
t |
p | ||
М |
±m |
М |
±m | |||
Физическая агрессия |
5,8 |
0,4 |
11,7 |
0,4 |
2,4 |
<0,05 |
Косвенная агрессия |
6,2 |
0,5 |
18,4 |
0,8 |
2,8 |
<0,05 |
Раздражение |
8,4 |
0,6 |
9,9 |
0,6 |
0,4 |
>0,1 |
Негативизм |
12,6 |
0,7 |
7,0 |
0,6 |
2,2 |
<0,05 |
Обида |
7,2 |
0,6 |
6,9 |
0,5 |
0,3 |
>0,1 |
Подозрительность |
8,8 |
0,7 |
7,6 |
0,4 |
0,3 |
>0,1 |
Вербальная агрессия |
11,2 |
0,7 |
13,4 |
0,8 |
0,4 |
>0,1 |
Чувство вины |
6,4 |
0,5 |
5,5 |
0,4 |
0,3 |
>0,1 |
Исходя из полученных данных, мы можем видеть, что по уровню физической и косвенной агрессии студенты не спортсмены выше, чем студенты спортсмены. Таким образом, мы можем охарактеризовать студентов не спортсменов как более склонных к использованию физической силы против других лиц и как более склонных к выражению завуалированной агрессии, не направленной ни на кого, или направленной на другое лицо косвенно.
В свою очередь, у студентов
спортсменов более выражен
3.1.4. Данные по проективной методике «Нарисуй человека»
Анализируя результаты сравнения средних значений по проективной методике «Нарисуй человека» значимых отличий мы не обнаружили (таблица 4).
Таблица 4
Сравнение величины
по шкалам методики «Нарисуй человека»
в 1-ой и 2-ой группах
|
Шкалы |
СС (n=32) |
СнС (n=33) |
t |
р | ||
M |
± m |
M |
± m | |||
Враждебность |
2,1 |
0,2 |
2,5 |
0,3 |
0,5 |
>0,1 |
Конфликтность |
3,8 |
0,2 |
4,4 |
0,4 |
0,6 |
>0,1 |
Агрессивность |
1,5 |
0,3 |
1,8 |
0,3 |
0,4 |
>0,1 |
Негативизм |
2,2 |
0,3 |
2,1 |
0,4 |
0,4 |
>0,1 |
Здесь также спросят по каким параметрам рисунка вы смогли это определить. Нужно тогда описывать эти вещи.
Я, например, знаю как можно посмотреть агрессивность. Ну можно и враждебность. Поэтому лучше тогда описать как вы это поняли.
3.1.5 Данные методики «Человек под дождем»
По данным таблицы 5 обнаружено значимое отличие. У студентов не спортсменов более выражена конфликтность (t=2,7; р < 0,05).
Здесь тоже самое.
И тип реагирования, например, что имеется в виду и как определяли? И другие параметры так же
Согласно данным полученным по проективной методике, студенты спортсмены меньше склонны к проявлениям конфликтности, возможно, это связано с тем, что имея более уравновешенный тип характера и не страдая завышенной самооценкой, они не стремятся конфликтовать в принципе. А студенты не спортсмены, соответственно, склонны к большей конфликтности, отстаиванию своих прав, не склонны к покорности и конформизму.
Таблица 5
Средние значения показателей шкал методики «Человек, человек под дождем» в 1-ой и 2-ой группах
Факторы |
СС (n=32) |
СнС (n=33) |
t |
р | ||
М |
±m |
М |
±m | |||
Враждебность |
0,95 |
0,3 |
0,4 |
0,1 |
1,2 |
>0,1 |
Конфликтность |
0,8 |
0,3 |
2,3 |
0,3 |
2,7 |
<0,05 |
Агрессивность |
1,8 |
0,2 |
1,1 |
0,2 |
<p class="Normal_00 | |
Информация о работе Влияние агрессивных видов спорта на личность спортсмена