Влияние семьи на личность

Курсовая: Влияние  семьи на личность 

                                СОДЕРЖАНИЕ                               

     1.     Введение

     1.1.      Этапы формирования личности

     2.     Влияние семьи на становление  личности

     2.1.      Факторы, влияющие на становление личности

     2.2.      Взаимоотношения в семье.

     2.3.      Влияние неполной семьи на  развитие ребенка.

     3.     Заключение

     4.     Литература

     Введение

С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и

умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние  множество различных

факторов, как  биологических, так и социальных. Главным социальным фактором,

влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно

разными. В зависимости  от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи

и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир  положительно или

отрицательно, формирует  свои взгляды, строит свои отношения  с окружающими.

Отношения в  семье влияют также на то, как  человек в дальнейшем будет строить

свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но

может не дать ничего. Есть ведь и неполные семьи, и семьи  с родителями или

детьми-инвалидами. Само собой, что отношения и воспитание в этих семьях

кардинально отличаются от воспитания в обычной полной семье. Также отличается

и воспитание в  многодетных семьях; в семьях, где  часты конфликты между

родителями; в  семьях с различными стилями воспитания, т.е. сколько семей,

столько и вариантов  воспитания личности. Кроме того, человек может и не стать

личностью, если у него нет собственного мнения, собственных убеждений, если

он подчиняется  всему, чего от него хотят. И в данном случае тоже много

зависит от семьи.

Семья может  выступать в качестве как положительного, так и отрицательного

фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в

том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей — матери, отца,

бабушки, дедушки, брата, сестры — не относится к  ребенку лучше, не любит его

так и не заботится  столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный

институт не может потенциально нанести столько  вреда в воспитании.

В связи с  особой воспитательной ролью семьи  возникает вопрос о том, как

сделать так, чтобы  максимизировать положительные  и минимизировать

отрицательные влияния семьи на поведение развивающейся  личности. Для этого

необходимо четко  определить внутрисемейные социально-психологические  факторы,

имеющие воспитательное значение.

Именно в семье  индивид получает первый жизненный  опыт, делает первые

наблюдения и  учится вести себя в различных  ситуациях. Очень важно, чтобы то,

чему родители учат ребенка, подкреплялось конкретными  примерами, чтобы он

видел, что у  взрослых теория не расходится с практикой; в противном случае он

начнет подражать  отрицательным примерам родителей.

     Этапы  формирования личности

С   мыслью   о   том,   что   личностью   человек   не   рождается,   а

становится, согласно сейчас большинство психологов. Однако их точки зрения на

этапы формирования личности значительно расходятся.

С каждым типом  теорий связано свое представление  о развитии личности.

Психоаналитическая  теория понимает развитие как адаптацию  биологической

природы человека к жизни в обществе, выработку  у него защитных механизмов и

согласованных с его “Сверх-Я” способов удовлетворения потребностей. Теория

черт основывает свое представление о развитии на том, что все черты личности

формируются прижизненно  и рассматривает процесс их зарождения, преобразования

и стабилизации как подчиняющийся иным, небиологическим, законам. Теория

социального научения представляет процесс развития личности сквозь призму

формирования  определенных способов межличностного общения людей.

Гуманистическая и другие феноменологические теории трактуют его как

становление “Я”. Э. Эриксон в своих взглядах на развитие придерживался так

называемого эпигенетического принципа: генетической определенности стадий,

которые в своем  личностном развитии проходит человек  до конца своих дней.

Становление личности в концепции Эриксона понимается как смена этапов

(кризисов), на  каждом из которых происходит  качественное преобразование

внутреннего мира человека и радикальное изменение  его отношений с окружающими

людьми. Рассмотрим эту периодизацию более подробно.

     І  этап:  младенчество (от рождения  и до 2-3х лет).

За первые два  года своей жизни дети меняются так  быстро и разительно, как ни

в какой другой двухлетний период своей жизни.

Первый месяц  после рождения —  особый период в жизни ребенка. Именно в это

время малыш  должен свыкнуться с тем, что он покинул  укрывающую и питающую

материнскую утробу, и приспособиться к внешней среде. Первый месяц после

рождения —  восстановительный период после  родов и время перестройки  основных

функций ребенка, таких, как дыхание, кровообращение, пищеварение и

терморегуляция. Кроме того, это период, когда устанавливаются ритмы жизни и

находится баланс между недостатком и избытком стимуляции из довольно

изменчивой внешней  среды.

После длительных наблюдений за младенцами П.Вольф удалось  выделить и

определить 6 поведенческих  состояний младенцев: ровный (глубокий) сон,

неровный (поверхностный) сон, полусон, спокойное бодрствование, активное

бодрствование и крик (плач). Эти состояния обладают постоянной (типичной для

каждой из них) длительностью и, по крайней мере, на первый взгляд,

соответствуют предсказуемому суточному циклу сна и бодрствования. И родители,

и исследователи  быстро понимают, что уровень восприимчивости  ребенка зависит

от состояния, в котором он находится.

Поначалу младенцы проводят большую часть суток  в состоянии сна (ровного и

неровного). По мере созревания организма и “пробуждения”  коры головного мозга

новорожденного  меняется соотношение сна и бодрствования, и к четвертому

месяцу обычный  ребенок уже спит большую часть  ночи.

Поведением младенца управляет и множество других рефлексов. Одни из них,

такие, как кашель и чихание, необходимы для выживания; другие, видимо,

являются наследием  предков; назначение третьих еще  не выяснено.

Младенчество  для ребенка — период открытий в сфере восприятия и действия.

Каждый день приносит с собой новые знания о людях, предметах и событиях,

составляющих  окружение младенца. Это — один из важнейших периодов развития

человека, так  как он сильно развивается как  физически, так и психически.

Например, к концу  четвертого месяца вес ребенка увеличивается почти в два

раза, а рост — на 10 и более см. Кожа значительно  отличается кожи

новорожденного, на голове появляется новый волосяной  покров. Меняются также

кости младенца; к 6-7му месяцу появляется первый зуб. Приблизительно в это же

время начинается и открытие себя. Младенец вдруг обнаруживает, что у него

есть руки и  пальцы, и может разглядывать их по нескольку минут подряд, следя

за их движениями. К пяти месяцам младенец проходит путь от рефлекторного

хватания к  произвольному; хватание становится все более совершенным. В восемь

месяцев большинство  детей уже могут перекладывать  предмет из одной руки в

другую.

Важное значение в развитии младенца имеет питание. Серьезные нарушения объема

и структуры  питания в первые 30 месяцев жизни  уже почти невозможно

компенсировать. Основным источником питания для  младенцев является грудное

молоко. Если только мать не тяжело больна, нормально питается и не

употребляет алкоголь или наркотики, грудное молоко —  идеальный продукт

питания для  младенца.

С самого рождения дети включаются в процесс общения. Очень скоро они

научаются сообщать родителям о своих основных потребностях. В возрасте около

года большинство  детей большинство детей произносят свое первое слово; к

полутора годам  они соединяют два слова и  больше, а к двум годам уже знают

более ста слов и способны вести разговор.

Овладение языком является хотя и трудным, но естественным процессом. Огромную

роль здесь  играют такие факторы, как подражание и подкрепление. Свои первые

слова ребенок  выучивает благодаря развитому слуху и подражанию, т.к. ребенок

не может придумывать  слова и открывать их смысл  самому себе. Что касается

подкрепления, то на ребенка, безусловно, влияет реакция  взрослых на его

попытки заговорить.

В период овладения  языком все дети делают похожие ошибки. Два вида таких

ошибок —  это расширение и сужение значений слов, что связано со спецификой

понятий ребенка  и пониманием слов, которые они  употребляют для их выражения.

В период времени  от 3-х лет происходит становление  первых отношений

между ребенком и заботящимися о нем взрослыми. Начинается оформление

темперамента  ребенка, появляются новые эмоции, страхи. Страхи 8-12-ти

месячного ребенка  чаще всего связаны с расставанием с близкими людьми, с

незнакомым социальным окружением, с новой обстановкой. Ребенок, например,

может неожиданно расплакаться, увидев незнакомого человека и даже свою

собственную маму в незнакомом внешнем  облике. Наиболее выраженными страхи

бывают между 15 и 18-ю месяцами жизни, а затем  постепенно исчезают. Скорее

всего, страх  в этот период играет роль приспособительной реакции, оберегающей

ребенка от неприятностей  в незнакомой обстановке.

В течение первого  года жизни у ребенка формируется  чувство привязанности.

Наиболее сильная  привязанность возникает у ребенка, чьи родители

доброжелательны и внимательны к нему, всегда стараются удовлетворить его