Влияние семьи на личность

возникающие в  семейной жизни, очень часто становятся причиной кризиса брака,

и в некоторых  случаях желательна помощь психолога, но в большинстве случаев

молодые люди справляются  сами.

Рождение ребенка  — значительное событие в жизни  супругов, свидетельствующее о

вступлении семьи  в новый период развития. Это очередное  испытание для

супругов. Они  приступают исполнению новых социальных ролей — матери и отца;

вхождение в  новую социальную роль всегда бывает трудным и требует подготовки.

В данном случае такой подготовкой является беременность. Будущие родители

постепенно в  мыслях и воображении подготавливаются к перемене, которая должна

произойти в их жизни; одновременно они готовят и свое окружение. Им

приходится серьезно менять налаженную жизнь. В период беременности у супругов

начинают формироваться  установки на будущего ребенка. Здесь  имеют значение

такие факторы, как желанность или нежеланность ребенка, а также желание

одного из родителей  иметь ребенка определенного  пола. Все это в дальнейшем

может отразиться на воспитании.

Роли родителей  всеобъемлющи и многогранны. Родители несут ответственность за

выбор ребенком жизненной позиции. Рождение ребенка и необходимость

обеспечения ему  условий для развития влекут за собой  определенную

реорганизацию домашней жизни. Но кроме заботы о  детях, роли родителей

распространяются  и на формирование личности ребенка, мира его мыслей, чувств,

стремлений, на воспитание его собственного «Я». Гармоничное развитие личности

ребенка связано  не только с присутствием и активной деятельностью в семье

каждого из родителей, но и согласованностью их воспитательных действий.

Разногласия в  воспитательных методах и межличностных отношениях родителей не

дают ребенку  понять и осмыслить, что хорошо, а  что — плохо. Кроме того, когда

согласие между  родителями нарушается, когда самые  близкие ребенку люди лица,

являющиеся его  опорой, находятся в ссоре, да к  тому же он слышит, что это

происходит по причинам, касающимся его, то он не может  чувствовать себя

уверенно и  в безопасности. А отсюда и детская  тревога, страхи и даже

невротические симптомы. Для ребенка очень важны  взаимоотношения между членами

семьи. И особенно важно для него понимать, как взрослые относятся к нему.

Характер эмоционального отношения родителей к ребенку  можно назвать

родительской  позицией. Это один из важнейших  факторов, формирующих личность

ребенка. Существует несколько вариаций этого фактора, от доминирования до

полного безразличия. И постоянное навязывание контактов, и полное их

отсутствие вредно ребенку. Очень важно наладить контакт  с ребенком, чтобы

впоследствии  можно было говорить об отдаче со стороны  ребенка. К ребенку

прежде всего  нужно подходить без преувеличенной сосредоточенности внимания,

но и без  чрезмерной эмоциональной дистанции, т.е. необходим контакт

свободный, а  не напряженный или слишком слабый и случайный. Речь идет о таком

подходе, который  можно охарактеризовать как уравновешенный, свободный,

направленный  к уму и сердцу ребенка, ориентированный  на его действительные

потребности. Это  должен быть подход, основанный на определенной

независимости, в меру категоричный и настойчивый, являющийся для ребенка

опорой и  авторитетом, а не властным, командным приказом или уступчивой,

пассивной просьбой. Нарушения контакта с ребенком проявляются  в нескольких

характерных формах, например, излишней агрессивности или  стремлении

корректировать  поведение ребенка.

С самого раннего  возраста правильный процесс развития ребенка осуществляется

в первую очередь  благодаря заботам родителей. Маленький  ребенок учится у

своих родителей  мыслить, говорить, понимать и контролировать свои реакции.

Благодаря личностным образцам, каковыми являются для него родители, он учится

тому, как относиться к другим членам семьи, родственникам, знакомым: кого

любить, кого избегать, с кем более или менее считаться, кому выражать свою

симпатию или  антипатию, когда сдерживать свои реакции. Семья готовит ребенка

к будущей самостоятельной  жизни в обществе, передает ему духовные ценности,

моральные нормы, образцы поведения, традиции, культуру своего общества.

Направляющие, согласованные  воспитательные методы родителей учат ребенка

раскованности, в то же время он учится управлять  своими действиями и

поступками согласно нравственным нормам. У ребенка формируется  мир ценностей.

В этом многостороннем развитии родители своим поведением и собственным

примером оказывают  ребенку большую помощь. Однако некоторые  родители могут

затруднять, тормозить, даже нарушать поведение своих детей, способствуя

проявлению у  него патологических черт личности.

Ребенок, воспитывающийся  в семье, где личностными образцами  для него являются

родители, получает подготовку к последующим социальным ролям: женщины или

мужчины, жены или мужа, матери или отца. Кроме того, довольно сильным

является социальное давление. Детей обычно хвалят за поведение,

соответствующее их полу, и порицают за действия, присущие противоположному

полу. Правильное половое воспитание ребенка, формирование чувства

принадлежности  к своему полу составляют одну из основ  дальнейшего развития их

личности.

В результате разумного  применения поощрений развитие поощрений  развитие

человека как  личности можно ускорить, сделать  более успешным, чем используя

наказания и  запреты. Если все же возникает нужда в наказании, то для усиления

воспитательного эффекта наказания по возможности  должны следовать

непосредственно за заслуживающим его проступком. Наказание более эффективно в

том случае, если проступок, за который ребенок наказан, доступно ему

объяснен. Очень  суровое может вызвать у ребенка  страх или озлобить его. Любое

физическое воздействие  формирует у ребенка убеждение, что он тоже сможет

действовать силой, когда его что-то не устроит.

Поведение ребенка  во многом зависит от воспитания в семье. Дошкольники,

например, часто  видят себя глазами взрослых. Т.о., положительное или

отрицательное к нему отношение со стороны взрослых формирует его самооценку.

Дети, у которых  занижена самооценка, недовольны собой. Это происходит в

семьях, где родители часто ругают ребенка или ставят перед ним завышенные

задачи. Кроме  того, ребенок, видящий, что родители не ладят, часто обвиняет в

этом себя, и  в результате самооценка опять-таки занижается. Такой ребенок

чувствует, что  не соответствует желаниям родителей. Существует и другая

крайность —  завышенная самооценка. Обычно это  происходит в семьях, где

ребенка поощряют по мелочам, а система наказаний  очень мягкая.

Само собой, что  дети с неадекватной самооценкой  впоследствии создают проблемы

и себе, и своим близким. Поэтому с самого начала родители должны стараться

формировать у  своего ребенка адекватную самооценку. Здесь нужна гибкая

система наказания  и похвалы. Исключается восхищение и похвала при ребенке,

редко дарятся  подарки за поступки, не используются крайне жесткие наказания.

Кроме самооценки родители задают и уровень притязаний ребенка — то, на что он

претендует в  своей деятельности и отношениях. Дети с высоким уровнем

притязаний, завышенной самооценкой и престижной мотивацией рассчитывают

только на успех, и в случае неудачи могут получить тяжелую психическую

травму. Дети с  низким уровнем притязаний и низкой самооценкой не претендуют

на многое ни в будущем, ни в настоящем. Они  не ставят перед собой высоких

целей и постоянно  сомневаются в своих возможностях, быстро смиряются с

неудачами, но при  этом часто многого добиваются.

В каждой семье  объективно складывается определенная, далеко не всегда

осознанная система  воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей

воспитания, и  приемов воспитания, и учет того, что можно и чего нельзя

допустить в  отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в

семье и отвечающие им 4 типа семейных отношений, являющиеся предпосылкой и

результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство”  и

сотрудничество.

     Диктат  в семье проявляется в систематическом  подавлении родителями

инициативы и  чувства собственного достоинства  у детей. Разумеется, родители

могут и должны предъявлять требования своему ребенку, исходя из целей

воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать

педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые

предпочитают  всем видам воздействия приказ и  насилие, сталкиваются с

сопротивлением  ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы

лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда и  откровенной ненавистью. Но

даже если сопротивление  оказывается сломленным, вместе с  ним происходит ломка

многих качеств  личности: самостоятельность, чувство  собственного достоинства,

инициативность, вера в себя и свои возможности, все это — гарантия неудачного

формирования  личности.

     Опека  в семье — система отношений,  при которой родители, обеспечивая

своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают  его от

каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном

формировании  личности отходит на второй план. Родители, по сути, блокируют

процесс серьезной  подготовки их детей к реальности за порогом родного дома.

Такая чрезмерная забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью,

основанный на тесном эмоциональном контакте, называется гиперопекой. Она

приводит к  пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении. Существует

также противоположное  понятие — гипоопека, подразумевающее  под собой сочетание

безразличного отношения родительского отношения  с полным отсутствием контроля.

Дети могут  делать все, что им вздумается. В  результате, повзрослев, они