Влияние агрессивных видов спорта на личность спортсмена

4. Личностные особенности студентов-спортсменов, их отличия от студентов, не занимающихся спортом как профессиональной деятельностью

Современный спорт в силу своих специфических особенностей предъявляет разнообразные и  высокие требования к психическим  качествам подростка, так как  психоэмоциональная подготовка спортсмена не менее важна, чем тренировка физических качеств. Агрессивность спортсменов, как наиболее значимое отличительное  качество от неспортсменов, обусловлена  стремлением к самоутверждению  и соперничеству. Их агрессивность  является стимулом к победам в  спорте. При этом следует учесть, что длительные занятия спортом  могут привести к трансформации  спортивной агрессии в некие жизненные  установки, которые могут отразиться на социальной адаптации молодых  людей в обществе.

К чертам личности, имеющих важнейшее значения для спортсмена относят: высокий уровень агрессивности, высокий уровень мотивации достижения, экстраверсия и твердость характера. Кроме того, выделяют: тревожность, уверенность в себе, терпимость к авторитаризму, самоконтроль или эмоциональная устойчивость, спортивная внешность и интеллектуальный уровень. Согласно исследованиям,  кроме прочего, спортсмена от неспортсмена отличает высокий уровень агрессивности. Но, спортсмен должен уметь проявлять агрессивность в рамках правил спортивной деятельности, не преступая границ. Таким образом, самоконтроль – это важное качество людей, посвятивших себя спорту. Спортсменов выделяет грамотное умение пользоваться своей агрессивностью, т.е. в каких-то ситуациях они могут показать низкий уровень агрессии, а в каких-то — высокий. При этом спортсмен сохраняет хорошие отношения с тренером, с соперниками и коллегами по команде, не смотря на вспышки чрезмерной агрессии или на возникающие конфликтные ситуации.

На проявления агрессии в спорте влияют и половые  особенности (Иванчук И. В., Никифоров  А. С., 2008). Занятие спортом на уровне высших спортивных достижений уменьшают  различия между женщинами и мужчинами, по формам проявления агрессии женщины  все больше приобретают мужские  черты агрессивного поведения. Более  значимым фактором, повышающим агрессивность  как личностной особенности, является неудовлетворенность своими достижениями, низкая самооценка личных качеств. Конечно, вовсе не обязательно спортсмен с высокой агрессивностью каждый раз будет вести себя агрессивно, но «порог агрессивности» у него явно ниже, что на фоне эмоционального возбуждения и при наличии вспыльчивости облегчает возникновение агрессивного поведения.

Подтверждает эти данные и  С. В. Афиногенова (2000), по данным ее исследования, конфликтность и агрессивность  несколько выше у спортсменов  и спортсменок, чем у лиц, не занимающихся спортом. Особенно заметны различия по такому проявлению агрессивности, как  напористость. Правда, спортсменки, занимающиеся «женскими» видами спорта не превосходят  в суммарной агрессивности неспортсменок (превосходство отмечено лишь в отношении  напористости).

Выявлено, что у спортсменов, занимающихся разными видами спорта, агрессивность выражена по-разному. У тех, кто занимается единоборствами (самбо, дзюдо, айкидо), агрессивность  значительно выше, чем у легкоатлетов и лыжников. У женщин, занимающихся «мужскими» видами спорта (борьбой, боксом, футболом, хоккеем и другое), среди  которых, напомню, много маскулинных, агрессивность выше, чем у женщин, занимающихся «женскими» видами спорта (художественная гимнастика, синхронное плавание). Зато у последних, по сравнению со спортсменками из «мужских» видов спорта, выше конфликтность.

Результаты исследования особенностей личности, проведенные  Омским психологическим институтом (2002), динамики состояния спортсменов  и анализ результатов их выступления  в соревнованиях показывают, что  больших успехов добиваются гимнасты, у которых отмечается преобладание агрессии над тревогой. Так, у мужчин с преобладанием агрессии над  тревогой 50% участников выступало успешно, в то время как у тревожных  таких случаев зарегистрировано только 20%. То же выявлено и у гимнасток. Успешно выступало 62.5% спортсменок, у которых отмечалось преобладание агрессии над тревогой, и лишь только 16.7% с преобладанием тревоги над  агрессией. У «агрессивных» мужчин количество неудачных выступлений  не превышает 20%, у женщин - 25% (Пермяк О. А., 2003).

Интересное исследование было проведено В. А. Филаретовой  и В. С. Мироновой (2006). Они провели  изучение уровня агрессивности у 2 групп  подростков: занимающихся спортом в  ДЮСШ и не занимающихся спортом. Исследователи  предполагали, что проявления агрессивности  у разных выборок могут иметь  похожий уровень, но, в то же время, исходили из того, что у спортсменов  уровень агрессивности может  быть выше, чем у не спортсменов. Они  исходили из мнения М.Месснера и Д.Сабо (2001), которые пришли к  выводу, что спорт формирует агрессивность  у спортсменов. Но результаты исследования не подтвердили предположение о  том, что агрессия больше выражена у  спортсменов, чем у тех подростков, которые не занимаются им. Объяснение было найдено в теории К.Лоренца (1998), по мнению которого, спорт является удобной формой для реализации накопленных  агрессивных влечений, кроме того, спорт требует соблюдения определенной корректности, которое связано с  проявлением самоконтроля как осознанной и одновременно инстинктивной реакции  в борьбе. Иначе говоря, у спортсменов  есть возможность «сбрасывать» накопившийся груз агрессии в ритуализированной  форме борьбы. Подростки же, не занимающиеся спортом, не имеют такой возможности, потому находят иные формы коррекции своего агрессивного поведения, либо просто «живут с этим грузом».

Однако исследователи  давно уже отмечали, что хотя организованный спорт действительно не допускает  проявлений агрессии, так сказать, на своей собственной территории, где  действуют строгие правила игры, которых подросток не смеет нарушить под угрозой изгнания, потери важного  для него круга общения и потенциальной  спортивной карьеры, многие вполне благополучные  и уважаемые в своих спортивных коллективах мальчики и юноши  проявляют повышенную агрессивность  «на стороне», успешно используя  при этом полученные в спорте силовые  приемы и навыки.

Всем известны многочисленные скандалы с титулованными боксерами  и футболистами, которые «вдруг»  оказывались в тюрьме за изнасилование, пьяные драки, хулиганство и членовредительство. Вполне вероятно, что силовые виды спорта культивируют в спортсменах  агрессивность, которая проявляется  за пределами спорта, потому что  там меньше внешнего контроля. Но возможно и противоположное: силовой спорт  выбирают заведомо более агрессивные  ребята, занятия спортом удерживают их в определенных рамках, а за этими  рамками они «расслабляются» (Филаретов  В. В., 2004). Иными словами, что из чего вытекает: черты личности из спорта или выбор вида спорта из свойств  личности? Вопреки мнению, что спорт  укрепляет характер и способствует просоциальному развитию личности, психологи  нашли, что нередко имеет место  обратное (Реан А. А., 2005; Скобарев В. Т., 2000).

В лонгитюдном исследовании группы новозеландских подростков выяснилось, что спортивная активность повышает вероятность вовлеченности в  преступное поведение (Begg, D.J, Langley, J.D., Moffitt, T., and Marshall  D., 1996). Мальчики, имевшие в 15 лет высокий уровень спортивной активности, в 18 лет были замешаны в криминальных действиях вдвое чаще тех, кто мало занимался спортом. При исследовании 3796 канадских учащихся (Begg, D.J., 2001) от 11 до 20 лет выяснилось, что усиленная физическая активность положительно связана с криминальным поведением, но только у мальчиков-подростов. 

Но, конечно, из этих исследований вовсе не вытекает, что каждый участник силового спорта приобретает склонность к антисоциальным поступкам. Поведенческие  качества во многом зависят от возраста и конкретной социальной среды.

Многие тренеры и спортсмены считают агрессию важным качеством  для достижения успеха в спорте, тогда как большинство теоретиков чаще рассматривают негативные аспекты  ее проявления. Особенность спортивной деятельности заключается в том, что в ситуациях максимальной реализации возможностей человека наиболее остро проявляются его психологические  особенности. Таким образом, исследование агрессии на материале спорта имеет  общепсихологическое значение.

Подытоживая, можно отметить, что личностные особенности студентов  спортсменов обладают рядом особенностей – это высокий уровень мотивации  достижения, экстраверсия и твердость характера, тревожность, уверенность в себе, терпимость к авторитаризму, самоконтроль или эмоциональная устойчивость. Кроме прочего, спортсмена от не спортсмена отличает высокий уровень агрессивности. Исследуя агрессивность как качество личности спортсменов одни исследователи находят, что она находит выражение только в спортивной деятельности, не выплескиваясь в социум, а другие исследователи настаивают, что занятия спортом криминализируют подрастающее поколение.

Выводы  по первой главе

Под агрессией понимают конкретную форму поведения, направленную на причинение вреда с соответствующей мотивацией и специфичными эмоциональными состояниями и переживаниями. Агрессия бывает физической, косвенной и вербальной. Наиболее значимые подходы в изучении агрессии представляют психоаналитический подход, этологический подход, фрустрационная теория, когнитивный подход и теория социального научения (бихевиоральная модель).

Агрессия в спорте является рациональной формой противостояния сопернику, мобилизации функциональных возможностей спортсмена на достижение конкретного  результата. Спорт позволяет выражать агрессивные чувства, не причиняя большого вреда другим людям, формируя конструктивные формы агрессивного поведения спортсменов.

Происхождение агрессивных  тенденций и соответствующего поведения  у спортсменов можно проследить в их детстве, в зависимости от того, поощрялась ли агрессивность  их родителями и насколько ребенку  дозволялось ее проявлять. Также  уровень агрессивности ребенка, а потом и юноши во многом зависит  от того, насколько теплыми и доверительными у него были отношения с родителями, от того, как сильно ребенок был  к ним привязан и идентифицировал  себя с ними. Но, конечно, формирование просоциального, неагрессивного поведения личности связано не только с личным опытом, но и с активным социальным научением неагрессивным формам поведения.

Личностные особенности  студентов спортсменов обладают рядом особенностей – это высокий  уровень мотивации достижения, экстраверсия и твердость характера, тревожность, уверенность в себе, терпимость к авторитаризму, самоконтроль или эмоциональная устойчивость. Кроме прочего, спортсмена от не спортсмена отличает высокий уровень агрессивности. Исследуя агрессивность как качество личности спортсменов одни исследователи находят, что она находит выражение только в спортивной деятельности, не выплескиваясь в социум, а другие исследователи настаивают, что занятия спортом криминализируют подрастающее поколение. Таким образом, исследование агрессии на материале спорта имеет общепсихологическое значение и представляет интерес для последующего изучения.

Глава 2. Методология, методы и методики исследования

2.1. Цель, гипотеза, задачи, объект, предмет исследования

Целью нашей курсовой работы является изучение влияния агрессивных видов спорта на личность спортсмена.

Объект исследования: личность.

Предмет исследования: особенности личности спортсмена вследствие  занятий агрессивными видами спорта.

Гипотеза нашего исследования состоит в том, что студенты-спортсмены, привыкшие достигать спортивных результатов при помощи агрессии отличаются повышенной агрессивностью и как чертой личности.

Задачи исследования:

5. Провести теоретический обзор литературы по проблеме агрессивных видов спорта и их влиянию на личность спортсмена.
6. Провести сравнительный анализ личностных особенностей, особенностей межличностного взаимодействия и уровня агрессивности студентов-спортсменов.
7. Выявить особенности личностных резервов личности и образа «Я» студентов-спортсменов.
8. Изучить влияние агрессивности студентов на личностные особенности, межличностное взаимодействие, оценку себя и своих резервов у студентов-спортсменов.

2.2. Методологический  подход и методологические принципы  исследования

В исследовании были использованы принцип системности, детерминизма и принцип личностного подхода.

Принцип системности (Ананьев Б. Г., 1977) – объяснительный принцип научного познания, требующий исследовать явления в их зависимости от внутренне связанного целого, которое они образуют, приобретая благодаря этому присущие целому новые свойства (Петровский А. В., Ярошевский М. Г., 1996). Как утверждал Б. Г. Ананьев (1977) рабочий смысл этого принципа в том, что он позволяет удержать в равновесии всю систему исследования.

В настоящей работе этот принцип находит отражение в  том, что в формировании агрессивности  у спортсменов участвуют не только воспитательные стратегии родителей  и трансляция ими тех или иных культурных ценностей, но и другие факторы: физиологические, генетические, психологические  и все они находятся во взаимодействии.

Принцип детерминизма (Рубинштейн С. Л., 1946) – является одним из главных объяснительных принципов научного познания, который подразумевает объяснение изучаемых феноменов в закономерном взаимодействии факторов, доступных эмпирическому контролю. Этот принцип выступает в форме причинности как совокупности обстоятельств, которые предшествуют во времени данному событию и вызывают его (Петровский А. В., Ярошевский М. Г., 1996).