Уровень тревожности на формирование агрессивности подростков

Выработка правил группы производится с помощью  мозгового штурма, следует записать все выработанные правила на доске или листе ватмана.  

1. Закон  "ноль-ноль" (о пунктуальности).

2. Правило  поднятой руки: высказываются по  очереди, когда один говорит,  остальные молча слушают и,  прежде чем взять слово, поднимают  руку.

3. Без  оценок: принимаются различные точки зрения, никто друг друга не оценивает, обсуждаем только действия: критика должна быть конструктивной.

4. Конфиденциальность: то, что происходит на занятии,  остается между участниками. 

5. Правило  "Стоп": если обсуждение какого-то  личного опыта участников становится неприятным, тот, чей опыт обсуждается, может закрыть тему, сказав "Стоп".

6. Активность: чаще всего , те, кто проявляют  активность на занятиях приобретают  по окончании курса больше, чем  те, кто был пассивен на занятиях. И др. правила.

"Дигикон" 

Порядок действий:

В соответствии с замыслом игры участники должны исполнять роли "узников" и "роботов" (то есть тех, кто ведет себя подобно  механизмам). На каждую "камеру" с 3-7 "узниками" положено по одному "роботу". Таким образом, из 12 участников можно сформировать 3 "камеры" по 3 "узника" в каждой и к ним 3 "роботов". Снабдите каждого бумагой и карандашом.

1. Разбейте  игроков на группы любой численности  от 4 до 8 размеры могут варьировать. 

2. В  каждой группе попросите одного  добровольца сыграть робота. Предложите "роботам" представить, что они являются механическими рабами, которые обязаны повиноваться своим хозяевам. Они могут видеть, слышать, двигаться и реагировать, но не умеют говорить.

3. Сообщите  остальным, что они являются "узниками", заключенными в камеры, и поместите каждую группу в угол или возле стены, отгородив ее столами и стульями, чтобы получилась "камера".

Расположите "камеры" как можно дальше друг от друга. "Роботы" стоят снаружи, перед камерами своих хозяев, и  ждут начала деятельности.

4. Обратите  общее внимание на большой  дверной ключ, который вы положите  у всех на виду.

5. Ознакомьте  всех со следующим сценарием.  По ходу чтения он покажется  сложным, но разъяснения займут  всего несколько минут, и управлять  игрой будет трудно лишь в первый раз. С каждым последующим разом она будет проходить все легче, и вы даже начнете украшать ее всякими фантастическими подробностями.

Сценарий 

Вы все  являетесь героями научно-фантастического  рассказа. Одни пришельцы из космоса, а другие роботы. Земляне заключили всех пришельцев в тюрьму и заперли в камеры. Стража в любой момент может увести их на казнь. Единственная возможность для пришельцев убежать приказать роботам принести ключ (лежит на виду), который подходит к двери каждой из камер. Но необходимо спешить, потому что неизвестно, кем окажутся пленники в других камерах друзьями или врагами.

Те, кому удастся бежать, могут либо выпустить  остальных, либо «убить»  их.

Роботы  могут заходить куда угодно, кроме  камер. До того, как узники смогут воспользоваться услугами своих роботов, им придется создать их "память" и отдать последним ряд команд, которые нужно записать. К сожалению, "память" роботов способна удержать лишь 10 команд, каждая из которых состоит максимум из двух слов. Это единственные звуки, на которые роботы могут реагировать. Более того команды не могут отдаваться на каком-либо известном языке; они должны состоять из бессмысленных слов: например "зин" "иди вперед" или "чат" ~ "иди назад". Это продиктовано тем, что в каждой камере сидят представители различных цивилизаций, у которых нет общего языка, и потому им приходится его изобретать.

В каждой камере группа заключенных должна выработать свои условные команды и занести  их в "справочные таблицы" соответствующих  роботов, чтобы затем им можно было приказать пойти, взять ключ и принести его в камеру. Таким образом роботы реагируют на ряд заранее определенных команд.

Эти команды, когда их усвоят, можно повторять  и отдавать в любой последовательности. Однажды сформированную память роботов нельзя изменить.

Когда вы покончите с объяснениями, кратко ответьте на вопросы и убедитесь, что все понимают, что им нужно  делать. Затем дайте "узникам" 5 минут на формирование "памяти" "роботов". Каждая "камера" должна обсудить, какие "слова" будут означать команды для "роботов", и записать их вместе с переводом на "нормальный" язык. Вы же продолжаете следить за ходом работы, никоим образом не вмешиваясь и тем более не встревая со своими предложениями. Если вы играете с международной группой, то почти наверняка обнаружите, что как минимум одна из команд берет слова из реально существующего непонятного другим языка, на котором говорит кто-либо' из ее членов: например, баскского или тамильского. Такое разрешается.

По истечении 5 минут удалите всех роботов из комнаты.

После этого объявите, что стражники  сделали в тюрьме кое-какие перестановки, и ненемало сдвиньте мебель например, перетащите стол на середину комнаты  и скажите, что это туннель, по которому роботам придется ползти за ключом. Добавьте еще несколько препятствий, чтобы роботам пришлось, например, через что-то перелезать. Если хотите, можете перекладывать ключ с места на место, а если вы играете в "Дигикон" с очень умной группой, то можете позволить себе настоящую "подлость" и положить ключ туда, где "роботам" будет трудно его увидеть.

После такого отдельные "узники" придут в полное смятение, поскольку им наверняка и в голову не приходило  ввести в "память" роботов слова "ползти" или "перелезать". Успокойте  их и посоветуйте "стараться изо всех сил".

После того как "пленники" уяснят последовательность действий, которые необходимо выполнить  их "роботам", чтобы добыть ключ, пригласите "роботов" подойти  к вам, заберите у них "шпаргалки", перемешайте их и снова раздайте так, чтобы ни у одного из них не оказалось в руках первоначального варианта. Это наверняка посеет панику как в рядах "роботов", так и "пленников". Вы же про комментируйте свои действия тем, что роботы всего лишь машины, и неважно, чьим командам они подчиняются.

Объявите, что теперь "роботы" готовы к действию.

В первый момент все игроки будут в замешательстве, но спустя время кто-либо из "узников", а может быть, сразу несколько, начнут

выкрикивать команды из своих списков. "Роботы" примутся лихорадочно изучать собственные  списки, чтобы выяснить, чьи в них проставлены команды и что они означают. В конце концов кто-нибудь из них узнает "свою" команду и отреагирует на нее, что подстегнет других игроков, и начнется гонка. Может подняться страшный шум, на "роботов" посыплются приказы, брань и одобрительные возгласы. В общей суматохе и напряжении играющие могут немного подзабыть правила, так что сохраняйте бдительность и держите в узде наиболее ретивых игроков. Возможно, вам придется заталкивать людей назад в "камеры", проверять "словари", если у вас возникло подозрение, что "роботы" откликаются более чем на 10 командных слов, и запрещать команды, заставляющие "роботов" нападать друг на друга. При работе с молодежной группой лучше всего предупредить, что если один "робот" дотронется до другого, то оба немедленно "замрут" до тех пор, пока не поступит команда разойтись.

Возможно, что непосредственно вам придется подать сигнал об окончании игры, поскольку  игроки в пылу борьбы могут не заметить, что один из "роботов" уже захватил ключ, и его команда побеждает, а даже если и заметят, то, часто , войдя в раж, продолжают "направлять" своих "роботов", полагая, что именно трудности по преодолению препятствий наиболее важная часть игры. Или, наоборот: некоторые игроки могут сдаться задолго до финала, расценив свой "словарь" как никуда не годный. Однако такое решение может быть опрометчивым, поскольку, при наличии творческого подхода, даже очень бедный словарный запас можно использовать самым удивительном образом.  

2-е  занятие - "В море эмоций", посвящено расширению знания участников о чувствах и эмоциях, для развития способности безоценочного их принятия, обучению навыкам выражения собственных эмоций и чтения их у других людей.

Время проведения тренинга 60 мин. 

"Называем  чувства" 

Инструкция:

Давайте посмотрим, кто может назвать больше слов, обозначающих разные чувства. По очереди называйте слова и записывайте их на лист ватмана

Информация  для ведущего:

Целью является обогащение словаря эмоций у участников. Можно проводить  это упражнение как соревнование между двумя командами или же как общегрупповой "мозговой штурм". Результат работы группы - лист ватмана с написанными на нем словами можно использовать на протяжении всего занятия. По ходу работы в этот список можно вносить новые слова - это словарь, отражающий эмоциональный опыт группы.

Обсуждение:

Какое из названных чувств тебе нравится больше других? Какое, по-твоему, самое  неприятное чувство? Какое из названных  чувств знакомо тебе лучше (хуже) всего?  

"Шурум-бурум" 

Водящему  предлагается загадать чувство, а затем только с помощью интонации, отвернувшись от круга и, произнося только слова "шурум-бурум", показать задуманное им чувство.

"Бумажные  мячики (Снежки)"

Материалы:

Старые  газеты или что-то подобное; клейкая  лента, которой можно будет обозначить линию, разделяющую две команды.

Инструкция:

- Возьмите  каждый по большому листу газеты, как следует скомкайте его  и сделайте из него хороший,  достаточно плотный мячик. Теперь  разделитесь, пожалуйста на две  команды, и пусть каждая выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно четыре метра. По моей команде вы начнете бросать мячи на сторону противника.

Игроки  каждой команды стремятся как  можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на их стороне, на сторону  противника. Услышав команду "Стоп!", вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше мячей. И не перебегайте, пожалуйста, за разделительную линию.  
 
 
 
 
 
 

Занятие  3- "Прошлое, настоящее, будущее", посвящено созданию условий способствующих осознанию своей жизненной перспективы, жизненных целей, путей и способов их достижения.

Время проведения тренинга 60 мин. 

"Автобиография" 

Инструкция:

Цель  автобиографии 

Основная  цель этого задания ощутить, каким  образом наше прошлое повлияло на наше настоящее, и как это влияние продолжает сказываться до сих пор, чтобы освободиться от него и от тех стереотипов поведения, которые уже не со ответствуют нашим сегодняшним интересам. Нас здесь будет интересовать не столько перечень внешних событий как таковых, сколько внутренняя история нашей жизни, исследований тех условий, событий и людей, которые повлияли на нее, и то как происходило взаимодействие с ними. Для того, чтобы люди, которые, возможно, будут читать вашу биографию, понимали о чем идет речь, следует вкратце остановиться на каких-то существенных внешних событиях вашей жизни, таких как время и место рождения, национальность, социально-экономическое положение вашей семьи, количество братьев и сестер и каким по счету родились вы, общие социальные условия, в которых вы жили, и какие природные условия вас окружали. Постарайтесь указать влияние всех этих факторов на ваше развитие, и, вообще, если вы ссылаетесь на какие-то внешние обстоятельства своей жизни, объясните, какое, по вашему мнению, влияние они на вас оказали.

Стиль

Излагать  свою биографию можно по-разному. Некоторые делают это в хронологическом  порядке, рассказывая о своей  жизни год за годом; другие предпочитают начинать с того места в своей  жизни, которое по каким-то причинам привлекает их больше всего. Каждый из этих подходов может применяться достаточно успешно. Иногда хорошо их сочетать, набросав вначале общий план основных событий в хронологическом порядке, а потом останавливаясь подробно на том, что в данный момент больше всего привлекает, а затем вновь возвращаясь к плану, чтобы проверить не выпали ли из рассказа какие-то существенные моменты. Пишите так, чтобы вам было легко, даже если при этом ваше изложение будет грешить против грамматических и стилистических правил. Самое важное начать писать любым способом. Попробуйте излагать мысли в виде потока сознания, и не страшно, если важные вопросы и проблемы проявятся не сразу, но лучше, чем заранее ограничивать изложение жесткими рамками плана.