Тревожность и темперамент

 

    Итак, исходя из данных таблицы 7, можно сделать вывод, что самым устойчивым и нетревожным типом являются сангвиники. Самыми неустойчмвыми и рассматривающими ситуации как угрожающие, являются холерики. Флегматики могут сильно переживать из-за сложившихся ситуаций, но при этом внутри не ощущают угрозы своей самооценке, у них нет ярко выраженной предрасположенности к тревоге, а так же, тенденции воспринимать достаточно широкий круг ситуаций как угрожающие. Меланхолики на момент проведения методики находились в состоянии спокойствия. У них не наблюдается наличие угрозы их самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций. В окружающей их обстановке они не находят реальной угрозы моей компетенции и престижу. Но, при этом, у них ярко выражена предрасположенность к тревоге, а так же, тенденция воспринимать достаточно широкий круг ситуаций как угрожающие. 

    2.5 Статистический анализ данных

Обработка данных методом Х² - критерий Пирсона

         С данными, полученными в ходе проведения методик определения уровня ситуативной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера, Л.Ю. Ханина и методики определения определения типа темперамента А. Белова, была проведена математическая обработка данных с помощью Х² - критерия Пирсона. Для этого сырые балы были приведены при помощи кодировки (Приложение2, таблица 1). Полученные данные были обработаны при помощи программы «STATISTIСA 6.0».

    Результаты обработки:

Таблица 8 (Результаты математической обработки).

Связь присутствует при р= или меньше 0,05. 

  

       Из таблицы видно, что ситуативная тревожность не имеет связи с типом темперамента. Эти данные можно объяснить тем, что показатель СТ являетсят динамичной характеристикой.

     

    Таблица 9 (Результаты математической обработки).

Связь присутствует при р= или меньше 0,05. 

 

    Из  результатов обработки видно, что  личностная тревожность имеет прямую сильную связь с типом темперамента. 
 
 
 

    Выводы 

    Данное  исследование было проведено на базе СШ № 69 г. в котором приняли участие 42 ученика 8-9 классов. В исследовании были использованы методика определения преобладающего типа темперамента (А.Белов) и «Шкала реактивной и личностной тревожности»  Ч. Д. Спилбергер - Ю. Л. Ханин, метод математической обработки «Х² – критерий Пирсона».

    По  результатам обработки методики А. Белова можно сказать, что из общей  массы выборки 34% испытуемых (большинство  учеников) имеют холерический тип темперамента, 24% испытуемых являются сангвиниками, 19% - флегматиками, 23% - меланхоликами. 

    Высокий уровень ситуативной тревожности  наблюдается у 3 испытуемых, что составляет 7%. Эти испытуемые как правило  озабочены проблемами, имеют высокую нервозность, тяжело реагируют на стрессовую ситуацию.

    Средний уровень ситуативной тревожности  имеют 17 испытуемых, что составляет 40% от общего числа респондентов. Их можно охарактеризовать как  находящихся  в спокойном состоянии и не ощущающих угрозы своей безопасности во время проведения исследования.

    Низкий уровень ситуативной тревожности имеют 22 испытуемых, что составляет 53% от общей выборки. Имеющиеся данные по этому виду тревожности позволяют судить о том, что на момент проведения методики испытуемые находились в состоянии спокойствия. У них не наблюдается наличия угрозы их самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций. В окружающей их обстановке они не находят реальной угрозы их компетенции и престижу.

    Личностная  тревожность рассматривается как устойчивая индивидуальная характеристика.

    Высокий уровень личностной тревожности  наблюдается у 10 испытуемых, что  составляет 24%. Эти испытуемые имеют  тенденции к ярко выраженной предрасположенности  к тревоге, а так же, тенденции воспринимать достаточно широкий круг ситуаций как угрожающие.

    Средний уровень личностной тревожности  имеют 16 испытуемых, что составляет 38% от общего числа респондентов. Их можно охарактеризовать как людей,  имеющие тенденции к невыраженной предрасположенности к тревоге, а так же, тенденции воспринимать достаточно широкий круг ситуаций как угрожающие.

    Низкий  уровень личностной тревожности  имеют 16 испытуемых, что составляет 38% от общей выборки. Имеющиеся данные по этому виду тревожности позволяют  судить о том, что у данных респондентов нет ярко выраженной предрасположенности к тревоге, а так же, тенденции воспринимать достаточно широкий круг ситуаций как угрожающие.

    При анализе результатов исследования личностной тревожности можно сказать, что средний и низкий уровни тревожности имеют 38% и 38% испытуемых соответственно.

    Самым устойчивым и нетревожным типом являются сангвиники. Самыми неустойчмвыми и рассматривающими ситуации как угрожающие, являются холерики. Флегматики могут сильно переживать из-за сложившихся ситуаций, но при этом внутри не ощущают угрозы своей самооценке, у них  нет ярко выраженной предрасположенности к тревоге, а так же, тенденции воспринимать достаточно широкий круг ситуаций как угрожающие. Меланхолики на момент проведения методики находились в состоянии спокойствия. У них не наблюдается наличие угрозы их самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций. В окружающей их обстановке они не находят реальной угрозы моей компетенции и престижу. Но, при этом, у них ярко выражена предрасположенность к тревоге, а так же, тенденция воспринимать достаточно широкий круг ситуаций как угрожающие.

    Статистический  анализ данных показал отсутствие связи  между типами темперамента и СТ, и наличие связи между типами темперамента и ЛТ.

    Заключение

    Подводя итог всему вышесказанному, хочется  еще раз отметить, что особенности  типов темперамента и уровня тревожности  привлекали и привлекают внимание психологов разных стран. Не малый вклад в  изучение данного вопроса внесли работы: И.П.Павлова, Б.М.Теплова, В.Д.Небылицина (1976г.), М.В.Бодунова (1977г.), В.М.Русалов, И.М. Палей, Л.Б. Ермолаевой-Томиной,  и многих других.

    Типы  темперамента – одна из наиболее разработанных  областей психологии. Физиологическое  исследование типов темперамента открывает  новые методические пути и для экспериментально – психологического изучения уровня тревожности.

    Изучение  уровня личностной тревожности позволяет  узнать насколько тревожность является личностным свойством и является ли стабильным индивидуальным качеством  для данного человека.

    Данное  исследование показало наличие связи  между типами темперамента и уровнем личностной тревожности.

    В ходе исследования были выполнены все  поставленные задачи и доказана заявленная гипотеза. 
 
 
 
 
 

      
 
 
 
 

      СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Астапов В. Н. Функциональный подход к изучению состояния тревоги. // Психологический журнал, 1992. т. 13. №5. – с. 16-24.
2. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. Под ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: изд-во “Институт практической психологии”, - Воронеж, 1995. - с. 352.
3. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в подростковом возрасте. – М.: МГУ, 1990. – 354 с.
4. Баярд Р., Баярд Д. Волнение беспокойного подростка. – М.: Просвещение, 1978. – 332 с.
5. Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития - СПб.: Питер, 2002. - с.19-28; 129-132.
6. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. – М.: Знание, 1997. – 257 с.
7. Егорова А. Н. Психология индивидуальных различий. М., 1997.
8. Ковалев А. Г. Психология личности, изд. 3. М., "Просвещение", 1970.
9. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности // Психология индивидуальных различий: Тексты. – М., 1982.
10. Кочубей Б., Новикова Е., Ярлыки для тревоги // Семья и школа.-1988. №10. – с. 8-10.
11. Кочубей Б. Детские тревоги: что, откуда, почему?// Семья и школа. 1988, №7. – с. 24-29.
12. Кочубей Б., Новикова Е. Как лечить тревожность. // Семья и школа, 1988г, №8.
13. Мэй Р. Проблема тревоги. - М.: Знание, 2001. – 377 с.
14. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты проблемы. - М.: ИНФРА-М, 1995. – 468 с.
15. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе - М.: Академия, 1999. – 366 с.
16. Прихожан А.М. Диагностика личностной тревожности и некоторые способы ее преодоления / Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. – М.:Педагогика,1987. - 240 с.
17. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. N 2. 1998. - с. 11-17.
18. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми //Активные методы в работе школьного психолога. – М.: Просвещение, 1990. – 374 с.
19. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная  динамика. – М.: МОДЭК,2000. - 304 с.
20. Психологический словарь. / Общ. Ред. А. В. Петровского. М. Г. Ярошевского. - М.: НИУК, 1990. – 388 с.
21. Романова В.П. Тревожность: Проблемы, причины, решения. – М.: Юрист, 2000. – 115 с.
22. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: МИУ, 1996. – 328 с.
23. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. – М.: Алвест, 1994. – 273 с.
24. Словарь практического психолога. / Под общ. Ред. С. Ю. Головин. – Мн.: Харвест., 1997. – 529 с.
25. Спиваковская. А. С. Профилактика детских неврозов. – М.: МИУ, 1997. – 297 с.
26. Суворова В. В. Психофизиология стресса. – М.: Университетское, 1975. – 376 с.
27. Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М.: Академия, 1995. – 289 с.
28. Цыплаков В.А. Психология тревожности. – М.: МИУ, 2004. – 56 с.

 

Приложение 1

Таблица 1

Сводная таблица ПЭД