Теоретические основы кризисные периоды в жизни человека

 

2.3 Выводы из проведенного эксперимента

 

 

   У исследуемых данного возраста наиболее выраженными являются глубокий (60%) и средний (30%) уровни проживания жизненного кризиса.    

Такое положение вещей обусловлено тем, что в среднем возрасте человек начинает лучше осознавать свои возможности и перспективы, испытывать проблемы со здоровьем, понимая конечность собственного бытия, задумываться над своими достижениями и ярко переживать противоречия между желаниями и возможностями.    

Таким образом, по результатам исследования, большинство исследуемых (35-45 лет) не удовлетворены своими жизненными достижениями и переживают кризис среднего возраста на глубоком уровне, что свидетельствует о необходимости разработки и апробации психокорреционной программы или активных методов обучения, направленных на коррекцию дисгармоничных черт характера.

Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, что формирование с помощью тренинга образа гармоничной личности и стратегия его достижения помогают личности снизить остроту проявлений дисгармоничных черт характера, что в свою очередь, влечет за собой снижение уровня глубины кризиса среднего возраста.

Анализ личностно-биографических характеристик человека и его жизненной программы при различных типах  кризисов позволил нам заметить их определенное сходство. Это говорит о том, что в основе возникновения различных типов возрастных кризисов лежит одна и та же причина. Во всех типах кризиса жизненная программа характеризуется:

1) неразумностью, т.е. слабой  продуманностью, неоптимальным выбором средств достижения целей,

2) немасштабностью замыслов, т.е. низкой стратегичностью;

3) негибкостью, т.е. излишней  категоричностью в определении межсобытийных связей и отсутствием негативных межсобытийных связей в жизненных планах.

Человек как субъект характеризуется в этих случаях:

1) неумением оптимально сочетать процессы целеполагания и целеосуществления;

2) односторонним, суженным  восприятием возможностей самореализации;

3) большей категоричностью  суждений о межсобытийных связях и неспособностью отражать негативные межсобытийные связи.

 

 

Заключение

Возрастные кризисы — особые, относительно непродолжительные по времени периоды перехода в возрастном развитии к новому качественно специфическому этапу, характеризующиеся резкими психологическими изменениями. В период кризиса происходит принятие решения об изменении отношений с окружающим миром, переходят во внутренний план возрастные задачи развития, интегрируются возрастные новообразования. Форма, длительность и острота протекания возрастных кризисов может заметно различаться в зависимости от индивидуально-типологических особенностей человека, социальных и микросоциальных условий, особенностей воспитания в семье, педагогической системы в целом. Каждый возрастной кризис это и изменение мировоззрения человека и перемена его статуса по отношению, как к обществу, так и к самому себе. Периодизация поздних возрастов является актуальной проблемой современной психологии. Возрастные кризисы сопровождают человека на протяжении всей жизни. У кого-то они проходят гладко, у кого-то. Возрастные кризисы закономерны и необходимы для развития.

В ходе исследования было изучено формирование образа гармоничной личности как необходимого условия преодоления кризиса среднего возраста, более детально были изучены психологические факторы возникновения кризиса среднего возраста. Автором был разработан и апробирован социально-психологический тренинг, целью которого было формирование у испытуемых образа гармоничной личности для преодоления кризиса среднего возраста и повышения своей эффективности. В результате экспериментальным путем было доказано, что формирование с помощью тренинга образа гармоничной личности и стратегия его достижения помогают личности снизить остроту проявлений дисгармоничных черт характера, что в свою очередь, влечет за собой снижение уровня глубины кризиса среднего возраста.

 

 

Список использованной литературы

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука. 2007. -  330с.
2. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита// Психологический журнал. – 1994. – Т15. - №1. – С.3-18.
3. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / Под ред. И.Б.   Ханиной. М.: Наука – Смысл, 2009. 118 с.
4. Ахмеров Р.А. Влияние нестабильной жизненной ситуации на отражение будущей временной перспективы // Материалы межвузовской научно-практической конференции.- Набережные Челны: Камский политехнический институт, 2003.- С. 77-78.
5. Божович Л. И. Возрастные закономерности формирования личности ребенка: Автореф. дис. … докт. пед. наук (по психологии). М., 1966.
6. Бродский А. Жизненные кризисы// Психологический журнал. 2008. - №8. С 17-22.
7. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических   ситуаций). М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 200 с.
8. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.3. М., 1983.
9. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. – М.:Политиздат, 1997. – 280с.
10. Игорин Е.С. Жизненное событие как критерий анализа жизненных проблем // Медико-социальные аспекты охраны психического здоровья.- Томск: НИИ психического здоровья ТНЦ АМН, 2001. - Т.1. - С. 18.
11. Карпинский К.В. Опросник смысложизненного кризиса: монография/ К.В.Карпинский. – Гродно: ГрГУ, 2008. -  108с.
12. Краськов В.А. Возрастная  психология. – М.:ЮНИТИ,2004.
13. Локалова Н.П. Психологическое развитие как составляющая преодоления кризиса среднего возраста// Педагогика. – 2002. - № 7. С.15-19.
14. Лясковская И.Л. Формирование образа гармоничной личности как необходимое условие преодоления кризиса среднего возраста// Педагогика. 2011. №3 С.17-23.
15. Магомед-Эминов М.Ш. Личность и экстремальная жизненная ситуация// Вестник МГУ, Сер 14. Психология. – 2006. - №4. С26-36.
16. Особенности кризисов студентов ВУЗа: 36 научных статей/ Под ред. Т.М. Титаренко. Украина. – 2001. – 112с.
17. Психология развития. / Под ред. А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой. — М: ЧеРо, 2005. - 524 с.
18. Ростопшин П. Психология и педагогика / П. Ростопшин. – М.: «Издательство Приор», 2000.
19. Сластенин В.А. Психология: Учеб.пособие для студ высш.пед.уч. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
20. Эриксон Э.Г. Детство и общество. Пер с англ. – 2-е изд. – СПб. – 1996.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения 

Приложение 1

АНКЕТА № 1

 

Имя_________________________

Возраст___________

Национальность__________________________

Образование____________________________________________________________

Семейное положение, наличие детей, внуков_________________________________

 

Средний возраст (от 37 до 45 лет) – это время решения задач, актуальных именно для этого возраста. Я задам Вам вопросы, связанные с этими задачами. Варианты ответа: да, скорее да, не знаю, скорее нет, нет.

 

№	Вопросы	Да	Скорее да	Не знаю	Скорее нет	Нет
1	Считаете ли вы себя ответственным человеком в гражданской и социальной сфере?
2	Вы достигли и поддерживаете свой целесообразный жизненный уровень?
3	У вас есть надлежащие способы проведения досуга?
4	Вы помогаете детям стать ответственными и счастливыми взрослыми?
5	Вы довольны личностным аспектом в браке или совместном проживании?
6	Вы готовы принять происходящие физиологические перемены своего организма и тела?
7	Вы готовы к новым взаимоотношениям с Вашими стареющими родственниками?
8	Вас волнует состояние общества, в котором будут жить Ваши дети и внуки?
9	Вы чувствуете свою ответственность за сохранение нашей культуры?
10	Для Вас главное – это удовлетворение собственных нужд и потребностей?
11	Часто у Вас возникает чувство безнадежности и бессмысленности жизни?
12	Вы воплотили в жизни задачи, поставленные в 20-30лет?
13	Религиозный Вы человек?
14	Вы чувствуете себя отставшим от жизни?
15	Вы не потеряли интерес к жизни?
16	Вам часто бывает скучно?
17	Вы часто чувствуете себя усталым?
18	Вы ощущаете свою жизнь полноценной?

 

 

Приложение 2

№	Вопросы	Да	Ск. да	Не знаю	Ск. нет	Нет
1	Считаете ли вы себя ответственным человеком в гражданской и социальной сфере?	15	28	6	1
2	Вы достигли и поддерживаете свой целесообразный жизненный уровень?	2	34	3	10	1
3	У вас есть надлежащие способы проведения досуга?	9	29	11	1
4	Вы помогаете детям стать ответственными и счастливыми взрослыми?	42	7		1
5	Вы довольны личностным аспектом в браке?	21	24		4	1
6	Вы готовы принять происходящие физиологические перемены своего организма и тела?	9	28	3	10
7	Вы готовы к новым взаимоотношениям с Вашими стареющими родственниками?	7	20	12	9	2
8	Вас волнует состояние общества, в котором будут жить Ваши дети и внуки?	36	14
9	Вы чувствуете свою ответственность за сохранение нашей культуры?	23	18	9
10	Для Вас главное – это удовлетворение собственных нужд и потребностей?		5		37	8
11	Часто у Вас возникает чувство безнадежности и бессмысленности жизни?			12	33	5
12	Вы воплотили в жизни задачи, поставленные в 20-30лет?		16	9	16	9
13	Религиозный Вы человек?	6	15	8	18	3
14	Вы чувствуете себя отставшим от жизни?			8	20	22
15	Вы не потеряли интерес к жизни?			9	26	15
16	Вам часто бывает скучно?			7	22	21
17	Вы часто чувствуете себя усталым?	29	12		9
18	Вы ощущаете свою жизнь полноценной?		44	5	1

 

 

 

 

1 Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.3. М., 1983. С.54.

 

2 Ростопшин П. Психология и педагогика / П. Ростопшин. – М.: «Издательство Приор», 2000. С.67.

 

3 Эриксон

4 Бродский А. Жизненные кризисы// Психологический журнал. 2008. - №8. С 17.

 

5 Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука. 2007. -  С.130.

 

6 Бродский А. Жизненные кризисы// Психологический журнал. 2008. - №8. С 17.

7 Эриксон Э.Г. Детство и общество. Пер с англ. – 2-е изд. – СПб. – 1996. С.76.

 

8 Лясковская И.Л. Формирование образа гармоничной личности как необходимое условие преодоления кризиса среднего возраста// Педагогика. 2011. №3 С.17.

 

9Локалова Н.П. Психологическое развитие как составляющая преодоления кризиса среднего возраста// Педагогика. – 2002. - № 7. С.15.

 

10 Особенности кризисов студентов ВУЗа: 36 научных статей/ Под ред. Т.М. Титаренко. Украина. – 2001. – С.55.