Шпаргалка по "Общая психология"

Мышление человека на определенной стадии его развития, при формировании самосознания, само становится объектом познания: возникают мысли о мыслях, мысли о мышлении. В структуру самосознания входят понимание себя как субъекта мышления, дифференциация «своих» и «чужих» мыслей, осознание еще не-решенной проблемы как именно своей, осознание своего отношения к проблеме («меня мучает эта проблема»), мотивов своей мыслительной работы. Уникальный материал для анализа рефлексии самого мышления дают автобиографические материалы, в которых содержатся как прямые представления авторов о их мышлении, так и описания тех условий, факторов, от которых, по их мнению, зависело мышление.

Существуют различные приемы воздействия на самосознание человека. Разработка стратегии, и тактики такого воздействия - одно из проявлений мыслительной деятельности тех, кто осуществляет это воздействие.

 

6.Воображение  как специфически человеческий  вид познавательной деятельности 

В структуре познавательной деятельности человека особое место занимает воображение или фантазия» Воображением называют психический процесс, сущность которого заключается в создании новых образов /представлений/ предметов, ситуаций путем переработки материала восприятий и представлений, накопленных прежним опытом.

Говоря о воображении, обычно подчеркивают его исключительную принадлежность человеческой психике. Дело в том, что важнейшее значение воображения состоит в представлении результатов труда до его начала, причем не только конечных, но и промежуточных продуктов труда. В этом проявляется ориентировочная, направляющая функция воображения и в этом состоит коренное отличие человеческого труда от инстинктивного поведения животных. Участие воображения в процессе труда тем значительнее, чем больше творчества в этом труде. Как своеобразная форма отражения, воображение дает возможность осуществить выход за пределы непосредственно воспринимаемого, способствует предвосхищению будущего, "оживляет" то, что было ранее.

Образы воображения формируются в процессе мысленного конструирования таких объектов, прообразы которых не существуют в окружающей среде. Эти образы в известном смысле предвосхищают результаты деятельности или служат средством разрешения определенных умственных задач.

Если об исходных данных известно многое, то ход решения задачи подчиняется в основном законам мышления, если же данные с трудом поддаются анализу, то действуют механизмы воображения.

Типы воображения:

1.По степени  волевых усилий:

-преднамеренное(воссоздающее, творческое,мечта-активное,г резы-пассивное)

-непреднамеренное (сон, дремотное  состояние-пассивное)

Для пассивного воображения характерно создание образов, которые никогда не воплощаются в жизнь или не могут быть осуществлены. Иными словами, здесь воображение заменяет собой деятельность, выступая ее суррогатом, с помощью которого человек отказывается от необходимости действовать.

Пассивное воображение монет быть преднамеренным, и тогда говорят о грезах - образах воображения, не связанных с волей, которая способствовала бы их воплощению в жизнь. Непреднамеренное пассивное воображение наблюдается при ослаблении деятельности сознания, при его расстройствах, в состоянии аффекта, при временном бездействии.

Активное воображение разделяют на творческое и воссоздающее. Воссоздающее воображение - это создание образов по их описанию, а творческое - это создание новых образов, требующих отбора материала в соответствии с замыслом; эти образы реализуются в оригинальных и ценных продуктах деятельности. Именно этот вид воображения является неотъемлемой частью технического, художественного и других видов творчества.

Мечта - особый вид воображения. Ее можно рассматривать как форму особой внутренней деятельности по созданию образа желаемого будущего.

Функции воображения:

1. Образное представление действительности.

2. Регулирование эмоциональных состояний.

3. Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека.

4. Формирование внутреннего плана действий.

 

7.Творчество и  творческая деятельность:

Творчество – психологически сложный процесс. Оно не исчерпывается какой-либо одной стороной, но существует как синтез познавательной, эмоциональной и волевой сфер человеческого сознания. Творчество тесно связано со свойствами личности (характером, способностями, интересами и др.).

При всей многогранности творческого процесса особое место в нем занимает воображение. Оно как бы центр, фокус, вокруг которого, образно говоря, теснятся другие психические процессы и свойства, которые обеспечивают его функционирование. Полет фантазии в творческом процессе обеспечивается знаниями (добытыми мышлением), подкрепляется способностями и целеустремленностью, сопровождается эмоциональным тоном. И вся эта совокупность психической активности, где воображение выполняет главную роль, может привести к большим открытиям, изобретениям, созданию разнообразных ценностей во всех видах человеческой деятельности.

Творчество – это высший уровень познания. Оно не может совершаться без предварительного накопления знаний. Открывать новое можно, только овладев всеми уже добытыми знаниями в данной области.

Творчество имеет общие принципы и этапы вне зависимости от вида деятельности. Вместе с тем этим не исключаются закономерности и этапы, характерные для творчества в пределах конкретного содержания.

Этапы творческого процесса, взятого в общем виде.

1. Зарождение идеи, реализация которой осуществляется в творческом акте.

2. Концентрация знаний, прямо и косвенно относящихся к данной проблеме, добывание недостающих сведений.

3. Сознательная и бессознательная работа над материалом, разложение и соединение, перебор вариантов, озарение.

4. Проверка и доработка.

Научное творчество. Оно направлено на открытие ранее неизвестных явлений, их связей, отношений, на познание еще неведомых процессов в природе и обществе. Научное творчество предполагает установление факта существования явлений, процессов, а главное – вскрытие причин, их порождающих. Оно предполагает установление логической цепи порождающих и порождаемых явлений, фактов, событий. Поэтому важнейшую роль в научном творческом процессе играет мышление. Опираясь на воспринимаемые или представляемые факты, оно устанавливает закономерную связь.

Литературное творчество. Творческий процесс писателя начинается с идейного замысла. Писатель работает над идеей, смыслом произведения. Большая и кропотливая работа проводится по сбору, накоплению материала не только того, что войдет в произведение, но и того, который создает фон описываемых событий, позволит вжиться в изображаемую ситуацию, проникнуть в нее чувствами и разумом.

 

8.Общее понятие о языке  и речи

Речь – исторически сложившаяся форма общения людей с помощью звуковых и зрительных знаков благодаря чему возникает возможность передавать информацию не только непосредственно от человека человеку, но и на гигантские расстояния, а так же получать информацию из прошлого и передавать в будущее.

Язык – система условных символов с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл. Он вырабатывается обществом и представляет собой форму отражения в общественном сознании людей их бытия. Один из феноменов языка: каждый человек застает уже готовый язык, усваивает его и в то же время каждый человек способен его изменить.

То следует говорить про фонемы, морфемы и грамматику, это у всех должно быть, + элементы функциональной структуры речи они же акты (декларативы, директивы, экспрессивы, репрезентативы и коммессивы.

Тут же этапы развития речи:

1.Комплексная кинетическая  речь (использование движений тела)

2.Отделение речевого движения  от трудовых действий. (жесты);

3.Переход к звуковой  речи (около 100 тыс лет назад);

4.Развитие письменности.

Формы существования речи:- устная;- письменная;- мысленная

Различия между языком и речью.

1.Заложено в определении  языка и речи, ведь язык –  знаковая система, внутри которой  подразумеваются внутренние связи  между знаками, правилами, грамматикой, а речь – это само общение  средствами языка. Его использование.

2.Язык  - потенциальная  система знаков, хранится в памяти, а речь – всегда действие.

3.Язык стремится к стабильности, консервативности, новшества принимаются  не сразу, а речь куда свободнее  языка допускает вольности новшества  уживаются куда быстрее.

4.Язык нормирован и  нормы эти хранятся в словарях, а речь хоть и подчинена  языку, но все же индивидуальна.

5.Речь как процесс обладает  определенным темпом, продолжительностью, громкостью, языку же подобные  характеристики не свойственны.

6.Речь всегда подвержена  оценке типа: правдивая/лживая, красивая/нецензурная. К языку такие оцени не применяются.

Сходства.В основном они в том, что это 2 стороны одного процесса или деятельности. Так же сходства в функциях языка, так как все они реализутся через речь (информационная, контактная, аккумулятивная (хранение инф во времени), эмонтивная (эмоции), магическая (да-да, это ф-я воздействия на др. людей), внутренняя речь, регулятивная ф-я внешней и внутренней речи.

 

9.Невербальная  коммуникация

Невербальная коммуникация – это поведение человека, которое сигнализирует об эмоциональных состояниях и характере взаимодействия общающихся личностей. Невербальные средства коммуникации выражаются в одежде, прическе, мимике, позе, окружающих человека предметах. Распознание и понятие подобного поведения способствует достижению наивысшей степени взаимопонимания. Подобная информация позволяет понять настроение, переживания, ожидания, чувства, намерения, а также морально-личностные качества общающихся людей..

Невербальное общение, более известное как язык поз и жестов, включает в себя все формы самовыражения человека, которые не опираются на слова. Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. Почему же невербальные сигналы так важны в общении? :

• около 70% информации человек воспринимает именно по зрительному (визуальному) каналу;

• невербальные сигналы позволяют понять истинные чувства и мысли собеседника;

• наше отношение к собеседнику нередко формируется под влиянием первого впечатления, а оно, в свою очередь, является результатом воздействия невербальных факторов – походки, выражения лица, взгляда, манеры держаться, стиля одежды и т.д.

Особенно ценны невербальные сигналы потому, что они спонтанны, бессознательны и, в отличие от слов, всегда искренни.

Огромное значение невербальных сигналов в деловом общении подтверждается экспериментальными исследованиями, которые гласят, что слова (которым мы придаем такое большое значение) раскрывают лишь 7% смысла, звуки, 38% значения несут звуки и интонации и 55 % - позы и жесты.

Невербальное общение включает в себя пять подсистем:

1. Пространственная подсистема (межличностное пространство).

2. Взгляд.

3. Оптико-кинетическая подсистема, которая включает в себя:

- внешний вид собеседника,

- мимика (выражение лица),

- пантомимика (позы и жесты).

4. Паралингвистическая или  околоречевая подсистема, включающая:

- вокальные качества голоса,

- его диапазон,

- тональность,

- тембр.

5. Экстралингвистическая  или внеречевая подсистема, к  которой относятся:

- темп речи,

- паузы,

- смех и т.д.

Некоторые особенности:

1.Невербальное общение  может дополнять вербальное сообщение (выражая радость вы улыбаетесь).

2.Невербальное поведение  может противоречить вербальным  сообщениям (вы говорите, что уверены  и грызете ногти).

3.Невербальные поступки  могут заменять вербальные сообщения. (можно указать на предмет, не  называя его, крокодил, опять же ))

4.Невербальные действия  могут служить регуляторами вербального  общения.(для поддержания беседы  часто используют знаки, замещающие  слова: жесты, изменение позы, прикосновение  к кому-то и др)

5.Невербальное действие  может повторять вербальное сообщение (просьба говорить тише, сопровождаемая  приложением указательного пальца  к губам)

 

10.Особенности  развития представлений о языке  и речи в психологии: основные  подходы, теории и модели.

Изучение речи в психологии проходит на 3-х основных уровнях:

1)Речь в системе общения. Тут она определяет социальную  роль в группе, социальную и  гос. систему, то есть можно говорить  об общении подчиненном закономерностям  соц-х правил и норм.