Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Марта 2011 в 16:42, реферат
В результате и под воздействием этих социально-личностных факторов перестраивается вся система отношений старшеклассников с окружающими их людьми и изменяется его отношение к самому себе. Из-за этой социальной позиции изменяется его отношение к школе, к общественно полезной деятельности и учёбе, устанавливается определённая взаимосвязь между интересами будущей профессии, учебными интересами и мотивами поведения. Также особое внимание следует уделить и роли взаимоотношений с другими людьми, окружающими ребенка.
Введение.
1. Направленность личности старшеклассников.
2. Формирование самооценки.
3. Самосознание: «открытие Я».
4. Роль самооценки в самовоспитании старшеклассников.
5. Влияние взаимоотношений с родителями, учителями на самооценку старших школьников.
6. Влияние взаимоотношений со сверстниками на формирование самооценки старших школьников.
Вывод.
ВЫВОД:
Несмотря на то, что в юности самооценка должна быть адекватна в большинстве случаев, нельзя забывать и о том, что неадекватная самооценка встречается. Открытие себя как неповторимо индивидуальной личности неразрывно связано с открытием социального мира, в котором этой личности предстоит жить. Юношеская рефлексия есть, с одной стороны, осознание собственного «Я» («Кто я? Какой я? Каковы мои способности? За что я могу себя уважать?»), а с другой стороны - осознание своего положения в мире
(«Каков мой жизненный идеал? Кто мои друзья и враги? Кем я хочу стать? Что я должен сделать, чтобы и я сам, и окружающий мир стал лучше?»). Первые обращенные к себе вопросы ставит, не всегда сознавая это, уже подросток.
Более общие, мировоззренческие
вопросы ставит юноша, у которого самоанализ
становится элементов социально-нравственного
самоопределения. Этот самоанализ часто
иллюзорен, как во многом иллюзорны юношеские
жизненные планы. Но сама потребность
в самоанализе - необходимый признак развитой
личности и целенаправленного самовоспитания.
Список литературы:
1.«Возрастная психология и педагогика», под редакцией М.В. Гомезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик, Москва,
«Просвещение», 1984
2.«Психология юношеского возраста»,
И.С. Кон, Москва, 1975
3.Особенности оценки старшеклассниками моральных и волевых качеств своих сверстников. В.Ф. Сафин, в книге «Психологические проблемы юности», Москва,
1961
4.«Возрастная
и педагогическая психология»,
под редакцией А.В.
МУРМАНСИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ИНСТИТУТ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПСИХОЛОГИИ
ПО ТЕМЕ: САМООЦЕНКА
СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА И ЕЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ
ЗНАЧЕНИЕ
СТУДЕНТКИ ГРУППЫ
ПК-3
РАКОВОЙ ТАТЬЯНЫ
2000 г.