Развитие экологического сознания

Содержание

   Введение  ……………………………………………………………………2

1. Отношение к природе как предмет психологического исследования.3
2. Развитие общественного экологического сознания…………………..9
3. История и перспективы экологического образования……………….12

Заключение………………………………………………………………...16

Список литературы………………………………………………………..17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

   Экологический кризис вызывается не только техническим  прогрессом, но и господствующим антропоцентрическим экологическим сознанием. Для его преодоления необходимо сформировать экологическое сознание экоцентрического типа.

   Взаимодействие  с природой обладает большим психолого-педагогическим потенциалом, который должен быть использован  в процессе экологического образования, что позволяет ему стать фактором общего формирования и развития личности.

   Главную роль в глобальном решении экологических  проблем играет не только работа специалистов по охране окружающей среды, но и специальная  система экологического образования. Экологическое образование имеет  универсальный, междисциплинарный  характер, поэтому оно должно войти в содержание всех форм общего образования. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Отношение к природе как предметпсихологического  исследования

 

   В настоящее  время термин “экологическая психология”  применяется в научной литературе для обозначения ряда близких, но не тождественных областей исследований: психологической экологии, психологии окружающей среды, экологического подхода в психологии и собственно экологической психологии (психологии экологического сознания), которые имеют самостоятельные предметы исследований, свои задачи и методологические особенности.

   Предметом  исследования в экологической психологии является экологическое сознание, рассматриваемое  в социогенетическом, онтогенетическом и функциональном аспектах [1].

   Экологическая психология характеризуется двумя основными методологическими особенностями, отличающими ее от близких областей исследований: во-первых, в ней рассматривается взаимодействие человека только с природой, а не со всей окружающей его средой, во-вторых, объектом исследований является не “природная среда”, а “мир природы”.

   В экологической  психологии существуют четыре основных направления исследований: экологического сознания в целом, а также трех его подструктур - экологических представлений, субъективного отношения к природе, стратегий и технологий взаимодействия с ней.

   Перед экологической психологией стоят  следующие задачи: создание технологии, анализ развития в процессе социогенеза  и онтогенеза, изучение механизмов формирования и функционирования, индивидуальной и групповой специфики, разработка принципов и методов диагностики, - которые решаются в рамках каждого из четырех направлений исследований, а также задача изучения функций, которые может осуществлять взаимодействие человека с миром природы [1]. 

   Субъективное отношение к природе - это субъективно окрашенное отражение личностью взаимосвязей своих потребностей с объектами и явлениями природы, являющееся фактором, обусловливающим поведение.

    Субъективное  отношение характеризуют такие  базовые параметры, как модальность,  устойчивость, широта, интенсивность, осознанность, а также параметры второго порядка: эмоциональность, доминантность, обобщенность, когерентность, принципиальность и сознательность [3].

   Центральными  параметрами субъективного отношения  к природе являются модальность, являющаяся его качественно содержательной характеристикой, и интенсивность, являющаяся показателем того, в какой степени запечатлены в объектах отношения те или иные потребности личности и в каких сферах и в какой степени проявляется данное отношение.

   Выделяются  четыре типа модальности: объектно-прагматический, субъектно-непрагматический. В соответствии со сферами проявления отношения выделяются четыре компонента интенсивности: перцептивно-аффективный, когнитивный, практический и поступочный.

   На  основе параметров модальности и  интенсивности в экологической  психологии разработана собственно психологическая типология субъективного отношения к природе [1].

   Под субъектным восприятием понимается восприятие того или иного объекта мира именно как субъекта.

   В субъектном восприятии выделяются три аспекта:   а) гносеологический - считается ли воспринимающим нечто в мире субъектом, б) установочный - относится ли воспринимающий к нему как к субъекту, и в) функциональный - открывается ли оно воспринимающему как субъект.

   При анализе  гносеологического аспекта рассматривается, является ли нечто в мире для воспринимающего субъектом в соответствии с его собственной системой представлений.

   При анализе  установочного аспекта рассматривается, относится ли воспринимающий к чему-либо в мире как к субъекту, сформирована ли у него по отношению к этому объекту или явлению мира ”субъектная установка” [3].

   При анализе  функционального аспекта рассматривается, выполняет ли нечто в мире по отношению  к воспринимающему специфически субъектные функции и рефлектируются ли они воспринимающим.

   Выделяются  три специфически субъектные функции, которые должен осуществлять тот  или иной объект или явление мира, чтобы открыться воспринимающему  как субъект: а) обеспечивать воспринимающему  переживание его собственной личностной динамики, б) быть опосредствующим элементом при построении воспринимающим системы его отношений с миром и в) выступать в качестве субъекта совместной с ним деятельности и общения.

   специфика субъектного восприятия природных объектов заключается в том, что воспринимающий сам наделяет их субъектностью. Это может происходить на основе анимизации, антропоморфизации, персонификации и субъектификации.

   Важнейшее значение из этих механизмов имеет  субъектификация. Субъектификация- процесс и результат наделения объектов и явлений мира способностью осуществлять специфически субъектные функции, в результате чего они открываются воспринимающему как субъекты. [3]

   Существуют  три канала формирования субъективного отношения: перцептивный - в процессе построения перцептивного образа, когнитивный - на основе переработки получаемой информации, практический - в процессе непосредственного практического взаимодействия.

   Важнейшую роль в формировании субъективного  отношения к природе играют психологические релизеры. психологический релизер - это специфический стимул, связанный с природным объектом, определяющий направ-ление и характер формирования субъективного отношения к нему.

   В рамках перцептивного канала действуют  естественные психологические релизеры: визуальные, аудиальные, тактильные, обонятельно-вкусовые и поведенческие (витальные).

   Механизмом  обработки визуальных, аудиальных, тактильных, обонятельно-вкусовых психологических  релизеров является эмоциональный тон ощущений.

   Механизмами обработки поведенческих (витальных) психологических релизеров являются сравнение с человеком и возникающая на этой основе эмоциональная оценка.

   Результатом действия механизмов перцептивного  канала является влечение личности к  природным объектам.

   В рамках когнитивного канала субъективное отношение к природному объекту начинает формироваться под влиянием двух групп релизеров: 1) социальных психологических релизеров и 2) экологических фактов.

   социальные психологические релизеры - это специфические вербальные стимулы, определяющие направление и характер формирования субъективного отношения к природному объекту, действие которых обусловлено заключенными в них социально выработанными эмоционально маркированными значениями.

   Экологические факты как психологические релизеры когнитивного канала - это специфическая вербальная информация экологического характера, определяющая направление, характер формирования субъективного отношения к природному объекту, действие которой обусловлено ее возможностью оказывать лабилизирующее воздействие на систему представлений личности о мире.

   Выделяются  четыре типа экологических фактов: надорганизменные, организменные, внутриорганизменные и молекулярно-клеточные [2].

   Механизмом  обработки социальных психологических  релизеров является эмоциональная реакция, механизмом обработки экологических фактов - лабилизация и эмоциональная оценка.

   Специфическим механизмом, действующим в рамках когнитивного канала, является интеллектуализация эмоций, в результате действия которого происходит смена отношений, выраженных в эмоциональных реакциях, на все более осознанные интеллектуализированные отношения, которые не теряют при этом своей эмоциональной насыщенности.

   Результатом действия механизмов когнитивного канала является интерес личности к природным  объектам.

   Существуют  четыре основных типа деятельности с  природным объектом, определяющих характер формирующейся модальности субъективного  отношения: а) использование всего  природного объекта или его части  в качестве какого-либо “полезного продукта”, при этом прекращается дальнейшее существование данного объекта природы; б) использование части природного объекта или продуктов его жизнедеятельности, но при этом сам объект природы продолжает свое существование; в) использование какой-либо функции природного объекта, которая в данном случае является “полезным продуктом”, при этом не прекращается существование ни природного объекта в целом, ни отдельной его части; г) неиспользование природного объекта в качестве “полезного продукта”.

   психологическими релизерами практического канала являются “ответы” - специфические стимулы, определяющие направление и характер формирования субъективного отношения к природному объекту, являющиеся ответными проявлениями природного объекта различного характера на активность личности, направленную на взаимодействие с ним.

   Выделяются  пять типов “ответов”: антропоморфные, поведенческие, морфологические, физиологические  и геофизические (механические).

    Механизмами  обработки психологических релизеров  по практическому каналу являются  рефлексия, совесть и рационализация.

   Результатом действия механизмов практического  канала является склонность личности к взаимодействию с природным объектом [3].

   Система психологических релизеров имеет  иерархическую структуру. Характер этой структуры зависит от двух факторов: личностных особенностей воспринимающего человека и особенностей самого природного объекта.

   К трансканальным механизмам обработки психологических релизеров относятся общие перцептивные механизмы (или установочные эффекты): “эффект первичности”, “эффект новизны” и “эффект ореола”, а также экологические установки личности.

   Важнейшее значение имеет механизм стереотипизации, позволяющий  возникнуть такому сложному и многоаспектному психологическому образованию, как субъективное отношения к “природе в целом”.

   Модальность субъективного отношения, с одной  стороны, является предсуществующим условием, определяющим дальнейшее формирование отношения на конкретном этапе, а с другой, является результатом формирования отношения на данном этапе и предсуществующим условием для следующего этапа. Это обусловлено тем, что формирование субъективного отношения к природе - многоэтапный, цикличный процесс.

   Характер  формирующейся модальности по оси “прагматическая - непрагматическая” определяется характером деятельности с природным объектом, в которую включен человек. Характер формирующейся модальности по оси “объектная - субъектная” определяется возможностью или невозможностью возникновения субъектификации природного объекта.

   Процесс формирования субъективного отношения к природе носит системный характер, обладающий рядом специфических признаков [1]. 

  

2. Развитие  общественного экологического сознания