Психологические детерминанты агрессивности взрослого человека

       — некоторые черты характера (твердость, благоразумие, надежность, честность  и умение сострадать и др.);

       — социальные и культурные ориентиры (роли, отношения и т.д.) для определения  успешности и своевременности развития во взрослости.

       Понятия «взрослость» и «зрелость» не тождественны. Зрелость — это самый социально  активный и продуктивный период жизнедеятельности; это период взрослости, когда может  осуществиться тенденция к достижению наивысшего уровня развития интеллекта и личности. Древние греки называли этот возраст и состояние духа «акме», что означает «вершина», высшая ступень, цветущая пора.

       В гуманистической психологии (А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс и др.) центральное  значение придавалось процессу самореализации, самоактуализации взрослого человека.

       По  мнению А. Маслоу, самоактуализирующиеся  люди не ограничиваются удовлетворением  элементарных (дефицитарных) потребностей, но привержены высшим, предельным, бытийным ценностям, среди которых истина, красота, добро. Они стремятся достичь в своем деле высот (или возможно более высокого уровня). На основе анализа биографий ряда самоактуализирующихся личностей (зрелых, разумных) Маслоу обнаружил присущие им качества: более эффективное восприятие действительности и более комфортные взаимоотношения с ней; принятие себя, других и природы; спонтанность; сосредоточенность на проблеме; отстраненность (как потребность в уединении и самодостаточности); независимость от культуры и окружения; постоянная свежесть оценок; социальное чувство; глубокие, но избирательные социальные взаимоотношения; демократический характер ;нравственная убежденность; невраждебное чувство юмора; креативность.

       Г. Олпорт считал, что зрелость личности определяется степенью функциональной автономии ее мотивации. Взрослый индивид  здоров и продуктивен, если он превзошел  ранние (детские) формы мотивации  и действует вполне осознанно. Олпорт, проанализировав работы многих психологов, представил описание самореализующейся  личности в виде следующего перечня  черт:

       1) интерес к внешнему миру, сильно  расширенное чувство Я;

       2) теплота (сострадание, уважение, терпимость) в отношении к другим;

       3) чувство фундаментальной эмоциональной  безопасности (принятие себя, самоконтроль);

       4) реалистическое восприятие действительности  и активность в действиях;

       5) самообъективация (самопонимание), привнесение  своего внутреннего опыта в  актуально переживаемую ситуацию  и чувство юмора;

       6) «философия жизни», которая упорядочивает,  систематизирует опыт и сообщает  смысл индивидуальным поступкам.

       В.И. Слободчиков и Г.А. Цукерман считают, что суть первой ступени взрослости (17—42 года) состоит в индивидуализации системы общественных ценностей  и идеалов соответственно личностной позиции человека, который становится субъектом общественных (не узко социальных) отношений. Формулой субъектности, по мнению авторов интегральной периодизации психического развития, могут стать слова Мартина Лютера: «На том стою и не могу иначе».

       Завершающая ступень (после 39 лет и далее) —  универсализация — полагается как  потенциальная возможность достижения высшего уровня духовного развития, вхождения в пространство обще- и  сверхчеловеческих, экзистенциальных ценностей. 

1. Социальная  ситуация развития и  ведущая деятельность в период зрелости

 

       Социальная  ситуация развития предполагает активное включение человека в сферу общественного  производства, в сферу трудовой деятельности, а также в создание собственной  семьи и воспитание детей. С внутренней стороны социальная ситуация развития в период взрослости определяется стремлением  к самостоятельности, независимости  и, главное, отношением к ответственности. Осознание личной ответственности за свою жизнь и жизнь близких, и готовность принять эту ответственность — ключевое переживание социальной ситуации развития зрелости.

       Представления о ведущей деятельности, разработанные  А.Н. Леонтьевым и Д.Б. Элькониным для  периода детства, нуждаются в  углубленном понимании ее сущности в зрелом возрасте. В период взрослости ведущим типом деятельности является труд. С позиции акмеологии уточняется, что ведущей деятельностью становится не просто включение в производительную жизнь общества (в самом широком  смысле этого понятия), но максимальная реализация сущностных сил человека в ходе такой деятельности. Таким  образом, речь идет о стремлении к  высшим достижениям человека в разных областях — физической, нравственной, интеллектуальной, профессиональной.

       С ценностной стороны взрослость связывают  с воспроизводством и творчеством  в системе общественных деятельностей  и творчеством в системе экзистенциальных ценностей. 

2. Развитие  личности в период взрослости

 

       Н.А. Рыбников в 1920-х гг. предлагал назвать  «акмеологией» специальный раздел возрастной психологии, изучающий закономерности развития взрослого человека. Эта  идея воплотилась в последние  десятилетия в выделении самостоятельной научной дисциплины акмеологии, исследующей феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости. Акмеология изучает пути, способы, условия расцвета человека как индивида (физическое совершенство), как яркой личности, талантливого субъекта деятельности и самобытной индивидуальности, а также как гражданина, родителя, супруга, друга. [1]

       Выделяется  ряд факторов, помогающих или мешающих достижению акме человеком:

       — социальные макрофакторы (социально-экономические  условия современного ему общества, конкретно-историческое время его  жизни, социальная принадлежность, конкретная социальная ситуация, возраст человека, его пол);

       — социальные микрофакторы (семья, школа, другие учебные заведения, производственный коллектив, влияние отдельных членов семьи, учителей, круг общения);

       — фактор саморазвития — собственная  работа человека над собой, непрерывная активность внутреннего мира [1]

       По  мнению А.А. Бодалева, прогресс саморазвития взрослого человека предполагает следующие  новообразования:

       1) изменения в мотивационной сфере  с усиливающимся отражением общечеловеческих  ценностей; 

       2) возрастание интеллектуального  умения планировать и затем  практически осуществлять деяния  и поступки в соответствии  с названными ценностями;

       3) появление большей способности  мобилизовывать себя на преодоление  трудностей объективного характера; 

       4) более объективное оценивание  своих сильных и слабых сторон, степени своей готовности к  новым, более сложным деяниям  и ответственным поступкам [13].

       Существенный  момент — не равномерность или  гетерохронность появления новообразований, взаимосвязь в их развитии, когда  появление одних является условием запуска развития других или достижения ими более высокого уровня.

       Можно обозначить некоторые возрастные периоды, на которые чаще всего приходятся личностные сдвиги: около 20 лет, около 30 лет (28 — 34), 40—45, 55 — 60 лет и, наконец, в позднем возрасте. Хронологические  сроки нормативных возрастных кризисов имеют весьма приблизительный характер. Момент возникновения, продолжительность, острота прохождения кризисов в  период взрослости могут заметно  варьировать в зависимости от личных обстоятельств жизни.

       Широкую известность приобрел подход Д. Левинсона  к анализу процесса жизни взрослых людей. Левинсон исследовал группу из 40 американских мужчин в возрасте от 35 до 45 лет, проведя с каждым из них 15-часовое биографическое интервью, а также изучал биографии великих  людей. Его цель состояла в том, чтобы  обнаружить устойчивые, закономерные характеристики развития во взрослости, выделить периоды, когда человеку необходимо решить определенные задачи и создать  новые структуры жизни. В результате в жизненном цикле мужчины  были выделены три главные эры, каждая из которых продолжается примерно 20 лет. В течение каждой эры индивидуум выстраивает структуру жизни, реализует  ее в образе жизни до тех пор, пока не исчерпывает все задачи и не переходит на следующий этап, начиная  все сначала. Для большинства  мужчин центральное место занимают отношения на работе и в семье [5].

       Левинсон  выделил переходы:

       — к ранней взрослости — 17 — 22 года;

       — переход 30-летия — 28 — 33 года;

       — к средней взрослости — 40—45 лет;

       — переход 50-летия — 50—55 лет;

       — переход к поздней взрослости — 60—'65 лет.

       Отличия нормативных кризисов взрослости от детских кризисов:

       — в зрелом возрасте перечень, номенклатура основных деятельностей нередко  остается постоянной (трудовая, производительная деятельность, семья, общение и т.д.) в отличие от периода детства, когда происходит периодическая  смена ведущих деятельностей;

       — глубокие изменения происходят внутри самих основных деятельностей взрослого  человека, в их соотношении между  собой;

       — кризисы зрелости возникают реже, с большим временным разрывом (7—10 лет), они гораздо в меньшей  степени привязаны к определенному  хронологическому возрасту и более  тесно зависят от социальной ситуации, личных обстоятельств жизни;

       — развитие в интервалах между кризисами  происходит более сглаженно, хронологические  рамки достаточно условны;

       — кризисы зрелости проходят более  осознанно и более скрытно, не демонстративно для окружающих;

       — выход из кризиса, его преодоление  связано с необходимостью собственной  активной внутриличностной работы; решающая роль в становлении личности во всей ее полноте и уникальности принадлежит  самому человеку. «Знание нормальных закономерностей хода жизни человека может быть началом выхода из проблем  такого рода», — подчеркивал Б. Ливехуд. Таким образом, нормальная зрелая личность — это не личность, лишенная противоречий и трудностей, а личность, способная  принимать, осознавать и оценивать  эти противоречия, продуктивно разрешать  их в соответствии со своими наиболее общими целями и нравственными идеалами, что ведет к новым стадиям, ступеням развития.

       В отличие от нормативных кризисов, аномальное развитие характеризуют  дефектные формы разрешения внутренних противоречий. Так, злоупотребление  алкоголем ведет к иллюзорным способам разрешения, отходу от реальной действительности, перестройке мотивационных  и смысловых устремлений. Для  невротического развития типичны затяжные кризисы, переходящие во внутренние конфликты; нередко появление ложно - компенсаторных, «паразитарных» деятельностей, ведущих к еще большей консервации противоречий и застою, что прерывает поступательное развитие личности. 

3. Психофизиологическое  и познавательное развитие в период взрослости

 

       Известный швейцарский психолог Э. Клапаред еще в 20-х гг. XX в. называл взрослость «психической окаменелостью», настаивая на прекращении развития в этом периоде. Комплексное исследование психофизиологической эволюции взрослого человека от 18 до 35 лет, проведенное в 1960 г. под руководством Б.Г. Ананьева, убедительно показало, что понятие возрастной изменчивости психофизиологических характеристик приложимо к человеку на всем диапазоне взрослости. Позднее исследование возрастной динамики внимания, мышления и памяти было продолжено вплоть до 60 лет [5]. Выявлены следующие особенности механизмов развития психических функций:

       — Развитие психофизиологических функций  носит двухфазный характер. Первая фаза — фронтальный прогресс в  развитии функций — наблюдается  от рождения до ранней и средней  зрелости.