Психографологические особенности письменной речи детей старшего школьного возраста

 
 
 
 
 
 
 
 
 

КУРСОВАЯ  РАБОТА

Психографологические  особенности письменной речи детей  старшего школьного возраста. 
 
 
 
 
 
 
 
 

СТУДЕНТА II КУРСА

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ 
 
 
 
 
 

МУРМАНСК

2010

Оглавление 

Введение……………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретическое  обоснование графологии, как науки. Применение графологического анализа в психологии……………………………………………4

1. Определение и история графологии………………………………………….4
2. Графологический анализ. Основы графологического анализа……………..8
3. Психологические особенности старшеклассников……………………..….12

Глава 2. Графологический  анализ почерков старшеклассников………………….14 

1.  Цели и задачи экспериментального исследования………………….……..14
2. Методика выполнения исследования……………………...……………….14
3. Результаты, полученные в ходе исследования. Анализ результатов исследования. Краткие выводы……………………………………..……….19

Заключение…………………………………………………………………………...23

Список  литературы…………………………………………………………………..24

Приложения…………………………………………………………………………..26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

    Изучая  психологию юношеского возраста, проблемы их воспитания и решения педагогических проблем, психологи, педагоги и другие специалисты , занимающиеся этими вопросами имеют множество методов и техник, позволяющих им углубиться в самую суть вопроса. Здесь есть как способы проверенные миллионами ученых всех времен, так и относительно новые отрасли наук, изучающие узкие аспекты жизнедеятельности изучаемых субъектов. Одной из таких отраслей является графология.

    Актуальность  нашей проблемы заключается в  относительной доступности метода графологического анализа (имеется ввиду доступность необходимого для изучения материала), многоаспектности полученных в результате исследования данных.

    Цель  данной работы заключается в изучении психографологических особенностей у юношей и девушек старшего школьного возраста. В ходе работы были поставлены следующие задачи :

1. Выявление общих графологических закономерностей у подростков старшего школьного возраста.
2. Связь графологических особенностей подростка с его психическим развитием.

    3.         Использование графологического метода в решении психологических проблем подростка.

    Объектом  изучения в данном случае становится психологические особенности учащегося. Предметом – отражение психологических особенностей старшеклассника в графологических признаках почерка.

    Специалисты-графологи  утверждают, что в мире не существует двух одинаковых почерков. Другими словами, изучение индивидуальных особенностей личности с теми или иными элементами почерка, систематизация полученных данных, позволяют выявить психологические характеристики других людей. [1]

    В качестве гипотезы исследования выступало  предположение о том, что отдельные элементы почерка присущи юношам старшего школьного возраста и, с помощью психографологического анализа появится возможность установить некоторые закономерности почерка в соответствии с возрастом испытуемых.

    Работа  состоит из введения, двух глав: теоретической и эмпирической, и заключения. В теоретической части мы обратимся к истории развития графологии как науки, познакомимся с графологическим анализом, его основными понятиями.

      В эмпирической части, с помощью   вышеупомянутых графологических  методик мы попытаемся доказать  действенность графологического  метода, в сравнении результатов  нашего исследования с доказанными наукой устоявшимися представлениями о психологии старшеклассников.

    В проделанной исследовательской  работе мы пользовались различными методами, включая:

1. Сбор эмпирической информации посредством тестирования.
2. Качественная и количественная обработка полученных данных.
3. Теоретические методы исследования, в частности анализ.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1. Теоретическое обоснование графологии, как науки. Применение графологического анализа в психологии. 

1.1 Определение  и история графологии.

    Графоло́гия (от греч. grafo — «пишу» и logos — «учение», «наука») — учение о почерке, исследование его с точки зрения отражающихся в нём свойств и психических состояний пишущего. [2]

    История графологии восходит к античным временам и первые высказывания о связи  почерка и личности можно найти  в трудах Аристотеля, Диония Галикарнасского, Теофраста и других. Одним из первых, кто обратил внимание на особенности почерка, был римский историк Светоний.[3] Характеризуя скупость императора Августа, он отмечал, что последний «писал слова, ставя буквы тесно одна к другой, и приписывал еще под строками». Данную характеристику можно считать первым, дошедшим до нас фрагментом графологического исследования.

    Хотя  предположения о связи почерка  с индивидуальными особенностями  душевной жизни высказывались еще  в античности, первая подробная работа, исследующая связь почерка и личности, была написана итальянским врачом Камилло Бальди (1622). [4]

    Через двести лет к теме почерка вернулись  во Франции, ученый церковник аббат  Фландрэн заинтересовался книгой Бальди. Он подверг классификации почерки  людей, отличающихся друг от друга по интересам и по роду занятий. Участники исследования выработали правила, которые легли в основу современного анализа почерков. Для того, чтобы окрестить новую науку аббат использовал два греческих слова. Так и родилось имя новой науки - графология.

      Отцом современной графологии принято считать аббата Ж. И. Мишона (1807–1881), который собирал и каталогизировал специфические особенности почерка и пытался установить строгие соответствия между ними и личностными качествами. [5]

     Дальнейшее развитие и обоснование взгляды Мишона получили в трудах Фландрина, К.Жамена, А.Веринара и др. В работе «Почерк и характер» К.Жамен попытался обобщить и систематизировать графологические наблюдения, дать вполне научное изложение графологических законов. Он отмечал, что человек не может изменить свой почерк ввиду "индивидуальности характера". Изменению поддаются только некоторые детали. "Если графолог избегает показать какую-нибудь выразительную черту своего почерка, он, скрывая ее, обнаружит другую". По его мнению, есть и национальный почерк, а каждое поколение имеет специальный почерк. Индивидуальность же почерка зависит как от психологических особенностей пишущего, так и от физиологических и многих других причин. [6]

    Освещались  вопросы графологии и в трудах Ч.Ломброзо. По его мнению, почерку прирожденного преступника свойственны особые графологические признаки, свидетельствующие о наследственных криминальных наклонностях их обладателя. В советской криминалистике антропологическое направление Ломброзо считалось реакционным. Воззрения графологов рассматриваемого периода страдают односторонностью и несистематизированностью, в их основу были положены случайные и малозначительные признаки. При этом некоторые из графологических признаков, установленных Мишоном и его современниками, не потеряли актуальности и сегодня, однако отсутствие измерительного инструментария и статистической обработки заметно снижало значимость графологического анализа.

    В конце XIX и начале XX века в истории  развития графологии наступает период, названный позднее классическим. Он связан с деятельностью немецких графологов В.Лангенбруха, Г.Буссе, В.Прейера, Г.Майера и особенно Л.Клягеса. В. Прейер, профессор физиологии из Йены, обнаружил, что пациенты, из-за травмы лишившиеся рук, при письме с помощью рта или пальцев ног выводят букв так же, как ранее писали рукой; таким образом, «почерк руки» оказался на самом деле «почерком мозга». На протяжении ХХ века графология занимает все более заметное место в европейской науке как инструмент психологического тестирования. Наиболее сильные позиции она имеет в Германии, где преподается в ряде университетов. [7] С классическим этапом развития графологической науки связаны также имена русских ученых: И.Ф.Моргенштерна, Н.Д.Ашхарумова, Ф.Ф.Германа, Г.Е.Рыбинского, Е.Ф.Буринского, Ю.К.Глининой и Д.М.Зуева-Инсарова, чьи исследования позволили сформировать массив графологических признаков, основанных на кириллице. В Соединенных Штатах интенсивное изучение почерка и выразительных движений руки при письме предприняли в 1939 году Г. Олпорт и Ф. Верной в Гарвардской психологической клинике. Они нашли, что движениям индивида свойственно внутреннее постоянство. Если человек склонен к ригидному, заторможенному поведению, это проявляется в его почерке так же, как в позах, походке, выражении лица и жестах. В 1942 году T. Левинсон и Дж. Зубин предприняли попытку придать графологии объективный характер, используя подробные таблицы для выявления графических особенностей, названных ими «напряжением и расслаблением».

    Графологами-любителями были премьер-министр Англии Бен. Дизраэли и американский писатель Э.-А. По. [8]

    Современная графология – это не «гадание по буквам», присущее для прошлых веков. Как один из способов выявления психологических, волевых, интеллектуальных, эмоциональных и других черт личности, графологию успешно применяют во многих странах Европы, Азии и Америки в самых различных областях общественной жизни. Существует множество областей применения графологии. Наиболее распространенной областью применения, в частности за рубежом, является определение психологического профиля человека при приеме его на работу и определения может ли он занимать должность учитывая его индивидуальные психологические особенности. Графология применяется в профессиональном ориентировании для оценки черт характера человека и его психологической характеристики чтобы оказать помощь в определении той области деятельности, где человек может успешнее реализовать себя и достичь лучших результатов.

    Отсутствие  серьезных разработок в дифференциальной психологии того времени и невозможность использования стандартных личностных тестов для проведения корреляционно-статистического анализа связей между переменными почерка и переменными личности, а также низкий уровень развития судебного почерковедения приводили к субъективности и ненадежности графологических результатов, и, в целом, к механистичности графологических исследований. Вместе с тем представляет интерес эмпирический и экспериментальный материал, которым располагает графология: о возможностях установления по почерку особенностей интеллекта, коммуникабельности, мотивационно-аффективной сферы, о группах признаков почерка, отображающих различные аспекты навыка письма и т.д. Именно графология, начиная с Мишона, способствовала отказу от каллиграфического подхода при сравнении почерков, когда признаки рассматривались как застывшие формы, и предложила взгляд на почерк как графически объективизированный письменно-двигательный процесс. Графология внесла существенный вклад в изучение психофизиологической природы признаков и их систематизацию. Графологи - экспериментаторы изучали влияние многочисленных внешних и внутренних факторов на почерк. Знания, разработанные в графологии, можно использовать для обоснования исходных гипотез, при решении научно-экспериментальных и прикладных задач психолого-почерковедческих исследований. 

1.2 Графологический анализ. Основы графологического анализа. 

    Графологический анализ — выявление индивидуально–психологической  вариативности почерка. Процедура  предназначена для идентификации рукописей (например, подписей) и определения психических состояний или характерологических особенностей автора рукописи. Обычно включает в себя два этапа: общий, «грубый», анализ, в котором акцент делается на целостном впечатлении, и тонкий анализ с проработкой почерка по признакам. [9]

    Грубая  диагностика личности сводится к  анализу общего вида письма. При  этом необходимо выделить тот или  иной признак почерка и найти  соответствующее ему качество личности. Включает в себя:

1. Анализ полей.
2. Анализ строк.
3. Анализ наклона букв.
4. Анализ величины и ширины почерка.
5. Анализ нажима и беглости почерка.

    Точная  психодиагностика личности строится на характерологических признаках  почерка.