Программа коррекции детско-родительских отношений

     Стиль воспитания зависит не только от социокультурных правил и норм, представленных в виде традиций в воспитании, но и от педагогической позиции родителя относительно того, как должны строится детско-родительские отношения в семье, на формирование каких качеств и черт у детей должны направляться его воспитательные воздействия. В соответствии с этим родитель определяет модель своего поведения с ребенком.

     Существует  также ряд факторов, которые влияют на тип детско-родительских отношений: особенности личности родителей  и форм их поведения; психолого-педагогическая компетентность родителей и уровень их образования; эмоционально-нравственная атмосфера в семье; диапазон средств воспитательного воздействия; степень включенности ребенка в жизнедеятельность семьи; учёт актуальных потребностей ребенка и степень их удовлетворения. Для достижения цели и подтверждения гипотезы эмпирического исследования, использовались методики: Методика «PARI» У.С. Шеффер и Р.К. Белл, тест «Стратегии семейного воспитания» Н.М. Рухленко, опросник родительского отношения» А.Я. Варга, В.В. Столин.

     В результате анализа и интерпретации  данных эксперимента по определению  стилевых особенностей детско-родительских отношений было получено следующее: у 90%  родителей преобладает авторитетный стиль поведения, и лишь у 10% - авторитарный. По отношению к семейной роли у 40% семей преобладает сверхавторитет родителей, у 30% семей встречается зависимость и несамостоятельность матери, и лишь в некоторых семьях мать ограничена рамками семьи, заботами исключительно о семье (10%); ощущает самопожертвование (10%); преобладает доминирование матери (10%). Большинство матерей 85%  имеют оптимальный эмоциональный контакт с ребенком, и лишь 15%  матерей излишне концентрируются на ребенке. Наиболее часто встречающимися стилями у матерей являются: «гиперсоциализация», «симбиоз», «маленький неудачник», у отцов: «гиперсоциализация», «маленький неудачник» и «симбиоз».

     Поставленная  в исследовании цель: составить программу коррекции детско-родительских отношений методом серийного рисования - достигнута.

Выдвинутая  в исследовании гипотеза подтвердилась: возможно, что коррекционная программа методом серийного рисования может способствовать развитию детско-родительских отношений.

     В качестве рекомендаций по оптимизации  родительского воспитания для того, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение: 

     

• Принимать активное участие в жизни семьи;
• Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;
• Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в го жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;
• Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;
• Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;
• Уважать право ребенка на собственное мнение;
• Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Адлер А. Индивидуальная психология. / П.Я. Гальперин, А.Н. Ждан.  История зарубежной психологии. 30 – 60 годы ХХ века. (Тексты). – М., 1986.  –  с. 131 – 140.

2. Алёшина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы // Вестник МГУ. Психология.- сер.14.- 1987.- №2.- с.60-72.

3. Арт-терапия [Текст]: хрестоматия / сост. и общая ред.А.И.Копытина. - СПб. : Питер, 2001. - 320 с.

4. Архиреева Т.В. Родительские позиции  как  условия  развития  отношения  к  себе ребенка младшего школьного возраста.: Дис. … канд. псих. наук –  М., 1990. – 169 с.

5. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений: Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы / Пер. с англ. СПб.: Лениздат, 1992.

 6. Бетенски. М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. - Эксмо-пресс., - 2002.

7. Божович Л.И. Избр. психол. труды. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна.- М.: АСТ, 1995.

8.   Вальдес Одриосола, М. С.  Арттерапия в работе с подростками : психотерапевт. виды худож. деятельности [Текст] : метод. пособие / Вальдес Одриосола, М. С. - М. : ВЛАДОС, 2005. - 63 с.

9. Варга  А.Я.  Роль  родительского  отношения  в  стабилизации  детской

      невротической реакции (на примере  энуреза) // Вестник МГУ. Психология.   1985. №4.

10. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс.- СПб.: Питер, 2001.

11. Гарбузов В. И., Захаров А. И., Исаев Д.  Н.  Неврозы у детей и их

      лечение. – М.: Медицина, 1977.

12. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? М.: ЧеРо, 1997.

13. Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы  семьи //  Вопросы психологии – 1985. - №2. – С. 186 – 187.

14. Гордон  Т. Р.Е.Т. Повышение родительской эффективности. Екатеринбург: АРД ЛДТ, 1997.

15. Думитрашку Т.А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности // Вопросы психологии.- 1991. -№1.- с.135-142.

16. Зинкевич-Евстигнеева,  Т. Д. Практикум по креативной  терапии [Текст]: учеб. пособие / Зинкевич-Евстигнеева  Т. Д., Грабенко Т. М. - СПб. : Речь, 2003. - 400 с.

17. Керш П.К. Семейный контекст: удовлетворённость супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми // Вопросы психологии.- 1990.- №1.- с.103-109.

18. Копытин А.А.. Теория и практика по арт-терапии. - СПб.: Речь, 2003.

19. Кошкарова Т.А. Психологический анализ проблем детско-родительских отношений // Школа здоровья.- 2004.- №2.- с.5-14.

20.Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. С-П. Речь. 2003

21. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка.- М.: Воронеж, 1997.- 216с.

22. Личко А. Е. Подростковая психиатрия. – М.: Медицина, 1985. – 416с.

23. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб: Речь, 2000.

 24. Монахова А.Ю. Психолог и семья: активные методы взаимодействия.- Ярославль: , 2002..

25. Никольская  И.М. Серийные рисунки и рассказы  в психологическом консультировании  детей и родителей / Системная  семейная психотерапия / Под ред.  Э.Г. Эйдемиллера. - СПб.: Питер, 2002. –  С. 242-265.

26. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства.- М.: Изд-во института психотерапии, 2003.- 240с.

27. Петрова Е.Ю. Для чего дети «едят» своих родителей, а родители «едят» своих детей // Журнал практического психолога.- 1997.- №1.- с.77-82.

28. Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. - М.: Знание. 1981. - С.

29. Психология личности: Словарь-справочник / Под редакцией П.П. Горностая и Т.М. Титаренко. – К.: Рута, 2001.

30. Психотерапия: Учебник. 3-е изд. // Под ред. Карвасарского Б.Д. – СПб.: Питер, 2008. – 672 с.

31. Разумова А.В. Стили семейного воспитания и восприятие родителями своих детей // Вестник Московского университета.- 2000.- №1.- с.88-93.

32. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика.- М.: Просвещение, 1993. - 368 с.

33.Соколова Е.Т. Влияние на самооценку  нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалии личности. /  Семья  и формирование личности. Ред. А.А. Бодалева. – М., 1981. – с. 15 –21

34. Старикова, С.   Арт-терапевтические методы в школе [Текст] / С. Старикова // Народное образование . - 2007. - № 8. - С. 193-196.

35. Столин В.В., Соколова Е.Т., Варга А.Я. Психология развития ребёнка и взаимоотношений родителей и детей как теоретическая основа консультационной практики // Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалёва, В.В. Столина. – 1989.- №3.- с.16-37.

36. Уэлсби К. Часть целого: арт-терапия в школе//Арт-терапия. Хрестоматия (под ред. А. И. Копытина А. И.). СПб.: Питер, 2001.

37. Хайкин Р. Б. Арт-терапия. СПб: Наука, 1992.

38.Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии.  –  М.  – СПб., 1996. – 365с.

39. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 1999. –656с.

40. Эйдемиллер Э.Г., Никольская И.М., Беляков Н.А. Арт-терапия – терапия искусством и творческим самовыражением // Немедикаментозная терапия / Под ред. Н.А. Белякова. - СПб.: Издательский дом СПбМАПО, 2005. – Т.1. – С. 149-232.

41. Юнг К.Г. Конфликты детской души. – М.: Канон, 1997.- 336 с.