Значение и содержание детских телевизионных программ

 

Содержание

 

Введение 3

1. Специфика представления информации на ТВ 6

1.1. Телевидение в системе СМИ. Социальные функции телевидения. История и тенденции развития 6

1.2.Телевидение как агент социализации детей и подростков 13

Глава 2. Значение и содержание детских телевизионных программ 23

2.1. Социальная ответственность детского телевидения. Развивающее телевидение для детей. 23

«Эстетические пространства кино и телевидения в проблематике художественного восприятия» 26

2.2. Современное  содержания детско-юношеского телевещания в различных жанрах и видах телевидения 29

Заключение 38

Список использованной литературы 42

 

Введение

Актуальность исследования. С самых первых лет существования телевидения для детской аудитории ученые и практики были едины во мнении, что домашний экран обладает огромным воспитательным и образовательным потенциалом. Богатая событиями история отечественного вещания для детей полностью подтвердила выдвинутые экспертами гипотезы.

К середине 1970-х годов это  направление телевидения достигло наивысшей точки своего развития: в эфире наблюдалось тематическое и жанровое разнообразие, на экране были представлены интересы всех возрастных групп маленьких зрителей, количественные показатели росли с каждым сезоном.

Телевидение для детей  того периода представляло собой  образец системной работы. Согласованная  деятельность всех подразделений была направлена на достижение единой цели - воспитание подрастающего поколения.

В конце прошлого столетия информирование и развлечение зрителя  превратились в приоритетные направления  деятельности национального телевидения. Возобладали законы рынка, факторами, определяющими программную политику телекомпаний, стали коммерческий успех  и политическая целесообразность.

Такой подход прировнял продукт  творчества к товару. Ценность передач  теперь обусловливалась не художественными  достоинствами, а законами товарного  производства и обмена.

Общая коммерциализация телевидения  негативно отразилась на вещании  для юных зрителей.

В 1990-е годы отечественное  телевидение для детей переживало период упадка, была разрушена система  вещания, выстроенная в предыдущие годы.

Новый век не принес кардинальных изменений. Несмотря на то, что дети остаются весомой частью зрительской  аудитории, программная политика абсолютного  большинства общефедеральных каналов  не учитывает их интересы. Создавшееся положение обусловлено изменениями в общественно-политическом устройстве страны, происшедшими в конце XX века. В результате демократических преобразований государственные институты сложили с себя полномочия системного организатора и идеолога воспитательно-образовательной сферы.

Отсутствие ясных целей  сделало возможным смещение акцентов от обучения и воспитания к развлечению. Телевидение, несмотря на огромный потенциал, не занимается решением просветительских и образовательных задач в  интересах детей и юношества.

Недостаточное количество программ, адресованных детской аудитории, заставляет ребят «переключаться» на взрослые передачи, в которых сцены насилия и жестокости стали обыденным явлением. Как известно, детское восприятие отличается от взрослого в сторону более тонкого, наивного, чувствительного отношения к телесообщениям. А это значит, что негативная информация, получаемая с экрана, оказывает на детей гораздо более сильное отрицательное воздействие, нежели на взрослых.

Картина создавшегося положения  будет неполной, если упустить значимый для развития отечественного детского вещания фактор. С конца 1980-х годов  в отечественный эфир хлынул поток  импортной продукции. Превалирование на детском телеэкране передач импортного производства неминуемо ведет к постепенному изменению национального самосознания, вытеснению традиционных ценностей и норм, в итоге - к потере идентичности. Подобные процессы особенно тяжело переживаются сейчас, когда в обществе до конца не сложились представления о перспективах воспитательно-образовательных реформ.

Вопрос внутреннего содержания телевещания для детей тесно  увязан с актуальной для современного российского общества проблемой  определения новых идеалов, смысловых  и духовно-нравственных ориентиров. Всеобщий мировоззренческий кризис симптоматичен и для детского экрана.

Цель работы заключается в системном комплексном исследовании феномена детского телевидения.

В соответствии с поставленной целью, работа предполагает решение  ряда задач. Так, представляется необходимым:

- изучить сущность и  задачи детского телевидения  с точки зрения его образовательного  и воспитательного воздействия  на аудиторию; 

- сформулировать базовые  положения оптимальной модели  детского телевидения: основные  понятия, характеристики, цели; социальные  функции детского телевидения;  принципы построения развивающего  детского телевидения; 

- сформулировать правила  детского телевизионного программирования.

Предметом исследования являются детские телевизионные программы.

Объектом исследования являются правила построения детского телевидения.

Методы исследования – теоретических анализ источников и статей.

Структура работы: обусловлена целями и задачами исследования и состоит из введения, двух глав, логически разделенных на параграфы, заключения и списка литературы, приложения.

 

 

 

1. Специфика представления информации  на ТВ

1.1. Телевидение в системе  СМИ. Социальные функции телевидения.  История и тенденции развития

Телевидение, как одно из средств массовой информации, является наиболее массовым из СМИ, охватывая  и те слои населения, которые остаются за рамками влияния других СМИ. Эта  способность телевидения объясняется  его спецификой как средства создания, передачи и восприятия информации.

Во-первых, эта  специфика заключается в способности  электромагнитных колебаний, несущих  телевизионный сигнал, проникать  в любую точку пространства в  зоне действия передатчика. С появлением спутникового телевидения последнее  ограничение отпало, еще более  усилив позиции ТВ.

Во-вторых, специфика  ТВ (в отличие от радио) в его  экранности, то есть, в передаче информации посредством движущегося изображения, сопровождаемого звуком. Именно экранность обеспечивает непосредственно-чувственное восприятие телевизионных образов, а значит и их доступность для самой широкой аудитории. В отличие, например, от радио, телевизионная информация доносится до зрителя в двух плоскостях: вербальной (словесной) и невербальной, зрительной. Звукозрительный характер телевизионной коммуникации усиливается персонификацией информации, телевидение в большом числе случаев подразумевает личностные контакты автора или ведущего и участников передачи с аудиторией. Персонификация телеинформации уже давно утвердилась во всем мире как принцип вещания, как сущностное отличие телевизионной журналистики от других ее родов.

В-третьих, телевидение способно сообщить в звукозрительной форме о действии в момент его свершения. Одновременность события и его отображения на телевизионном экране (симультантность) является едва ли не самым уникальным свойством телевидения. Симультантность присутствует в телевизионных передачах не постоянно, однако, имеет большое значение для психологии зрительского восприятия, как бы напоминая о достоверности действия, происходящего на экране. Симультантность, создающая эффект присутствия зрителя на месте событий, придает, как уже отмечалось выше, телевизионному сообщению особую достоверность, документальность, реалистичность, что обеспечивает исключительность в решении информационных задач телевидением как одной из разновидностей СМИ.

Именно от этих специфических свойств телевидения  зависят, в свою очередь, многие функциональные, структурные, выразительные, эстетические особенности и возможности телевидения, занявшего по мере развития и совершенствования  своей технической базы особое место  в системе средств массовой коммуникации. Наличие возможностей определяет и  те функции, которые выполняет телевидение в современном мире:

1. Информационная функция.

Назначение всех средств  массовой информации - удовлетворение информационных потребностей человека, общества, государства. Это относится  и к телевидению, которое отличается лишь тем, что способно распространять информацию полнее, быстрее, достовернее  и эмоционально более насыщенно, нежели радио или печатные СМИ. Говоря об информационной функции телевидения, необходимо, вероятно, ограничиться узким  и конкретным толкованием самого понятия "информация". Регулярное получение людьми экономической, политической, социальной и культурной информации в современном мире стало нормой жизни. Отсюда проистекает тот факт, что информационные программы являются опорными точками сетки вещания  любой телекомпании, а все остальные  передачи располагаются в интервалах между выпусками новостей. Особого  рассмотрения требует акцентированное  обращение телеинформации к отклоняющимся  от нормы событиям: вооруженным конфликтам, катастрофам, природным катаклизмам  и т.д. Можно объяснить это явление  погоней за сенсационными материалами  ради повышения зрительского интереса, поднятия рейтинга и, соответственно, прибыльности вещающей компании. Однако, признавая этот фактор, необходимо отметить и другое. Для любой системы - от технического устройства до биологического организма и человеческого общества важна информация именно об отклонениях от нормы. Машина сообщает об этом включением соответствующего индикатора, живой организм - болевым ощущением. Стремление отражать ненормативные явления в жизни общества можно считать таким "индикатором", "болевым ощущением" социума. Эту информативную функцию и выполняют телевизионные выпуски новостей. Это общемировая практика, которая не допускает подмены информации агитацией. Другое дело - найти необходимую тональность для сообщений о катастрофах и войнах. Мировой стандарт, проверенный десятилетиями: выпуск новостей, невзирая на обилие новостей плохих, не должен оставлять у зрителей настроения подавленности и безысходности. Все хорошо в меру.

Для оперативного освещения событий такого рода, о  которых, естественно, ничего не известно заранее, необходимы три условия: профессионализм  сотрудников, техническая оснащенность телекомпании и высокий уровень  организованности.

2. Культурно-просветительская функция.

Любая телепередача в какой-то мере приобщает человека к культуре. Даже информационные программы демонстрируют  зрителю участников событий, ведущих, их стиль общения, степень грамотности  и т.д. Все это влияет на зрительские  установки и напрямую, и как  отрицательный пример. В большей  степени эталонно воспринимаются ведущие  программ. Этот факт, кстати, был и  остается поводом для тревоги  телевизионных критиков, так как  появление множества телеканалов  разного уровня породило, в свою очередь, обилие малокультурных и недостаточно грамотных ведущих.

Естественно, что культурно-просветительскую функцию  ТВ выполняет трансляция любых культурных мероприятий: спектаклей, концертов, кино- и телефильмов. Говоря о приобщении аудитории к искусству посредством  телевидения, нельзя, конечно, не отметить некую "неполноценность" такого знакомства с прекрасным, однако, следует признать: для огромного множества людей это едва ли не единственная возможность познакомиться с теми или иными произведениями искусства. В культурно-просветительских программах очень часто присутствует элемент дидактики, назидательности. Задача авторов - сделать его ненавязчивым, предельно деликатным.

3. Интегративная функция.

Все СМИ поддерживают нормальное функционирование общества, на которое  распространяется их воздействие. Определенная общность людей, составляющих аудиторию  телевизионного СМИ, складывается уже  из того факта, что некое количество людей сознательно смотрит ту или иную программу. Задача телевидения - развитие этого ощущения сопричастности каждого ко всем. Усиление общих  для аудитории ценностных установок (на общечеловеческие, общенациональные и др. системы ценностей), как и  противодействие деструктивным  в отношении общества тенденциям, должны быть доминантой ТВ, как и  любого другого СМИ. И в этом смысле выполнение интегративной функции  ТВ значительно усложняется там, где сложен состав зрительской аудитории: в национальном, конфессиональном отношении. Необходим также учет интересов  различных социальных и возрастных групп.¹

4. Социально-педагогическая или управленческая функция.

Выполнение этой функции  предполагает прямую вовлеченность  в ту или иную систему воздействия  на население, на пропаганду определенного  образа жизни с соответствующим  набором политических, моральных  и духовных ценностей. Степень этой вовлеченности и мера воздействия  ТВ на аудиторию в плоскости выполнения этой функции зависят от той системы, в которой действует данное телевизионное  СМИ. Если под системой подразумевается  государство, то от характера данного  государства, степени его демократичности  и т.д. Впрочем, даже в самых демократических  государствах телевидение в значительной части своих программ служит проводником  государственной политики. Так, лозунгом Би-Би-Си, например, являются слова: "Сообщать. Поучать. Развлекать". Политика всегда первична, по отношению к пропаганде, которая ее обслуживает. Впрочем, в  факте сотрудничества телевидения (или отдельно взятого журналиста) с государством нет ничего аморального: в том случае, если не аморально это государство. Наиболее очевидно управленческая функция ТВ может быть реализована в информационных и других общественно-политических программах.