Отчет по практике в Комплексном центре социального обслуживания населения «Радуга»

Напряжение  каждой группы мышц два раза, примерно по 5 секунд. Дыхание во время упражнения произвольное.

1. Сделайте глубокий, очень глубокий вдох, задержите дыхание и расслабьтесь
2. Обопритесь ногами об пол и приподнимитесь на носочки как можно выше. Постойте и расслабьтесь.
3. Сожмите обе руки очень крепко в кулаки, подержите их так, расслабьте.

Сильные осознанные сокращения мышц позволяют  быстрее достичь состояния расслабления.

Регулярное  применение этой методики придаст больше уверенности. Организм приобретает равновесие, жесты – точность, движения – лёгкость, повысится скорость мыслительных операций, улучшится память, внимание.

3. Расслабление.

«Фиолетовая планета»

Это медитация  для детей. Дети легко входят в  медитационное состояние. Содержащиеся в упражнении словесные инструкции помогают ребёнку расслабиться и  развить воображение, что должно благотворно отразиться на поведении  ребёнка.

4. Аромотерапия.

Эфирное масло лаванды – аромат холодный, свежий, тонкий, цветочный:

1. Снимает состояние депрессии, перепады настроения;
2. Уменьшает агрессию;
3. Улучшает состояние организма при переутомлении.
5. Итог.

Психологу, работающему с детьми-инвалидами необходимо использовать в своей  работе художественные техники, которые  можно рассматривать как упражнения развивающие зрительно – моторную координацию, точность движения рук, способствующие коррекции нарушений мышечного тонуса кисти. В этой ситуации психолог использует нетрадиционные техники изобразительной деятельности.

В ходе практики мною было проведено комплексное  занятие «Опускаем пальцы в краску».

Цели:

1. Развитие внимания;
2. Развитие воображения;
3. Развитие коммуникабельности;
4. Снятие нервного напряжения;
5. Развитие зрительно-моторной координации, точности движения рук, способствующие коррекции нарушений мышечного тонуса кисти.

Ход занятия:

1. Организационный момент;
2. Беседа с детьми о муравейнике;
3. Показ иллюстрации;
4. Постоим муравейник.

Развитию  коммуникабельности, способности к  сотрудничеству помогает выполнение коллективной работы «Муравейник».

Предлагается  ребятам «возвести» муравейник.

1. Для рисования веточек, травинок, соломинок использовать фломастеры или карандаши различных оттенков.
2. Музыкальное сопровождение (ритмичное) – дети под ритм музыки рисуют муравейник (хаотические круговые движения)
3. Затем каждый из «строителей» поселит в новом доме своего муравьишку. Тельце муравья рисуют отпечатками подушечек пальцев, опущенных в чёрную краску. Лапки и усики дорисовывают фломастером или карандашом.
4. Оживят работу листочки, случайно упавшие на муравейник (отпечатки листочка).
5. Итог. Выставка работ (примеры работ детей - см. приложение).

Дети  рассматривают свои работы.

Выводы:

В период прохождения практики затруднения  возникали при проведении занятия, ввиду того, что дети с отклонениями в развитии: было сложно установить контакт в общении с ними. Детям  требовалось определённое количество времени для того, что бы привыкнуть к новому человеку. Но в итоге  контакт был установлен и занятие  проведено успешно, цели были реализованы.

Данный  опыт пригодится мне в дальнейшем обучении и, несомненно, в моей профессиональной деятельности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Библиографический список:

1. Балыбердин В.И. Работа с детьми с ограниченными возможностями. Кострома, 2001
2. Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии, 2 издание. М., 2005.
3. Шпек О. Люди с умственной отсталостью. Обучение и воспитание. М., 2003.
4. Документация МУ КЦСОН «Радуга».
5. Журнал «Работник социальной службы» №1, 2005.

Приложение.