Особенности внимания дошкольников и способы его развития

В итоге количественной обработки психодиагностических данных мы определяли по приведенной выше формуле шесть показателей, один – для всего времени работы над методикой (2,5 мин), а остальные – для каждого 30-секундного интервала. Соответственно, переменная t в методике будет принимать значение 150 и 30.

По всем показателям S, полученным в процессе выполнения задания, мы построили график, на основе анализа которого можно судить о динамике изменения во времени продуктивности и устойчивости внимания ребенка.

График зон продуктивности внимания

 

На графике  представлены различные  зоны продуктивности и типичные кривые, которые могут быть получены в  результате психодиагностики внимания ребенка по данной методике. Интерпретируются эти кривые следующим образом:

1. Кривая, изображенная с помощью  типа линии  - пунктир через  точку (–.–.–.). График очень высокопродуктивного  и устойчивого внимания.

2. Кривая, представленная линией  типа – многоточие (…). График низкопродуктивного, но устойчивого внимания

3. Кривая, изображаемая посредством  линии типа – пунктира с  большим расстоянием (– – –  – –). Представляет собой график  среднепродуктивною и среднеустойчивого  внимания.

4. Кривая, изображенная с помощью  прямой не прерывистой  линии (––––) Является графиком среднепродуктивного, но неустойчивого внимания.

5. Кривая, изображенная линией типа  – пунктира с маленьким расстоянием  ( – – – – –). Представляет  график среднепродуктивного и  крайне неустойчивого внимания.

 При построении  графика показатели продуктивности  и устойчивости мы переводили  в баллы по десятибальной системе:

10 баллов – показатель S у ребенка выше, чем 1,25 балла.

8-9 баллов – показатель S находится в пределах от 1,00 до 1,25 балла.

6-7 баллов – показатель S находится в интервале от 0,75 до 1,00 балла.

4-5 баллов – показатель S находится в границах от 0,50 до 0,75 балла.

2-3 балла – показатель S находится в пределах от 0,24 до 0,50балла.

0-1 балл – показатель S находится в интервале от 0,00 до 0,2 балла.

Выводы об уровне развития

10 баллов – продуктивность  внимания очень высокая, устойчивость  внимания очень высокая.

8-9 баллов – продуктивность  внимания высокая, устойчивость  внимания высокая.

4-7 баллов – продуктивность  внимания средняя, устойчивость внимания средняя.

2-3 балла – продуктивность  внимания низкая, устойчивость внимания  низкая.

0-1 балл – продуктивность  внимания очень низкая, устойчивость  внимания очень низкая.

 

Тестовое задание  во второй методике под названием  «Проставь значки» предназначено для оценки переключения и распределения внимания ребенка. Перед началом выполнения задания ребенку был показан рисунок. Работа с этим рисунком заключалась в том, чтобы в каждом из квадратиков, треугольников, кружков и ромбиков проставить тот знак, который задан вверху на образце, т. е., соответственно, галочку, черту, плюс или точку.

Ребенок непрерывно работает, выполняя это задание в течение  двух минут, а общий показатель переключения и распределения его внимания определяется по формуле:

 

S = 0,5.N - 2,8n ,

 120

где S - показатель переключения и распределения внимания;

 N - количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут;

 n – количество ошибок, допущенных во время выполнения задания. Ошибками мы считали неправильно проставленные значки или пропущенные, т.е. не помеченные соответствующими знаками геометрические фигуры.

Оценка результатов

10 баллов - показатель S больше  чем 1,00.

8-9 баллов - показатель S находится  в пределах от 0,75 до 1,00.

6-7 балов - показатель S находится в пределах от 0,50 до 0,75.

4-5 балла - показатель S находится в интервале от 0.25 до 0.50.

0-3 балла - показатель S находится в пределах от 0,00 до 0,25.

 Выводы об уровне развития

10 баллов - очень высокий.

8-9 баллов - высокий.

6-7 баллов - средний.

4-5 балла - низкий.

0-3 балла - очень низкий.

 

С помощью следующей методики «Запомни и расставь точки» оценивается объем внимания ребенка. Для этого мы использовали стимульный материал, изображенный на рисунке 3.

Рис. 3. Стимульный материал к методике «Запомни и расставь точки»

 Лист с точками предварительно разрезается на восемь малых квадратов, которые затем складываются в стопку таким образом, чтобы вверху оказался квадрат с двумя точками, а внизу – квадрат с девятью точками (все остальные идут сверху вниз по порядку с последовательно увеличивающимся на них числом точек).

Перед началом эксперимента ребенок получил следующую инструкцию:

«Сейчас мы поиграем с  тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом  ты сам будешь рисовать эти точки  в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».

Далее ребенку последовательно, на 1 – 2 сек, мы показывали каждую из восьми карточек, по очереди и после каждой очередной карточки предлагалось воспроизвести, увиденные точки в пустой карточке за 15 сек. Это время давалось ребенку для того, чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке.

Оценка результатов

Показателем объема внимания ребенка является, воспроизведение максимального количества точек, которые он смог правильно воспроизвести на любой из карточек (мы выбирали ту из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно большое количество точек). Результаты эксперимента мы оценивали в баллах следующим образом:

10 баллов – ребенок  правильно за отведенное время воспроизвел на карточке шесть и более точек.

8-9 баллов – ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от четырех до пяти точек.

6-7 баллов – ребенок  правильно восстановил по памяти от трех до четырех точек.

4-5 баллов – ребенок правильно воспроизвел от двух до трех точек.

0-3 балла – ребенок  смог правильно воспроизвести на одной карточке не более одной точки.

 Выводы об уровне развития

10 баллов - очень высокий.

8-9 баллов – высокий.

6-7 баллов – средний.

4-5 балла – низкий.

0-3 балла – очень  низкий.