Особенности самооценки у детей с признаками гиперактивности

Объектом исследования  был синдром гиперактивности с дефицитом внимания. Предметом исследования были особенности проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

 

 В соответствии с поставленной целью,  входе исследования были решены следующие задачи:

1. Изучить и произвести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

2. Выявить особенности  развития самооценки на разных  возрастных этапах дошкольного  детства. 
3. Подобрать и применить комплекс методик для диагностирования гиперактивности и исследования самооценки у детей старшего дошкольного возраста.  

4. Осуществить эмпирическое исследование по выявлению гиперактивности и изучению особенностей проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста.  

5. Обработать результаты исследования и сделать необходимые выводы.

Так же били выделены линии развития самооценки в дошкольном возрасте:

А) Возрастание числа ачеств личности и видов деятельности, оцениваемых ребенком.

Б)   Переход от общей самооценки к частной, дифференцированной.

Теоретический анализ проблемы показал, что за последние годы проявился значительный интерес исследователей к различным вопросам, связанным с гиперактивностью (Заваденко Н.Н, Кучма В.Г. ,Ясюкова Л.А., Брязгунов И.П., Касатикова Е.В, Дробинская А.О. и многие другие).

Проанализировав литературу можно сказать, что причин возникновения гиперактивного поведения у ребенка может быть  несколько: психофизиологическая - незрелость, несовершенство, нарушения или расстройства работы мозга (по типу малых мозговых дисфункций); социально-психологическая - неблагоприятная семейная обстановка: воспитание в неполной семье; частые конфликты; низкий уровень материальной обеспеченности семьи; низкий уровень образования у родителей.

Мы  подробно рассмотрели клинико- психолого-педагогическую характеристику детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью, отметили  их особенности проявления  самооценки и какие факторы, могут влиять на ее изменение в сторону завышения или занижения.

Затем, в практической части была разработана схема  диагностики гиперактивности, подобраны и апробированы методики по изучению самооценки у детей с признаками гиперактивности и без признаков гиперактивности.

В процессе решения поставленных задач был проведен сравнительный анализ полученных результатов показал, что уровень отклонений проявления особенностей самооценки у детей с признаками гиперактивности превышает аналогичный уровень у детей без признаков гиперактивности, колебания и неустойчивость самооценки так же выше у гиперактивных детей. Результаты этого исследования подтверждают выдвинутую гипотезу, что у детей старшего дошкольного возраста с признаками гиперактивности имеются специфические особенности самооценки. 

В дальнейшем это исследование можно дополнить выявлением степени влияния взрослых на самооценку гиперактивного ребенка. Для этого можно использовать следующие методики: «Изучение оценочной стратегии воспитателя», «Какой он (она)», «Изучение субъективных оценочных тенденций ближайшего микросоциума ребенка» (все методики описаны у О.А. Белобрыкиной). Так же можно разработать коррекционную программу на  формирование устойчивой и адекватной самооценки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1. Азимова Р.Н. Социально-психологическая природа самооценки и ее нравственный аспект / Р.Н. Азимова // Известия АПАз ССР, 1969. № 3. С.21-24.

2. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность / Б.Г. Ананьев. М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. 134 с.

3. Асмолов А.Г. Психология личности: учеб.пособие / А.Г Асмолов. М.: МГУ, 1990. 367с.

4. Астапов В.М. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития : хрестоматия / В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. 2-е изд. СПб: Питер, 2008. 384с.

5. Бернс Р. «Я» - концепция и воспитание: монография / Р. Бернс. М.: Прогресс, 1986. 162 с.

6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. СПб.: Питер, 2008. 364 с.

7. Бороздина Л.В. Что такое самооценка? / Л.В. Бороздина // Психологический журнал, 1992. № 4. С. 99-101.

8. Борозинец Н.М. Развитие самосознания детей старшего дошкольного возраста в условиях предшкольной подготовки:монография / Н.М.Борозинец. Ставрополь: СГПИ, 2009. 125.с.

9. Брязгунов И.П. Непоседливый ребенок или все о гиперактивных детях /И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова. М.: Институт Психотерапии, 2001. 45 с.

10. Брунер Д.С. Психология познания: за пределами непосредственной информации / Д.С.Брунер. М.: Прогресс , 1977. 413 с.

11. Гайфулин А.В. Различные теоретические подходы в определении понятия самооценки / А.В. Гайфулин  // Вестник ТГПУ, 2001, №1. С. 73-75.

12. Гончарова О.В. Распространенность , диагностика и методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей / О.В. Гончарова, П.А. Ветров // Медицинский совет, 2012. №12. С. 54-61.

13. Джемс У. Принципы психологии./ У.Джеймс. М.: Педагогика , 1991. 368 с.

14. Дробинская А.О. Гиперактивный ребенок. Как ему помочь? / А. О. Дробинская // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2004. №2. С. 67-73.

15. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания / Н.Н. Заваденко. –Изд 2-е, дополненное. М.: Школа-Пресс 1, 2001. 128 с.

16. Заваденко Н.Н. Я остаюсь оптимистом / Н.Н Заваденко //  Газета Школьный психолог, 2000. №4. С. 4-12.

17. Захарова А.В. Генезис самооценки: автореферат диссертации [электронный ресурс] / А.В. Захарова. М.: 1989. 44 с. Режим доступа: http://nauka-pedagogika.com/psihologiya-19-00-07/dissertaciya-genezis-samootsenki.

18. Зинченко В.П. Психологический словарь / В.П. Зинченко, Б.Г Мещеряков. М. 2-е изд. ,перераб. и доп. М.: Педагогика-Пресс, 1999. 440 с.

19. Карсон Р. Анормальная психология / Р. Карсон, Дж. Батчер, С. Минека. 11-е изд. СПб.: Питер, 2004. 1168 с.

20. Коломинский Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: книга для учителя / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. М.: Просвещение, 1988. 190 с.

21. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев М.: Политиздат, 1975. 304 с.

22. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И Лисицина. СПб.: Питер, 2009. 320 с.

23. Ломакина Г.Р. Гиперактивный ребенок. Как найти общий язык с непоседой / Г.Р. Ломакина. М.: Центрполиграф, 2009. 189 с.

24. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: учеб. Пособие / В.Г. Маралов. 2-е изд, стереотип. М.: Академия, 2004. 256 с.

25. Монина Г. Б. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая Помощь: монография / Г.Б. Монина, Е. К. Лютова-Робертс, Л.С. Чутко. СПб.: Речь, 2007. 186 с.

26. Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6—7 лет/ Н.И. Непомнящая. М.: Педагогика, 1992. 60 с.

27. Рассел А. Баркли. Ваш непослушный ребёнок /  А. Рассел Баркли, М. Кристина . Бентон. СПб.: Питер, 2004. 226 с.

28. Росс. В. Грин. Взрывной ребенок / В.Росс Грин. 3-е изд пересмотр. М.: Теревинф, 2008. 99 с.

29. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С.Л Рубинштейн. СПб.: Питер, 2000. 712 с.

30. Смирнова Е.О.  Воспитание малыша в семье от рождения до трех лет: Советы психолога / Е. О. Смирнова и др. М.: АРКТИ, 2004. 160 с.

31. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности: монография /

       Е.Т. Соколова. М.; МГУ, 1989. 212 с.

32.  Степанов.С. В поисках тормозов / С.Степанов //  Газета Школьный психолог, 2000. №4. С. 24-28.

33. Столин В.В. Самосознание личности: монография / В.В Столин. М.: МГУ, 1983. 288 с.

34. Халецкая О.В. Синдром дефицита внимания и гиперактивности в детском возрасте [электронный ресурс] / О.В Халецкая. Электрон.статья. Режим доступа к ст: http://www.nmclinika.ru/content/sindrom_defitcita_vnimaniia.html.

35. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.2 / Х. Хекхаузен. М., 1986. 270 с.

36. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии: монография / И.И. Чеснокова. М.: Наука, 1977. 143 с.

37. Шевченко Ю.С.  Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным  синдромом / Ю.С. Шевченко. 2-е изд. М.: Вита-Пресс, 1997. 52 с.

38. Шибутани Т. Я-концепция и чувство собственного достоинства. Самосознание и защитные механизмы личности / Т. Шибутани. Самара: Бахрах, 2003. 252 с.

39. Ясюкова Л. А. Оптимизация обучения и развития детей с ММД. Диагностика и компенсация минимальных мозговых дисфункций: методич. Руковод / Л.А. Ясюкова. СПб.: ИМАТОН, 1997.  80 с.

40. Ясюкова Л.А. Педагогическая компенсация нарушений внимания и поведения у детей: методич. реком для учителей / Л.А. Ясюкова, В.Н. Пугач.  Ижевск, 2001. 28 с.