Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Декабря 2011 в 19:31, курсовая работа
Цель данной работы – рассмотреть состояние развития различных операций мышления у младших школьников, провести диагностику уровня их развития.
Задачи:
1. Рассмотреть в литературе подходы к проблеме мышления;
2. Выявление и апробация методики исследования логических операций в младшем школьном возрасте.
3. Подбор приемов и упражнений по развитию мыслительных операций в младшем школьном возрасте.
Введение…………………………………………………………………………………………………………..3
Глава 1. Общая характеристика мышления и мыслительных
операций в младшем школьном возрасте
1.1. Мышление как познавательный процесс ……………………….5
1.2. Мыслительные операции и их особенности
в младшем школьном возрасте ……………………………...........8
Глава 2. Из опыта изучения мыслительных операций в младшем
школьном возрасте
2.1. Организация и методы исследования ……………..............15
2.2. Описание полученных результатов……………………...…16
2.3. Приемы и упражнения по развитию мыслительных
операций…………………………………………………………..19
Заключение……………………………………………………………………..21
Литература……………………………
На основании поставленных задач и изученной литературы, нами было проведено исследование. Благодаря методике Э. Ф. Замбицявичене, мы исследовали дифференциацию существенных признаков предметов и явлений от несущественных, а также запаса знаний испытуемого; исследовали операцию обобщения и отвлечения, способных выделить признаки предметов и явлений; исследовали способность устанавливать логические связи и отношения между понятиями; выявили способность у детей умения обобщать. В ходе анализа результатов, мы выявили, что исследованные мыслительные операции нуждаются в специальной работе по их развитию.
Нами также были выявлены и
отобраны приемы и упражнения,
способствующие развитию
Мы считаем, что наша работа может быть интересна учителям начальной школы, воспитателям, студентам педагогических колледжей, родителям и всем заинтересованным лицам.
Список литературы.
1. Альманах психологических тестов. – М.:» КСП +, М., 1998.
2. Выготский Л. С. Педагогическая психология. / Л. С. Выготский. – М., 1991.
3. Гамезо М. В. Возрастная и педагогическая психология. /М. В. Гамезо. – М.,1984.
4. Дубровина И. В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. /И. В. Дубровина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 320 с.
5. Дубровина И. В. Психология. /И. В. Дубровина. – М.,2002.
6. Крутецкий В. А. Психология: Учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений. / В. А. Крутецкий. – М.: Издательский центр «Просвещение», 1986. – 134 – 153 с.
7. Педагогическая энциклопедия: В 4-х т./ Под ред.: И. А. Каирова, Ф. Н. Петрова и др. – М., Советская энциклопедия., 1968. – т. 2 . – 899 -909.
8. Петровский А. В. Возрастная и педагогическая психология. – А. В. Петровский. – М.: Издательский центр «Просвещение», 1973.
9. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. / Е. И. Рогов. – М.,1995.
10. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. – Л. М. Фридман, И. Ю. Кулагина. – М.: Издательский центр «Просвещение», 1999.
11. Шадриков В. Д. Познавательные процессы и способности в обучении: Учебное пособие для студентов пединститутов. / В. Д. Шадриков. – М.,1990.
12. Эльконин Д. Б. Детская психология. / Д. Б. Эльконин. - М.: Издательский центр «Просвещение», 1960.
Информация о работе Особенности развития мыслительных операций в младшем школьном возрасте